Примерная программа по предмету расчитана на 136 часов (4 часа в неделю). Согласно базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений РФ и учебному плану мбоу «Кульшариповская сош» на изучение литературного чтения выделяется во 2 классе 70 ч (2 часа в неделю,
Скачать 0.72 Mb.
|
| С.Снегирёв Отважный пингвинёнок. М.Пришвин. Ребята и утята. Е.Чарушин. Страшный рассказ. | 1 | Знакомство с произведением Г.Снегирёва «Отважный пингвинёнок». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами. Составление таблицы вопросов по осмыслению художественного произведения. Определение главной мысли произведения. Анализ пословиц (стр.93). Знакомство с произведением М.Пришвина «Ребята и утята». Чтение и перечитывание с дополнительными вопросами произведения Е.Чарушина «Страшный рассказ». Работа по вопросам учебника. Сравнение произведений. | Знакомство с прозаическими текстами; осмысление произведений под руководством учителя. Умеют: - делить текст на смысловые части и озаглавливать их, составлять план и пересказывать текст; - определять главную мысль произведения; - составлять план прочитанного произведения. | 3.04. | | | | |||||||||||||
| 57 | Сравнение художественного и научно-познавательного текстов. Н Рубцов. Про зайца. Из энциклопедии «Заяц» | 1 | Знакомство с текстом о зайце из энциклопедии и стихотворения Н.Рубцова. Сравнение текстов, выяснение позиции автора. Знакомство с произведением Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы». Определения типа текста. | Умеют: - сравнивать различные виды текстов; - выбирать книгу по различным основаниям, представлять выбранную книгу; - участвовать в коллективной беседе; - создавать собственные произведения, альбомы о животных | 7.04. | | | | ||||||||||||
| 58 | Проект. Создание фотоальбома о природе. В. Берестов. С фотоаппаратом. Мы идём в библиотеку. Сказки и рассказы о природе. В. Бианки. | 1 | Знакомство с книгами В.Бианки на выставке. Определение, что объединяет эти книги. Деление книг на группы. Выбор книги из представленных, рассказ о книге. Знакомство с жизнью и творчеством В.В.Бианки. Знакомство с произведениями В.Бианки на книжной выставке. Чтение произведения «Хитрый лис и умная уточка». Определение жанра произведения. Знакомство с произведениями Н.Сладкова. Самостоятельное чтение рассказов Н.Сладкова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям. Знакомство с книгами Н.Сладкова, рассматривание. Составление каталожных карточек. | Знакомство с книгами В.Бианки. Знакомство с жанром «сказки-несказки». Умение выбирать книги по различным основаниям. Умение находить главную мысль, опорные слова, составлять план и пересказывать текст. Знакомство с произведениями Н.Сладкова. Умение находить в тексте слова, характеризующие героев. Умение самостоятельно составлять рассказ по рисункам. | 10.04. | | | | ||||||||||||
| 59 | Мои любимые писатели. В.В.Бианки. Хитрый лис и умная уточка. Самостоятельное чтение. Маленькие рассказы Н.Сладкова. Семейное чтение. В.Сухомлинский. Почему плачет синичка? | 1 | 14.04. | | | | ||||||||||||||
| 60 | Наш театр. В. Бианки. Лесной колобок – колючий бок. Шутки-минутки. В. Берестов. Заяц-барабанщик. | 1 | Знакомство с произведениями В. Берестова. Самостоятельное чтение рассказов В. Берестова. Определение жанра произведений. Чтение диалога ежа и лисицы по ролям. Знакомство с книгами В. Берестова, рассматривание. Составление каталожных карточек. | Знакомство с произведениями В. Берестова. Умение находить в тексте слова, характеризующие героев