Результат: Способность кандидата в приёмные родители к эффективной профессиональной семейной заботе о
детях, нуждающихся в заботе.
1.4.Принципы, положенные в основу построения программы.
Принцип добровольности участия, как во всём учебном процессе, так и отдельных занятиях и упражнениях.
Принцип системности и последовательности в овладении основ медико-социальной и психолого-педагогической культуры, приобретении опыта деятельности реализуется с учетом моментов организации и руководства педагогическим процессом.
Принцип диалогизации взаимодействия, т е. равноправного полноценного межличностного общения на занятиях группы, основанного на взаимном уважении участников, на их полном доверии друг другу.
Принцип прочности результатов обучения предполагает обязательное планирование занятий и упражнений, в процессе которых кандидат мог бы совершенствовать полученные знания и умения. К одной и той же теме необходимо обращаться несколько раз в течение обучения
Принцип рефлексии, т.е. высказывание каждым участником своих мыслей, чувств, непрерывное получение информации от других членов группы, анализирующих результаты его действий.
Принцип постоянного состава группы. Группа работает более продуктивно, и в ней возникают особые процессы, способствующие самораскрытию её членов, если она закрыта, т.е. в ней постоянный состав и нет притока новых людей.
Принцип самодиагностики, помогающий самораскрытию участников, осознанию и формулированию ими собственных личностных проблем. В содержании занятий предусматриваются упражнения, помогающие человеку познать себя, особенности своей личности..
Принцип партнёрства. Это понимание того, что воспитание ребёнка это дело не только самой семьи, а это работа в команде, в команде специалистов уполномоченной службы и замещающей семьи, где общение основано на открытости и взаимного доверия. В процессе обучения отношения становятся более прочными.
Принцип свободного пространства. В помещении для занятий должна быть возможность свободного передвижения участников, их расположения по кругу, объединения в микрогруппы по 3-5, 7-8 человек, их уединения.
1.5.Этапы реализации программы.
Программа включает в себя несколько этапов и блоков:
Подготовительный этап, где осуществляется:
оценка готовности, способности и потенциала лиц, желающих замещать кровных родителей; отбор кандидатов в приёмные родители для дальнейшего участия в программе;
подготовка пакета методических и нормативно-правовых документов;
формирование группы из кандидатов, прошедших отбор (включены те, кто прошёл процедуру диагностики личной и семейной ресурсности для организации замещающей профессиональной семейной заботы).
На данном этапе задействованы: педагог-психолог, социальный педагог.
Реализующий этап.
Реализующий этап включает следующие блоки:
Соииально-медицинский блок.
Основные формы подачи информации: лекции, беседы, обсуждение, работа с пакетом нормативно-правовых документов, использование наглядных пособий (таблицы, схемы), вербальных средств обучения (учебнометодическая литература, словари) для самостоятельного изучения, технических средств обучения (видеопроектор, аудиомагнитофон).
Работу ведут специалисты Центра: социальный педагог, педагог-психолог и привлечённые специалисты: детский невропатолог, педиатр.
Психолого-педагоги ческий блок.
Формы подачи информации: лекции, практические упражнения, беседы, элементы тренинга, работа с методическим материалом, консультирование, обсуждение, использование наглядных пособий, вербальных средств обучения для самостоятельного изучения, технических средств обучения.
На данном этапе с участниками работает педагог-психолог, социальный педагог, методист, приёмный родитель, который делится опытом работы.
На протяжении всей обучающей программы кандидаты в приёмные родители отвечают на контрольные вопросы, знакомятся со специальной литературой, выполняют тематические домашние задания.
Заключительный этап.
Заключительный этап включает в себя:
анкетирование;
индивидуальное консультирование;
вручение сертификатов участия.
1.6.Система контроля процесса и результата программы.
Формы текущего контроля:
Наблюдение в процессе обучения.
Фронтальный опрос.
Рефлексивные высказывания участников.
Начальный, итоговый контроль результативности обучения через анкетирование участников программы.
Форма итогового контроля:
В основу программы положены:
авторская модель Ослон В.Н. комплексной мультимодульной помощи семьи на сложных этапах осуществления замещающей заботы: подбор семьи и ребёнка, сопровождение замещающей профессиональной семьи;
методы и техники системной, аналитико - системной и игровой семейной психотерапии, семейного консультирования ведущих мировых психологов Эйдемиллера Э.Г., Добрякова И.В. и Никольской И.М.
/. 7. Целевая группа: лица, изъявившие желание замещать кровных родителей для ребёнка, оставшегося без попечения родителей.
Требования к участнику, желающему пройти обучение:
В обучающую группу включаются лица, которые прошли процедуру психодиагностики и получили заключение психолога об их ресурсности для организации работы замещающей семьи. Кандидатами в приёмные родители могут быть совершеннолетние лица обоего пола, за исключением:
■S кровных родителей;
•S лиц, признанных судом недееспособными или ограниченно дееспособными;
S лиц, лишенных по суду родительских прав или ограниченных судом в родительских правах;
опекуна (попечителя) отстраненных от обязанностей за ненадлежащее выполнение, возложенных на них законом обязанностей;
S бывших усыновителей, если усыновление отменено судом по их вине;
•S супругов, один из которых признан судом недееспособным или ограниченно дееспособным;
S лиц, которые по состоянию здоровья, в соответствии с Перечнем, утвержденным Правительством РФ, не могут исполнять обязанности по воспитанию ребенка;
S лиц, не располагающих необходимыми жилищно-бытовыми условиями для приема детей в семьи.
Требования к набору группы.
В обучающую группу может входить от 6 до 12 человек.
Режим занятий - 4 часа, 1-2 раза в неделю.
Полный курс обучения - 50,5 часов.
Необходимое оборудование: классная доска, проектор, листы ватмана, маркеры, карандаши, напольный ковёр.
В процессе обучения кандидаты в приёмные родители получат пакет методических материалов, теоретические знания и навыки, необходимые для последующей работы.
1.8. Раздаточный материал для участников программы:
Памятка «Иерархия потребностей по теории Маслоу».
Памятка «Каналы восприятия».
Рекомендации по проведению упражнений компенсации
депривационных нарушений в развитии у детей.
Анкета «Семейные роли».
Памятка «Как общаться».
Памятка «Шесть шагов беспроигрышного метода решения конфликтов по Томасу Гордону».
Таблица «Правила семьи, способствующие и препятствующие эффективному приему».
Памятка «Психологическая характеристика типов темперамента».
Памятка «Психологические особенности детей, воспитывающихся вне семьи».
Карта возрастов (психическое и личностное развитие детей от 0 до 18 лет).
Памятка «Стадии переживания горя ребенком».
Памятка «Положительные показатели психологического микроклимата».
Памятка «Внутрисемейные психологические факторы».
Рекомендации «Упражнения на снятие психоэмоционального напряжения».
Памятка «Как разрешить конфликт».
Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания населения Свердловской области «Центр социальной помощи семье и детям города Красноуфимска и Красноуфимского
 района»
Отделение сопровождения замещающих семей
Программа
Родительского клуба «Поговорим за старым самоваром» «Психология взаимоотношения в семье»
Составитель: специалист по социальной работе Саутина Светлана Павловна
Красноуфимск
Пояснительная записка
Ни для кого не секрет, что традиционные формы работы с семьёй почти не приносят зримых результатов. Необходим поиск новых форм взаимодействия образовательного учреждения и семьи в вопросах воспитания детей, разработки и внедрения новых программ.
Программа «Родительский клуб» - это новая форма родительского всеобуча в Центре социальной помощи семье и детям.
Обычно замещающие родители с большим пристрастием и озабоченностью следят за учебной деятельностью ребёнка, превращая его жизнь в сплошную учёбу, которая морально и физически истощает ребёнка. Поэтому родителям необходимо разъяснить и показать, что самое главное - это физическое и психологическое благополучие ребёнка, что задача замещающих родителей состоит не только в контроле за учебной деятельностью детей, но и в создании условий для их полноценного отдыха и комфортной психологической атмосферы в семье. Программа призвана скорректировать поведение замещающих матерей и отцов, которые «зациклились» лишь на односторонней и ограниченной оценке - оценке учебной деятельности детей, вследствие чего забота о полноценном психологическом и нравственно-духовном развитии остаётся где-то «на обочине» его подготовки к будущей взрослой жизни.
Воспитательный процесс в семье (будь то кровная или замещающая семья) имеет свои особенности и включает в себя: домашний труд, соблюдение семейного бюджета, работу, учёбу, обслуживание членов семьи, проведение досуга и т.п. Воспитательные возможности семьи находятся в прямой зависимости от присутствующего в ней психологического и духовнонравственного климата, устойчивости и стабильности супружеских отношений, взаимоотношений детей, родителей и других членов семьи.
Данная программа отражает новые подходы к проблемам семейного воспитания, способствует формированию культуры быть родителем, развитию интереса к проблемам педагогики и психологии, к преодолению конфликтных ситуаций в воспитании детей.
Задуманное программой не стандартное по форме и актуальное по значимости родительское собрание - клуб, должно совершить переворот в сознании мам и пап, разбудить в них воспитательный потенциал и желание помочь своему приёмному ребёнку стать счастливым, пересмотреть свои методы воспитания, и применить на практике полученные в Клубе педагогические знания об особенностях развития детей.
Цель и задачи
Цель. Оказание помощи замещающим семьям в воспитании детей и расширение круга общения с замещающими родителями.
Задачи.
Обучающие
Вооружить замещающих родителей современными психологопедагогическими знаниями об особенностях психического, физического, интеллектуального развития детей
Дать возможность замещающим родителям овладеть педагогическими знаниями, навыками и умениями организации семейного воспитательного процесса, повысить педагогическую квалификацию и компетентность
Развивающие
Помочь родителям грамотно оценивать проблемные и критические ситуации, возникающие во взаимоотношениях с детьми, с учётом специфики возрастных особенностей, жизненных ориентаций, социальной адаптации, эмоционального благополучия детей и подростков
Формировать умение анализировать типичные ошибки в семейном воспитании, в том числе и своём собственном поведении.
Социально-педагогическая
Формировать у замещающих родителей понимание важности и значимости организации в семье интересного и содержательного досуга, как одного из средств профилактики ассоциального поведения детей.
Мотивационные
Помочь замещающим родителям объединиться, осознать доброжелательную поддержку, взаимную значимость позитивного опыта организации жизни и воспитания приёмных детей в разных семьях, открыто беседуя о своих радостях и бедах
Организовать сотрудничество с замещающими родителями в интересах детей
Принципы организации и работы «Родительского клуба»
Принцип постоянного состава группы. До 10 человек. Но групп будет тогда несколько.
Принцип диалогизации взаимодействия. Т.е. полноправного и полноценного общения во время занятий группы.
Принцип самодиагностики. Т.е. постоянное раскрытие участников. У членов группы в ходе занятий есть постоянная возможность увидеть себя в разных ситуациях, где от него требуется принятие определённого решения и его осуществления, причём чаще всего это практические действия.
Принцип активной исследовательской позиции каждого участника. Должен обеспечиваться мастерством и профессионализмом педагога, ведущего занятия. Каждое задание, упражнение и т.д. должно быть поводом для анализа действий и переживаний участников группы, предусматривать возможность каждого высказываться, рассуждать, анализировать. Педагог должен занять позицию равенства.
Принцип партнерского общения. Это общение, при котором каждый участник группы учитывает интересы, эмоции, чувства, переживания тех, с кем общается. Реализация данного принципа создаёт в группе атмосферу открытости, доверия, которая позволяет не стесняясь экспериментировать, открыто, не боясь ошибок и насмешек, высказывать своё мнение.
Принцип гармонизации интеллектуальной и эмоциональной сфер. Высокий эмоциональный накал, искреннее переживание происходящих событий сочетается с интеллектуальными аналитическими процессами - обсуждениями событий (дискуссия используется на всех занятиях).
Принцип усвоения навыков в условиях специально организованной социальной деятельности. Все участники вовлекаются в специально разработанные действия: выполнение заданий, наблюдение за поведением других, анализ собственных ощущений и переживаний, сравнение собственного видения ситуации с видением других участников группы.
Методические рекомендации
В реализации данной программы участвуют группы родителей по 9-10 человек.
Состав группы постоянный, но одно и то же занятие проводится с разными группами (по поселениям), чтобы участие в обсуждении заявленной темы приняли все желающие родители.
Программа является экспериментальной. Продолжительность программы один год.
Занятия, предусмотренные программой, рассчитаны на 1ч-1ч ЗОмин, один раз в месяц.
Методическое обеспечение программы
Реализация данной программы предполагает использование активных форм взаимодействия с родителями:
индивидуальные ^консультирование, диагностирование\
групповые \дискуссии, беседы, тренинги, игры\
В практической деятельности «Родительского клуба» используются следующие методы и приёмы:
Методы диагностики личности (родителей, воспитанников), семьи
Словесные методы (рассказ, беседа, объяснение, дискуссия)
Методы воспитания (убеждение, принуждение, внушение, поощрение и наказание, мотивирования и приобщения к действию, положительный пример, метод содействия и сотворчества и другие)
Организационно-распорядительные методы (инструктирование, регламентирование, нормирование, контроль и проверка исполнения)
Выбор методики зависит от вида деятельности, который предусматривается планируемым занятием. Если это общение, то здесь планируется беседа, диспут, дискуссия или дебаты; если игра - это деловые игры, ролевые игры, тренинги и т.д. Если на занятии мы говорим о воспитании, то полезными будут: воздействие на ребёнка, противодействие ему, содействие ему, помощь и сотрудничество, поощрение и наказание и др.
Кроме того, на некоторых занятиях применяется комбинирование методов, подбор их осуществляется с учётом определённых ситуаций.
Большая часть упражнений, заданий, включённых в занятия, могут быть использованы психологами и педагогами школ и других учебных заведений. Каждое предлагаемое для выполнения упражнение снабжено подробным описанием, инструкцией, методическими комментариями.
Условия реализации программы
Для успешного функционирования «Родительского клуба» необходимо:
Умелое управление
Ответственное отношение специалистов, принимающих участие в его работе
Заинтересованность и активное участие родителей, посещающих занятия
Тщательное продумывание и подготовка:
механизмов взаимодействия всех участников Клуба, в том числе и приглашённых специалистов;
форм и методов работы во время каждой встречи;
грамотного подведения итогов всех занятий, т.к. все проводимые занятия должны заканчиваться рефлексией. Участники группы должны дать ответы на вопросы: Чему я научился на этом занятии? Что нового узнал? Что чувствовал во время выполнения различных заданий в ходе занятия? Мои ощущения в конце занятия? Какую полезную информацию взял для себя?;
элементы рефлексии необходимо чередовать: устное мнение родителей, письменный анализ результатов занятия, групповое или индивидуальное оформление «газеты-молнии»;
последнее занятие построить необходимо так, чтобы обязательными были этапы:
Оформление фотоальбома «Родительского клуба» за прошедший год.
Диплом родителям, т.е. семье (это награда за активность и неравнодушное отношение замещающих родителей к воспитанию приёмных детей). В дипломах, кроме благодарности родителям, можно отметить моменты, когда помощь родителей была крайне необходима.
Памятки для детей (правила успеха), для родителей (правила поддержки).
Обсуждение, каким получился «Родительский дневник»? Рекомендации на будущее.
Для родителей и для воспитанников приготовить методики диагностирования для того, чтобы определить, что изменилось в семейных взаимоотношениях за этот год?
Таким образом, «Итоговое занятие» отслеживает рефлексию всех занятий Клуба за прожитый год, это более точно поможет определить, достигнут ли ожидаемый результат
Тщательное продумывание и подготовка (продолжение):
индивидуального семейного консультирования (т.к. групповые занятия не исключают этого, нужно быть готовым);
рекомендаций для родителей и списка литературы по заявленной теме (подготовлены для всех участников занятия заранее);
анкет и тестов для родителей и воспитанников последующего занятия для того, чтобы раздать их на предыдущей встрече;
поздравлений родителей в группе с днём рождения, юбилеем, новой должностью, поступлением в ВУЗ и т.д.;
оформления аудитории: техническое оборудование, выставка литературы по заданной теме, аншлаги (тема, цель, девиз, эпиграф, отрывки из стихов и т.п.), круглый стол, самовар, скатерть, чашки к чаю, чай, обязательно фотоаппарат;
постоянных рубрик «Родительского клуба»: «Азбука воспитания детей в семье», обсуждение жизненноважных ситуаций, статьи для размышления - «Я вглядываюсь в жизнь» или «Мудрые мысли»
Учебно-тематический план
№
|
Тема встречи
|
Цель встречи
|
Краткое содержание
|
1.
|
«Знакомство»
|
Сплочение коллектива. Знакомство с программой
|
Мини-тренинг
|
2.
|
«Психология взаимоотноше ний в семье»
|
Получение сведений об отношениях между детьми и родителями, другими членами семьи. Формирование у родителей представлений об истинном родительском авторитете.
|
Педагогическая игра. Дискуссия (тест «Какой Вы родитель?», работа в микро-группах, памятки- советы)
|
3.
|
«Роль отца в воспитании ребёнка»
|
Рассмотрение понятия отцовства, обсуждение предназначения отца в семье и особенностей взаимоотношения отца и ребёнка.
|
Родительско-ученический ринг (работа в микрогруппах, тест для детей и родителей, тест «Незаконченное предложение», сочинение-размышление)
|
4.
|
«Роль самооценки в формировани и личности»
|
Ознакомление родителей с причинами формирования самооценки детей (низкой и высокой), с последствиями самооценки, условиями её повышения.
|
Диспут (тест «Роль сомооценки в формировании личности», разработка памяток совместно с родителями)
|
5.
|
«Толерантная
и
интолерантна я личность»
|
Ознакомление с понятием и основными чертами, их отличия. Формирование нравственной культуры родителей и детей.
|
Родительско-ученическая встреча поколений, (родители: 1 группа-дети, 2 группа-родители; анкетирование родителей и детей)
|
6.
|
«Как воспитать уверенность ребёнка в свои силы»
|
Помощь родителям осознания важности и значимости целенаправленного формирования уверенности ребёнка в себе, просвещение родителей по данной проблеме.
|
Семинар - практикум (анкетирование детей и родителей, памятки для родителей, «Контрольная для взрослых»-мини- сочинение)
|
7.
|
«Конфликты с воспитанника ми и пути их разрешения»
|
Расширение возможных путей выхода из конфликтных ситуаций, формирование уважительного мнения об участниках взаимодействия
|
Обучающий семинар (тренинг
бесконфликтного поведения для родителей, памятки)
|
8.
|
«Социальные
пороки:
бродяжничест
|
Ознакомление родителей с причинами формирования у детей такого поведения,
|
Мини-тренинг. Беседа (ситуации для обсуждения, упражнения
| |
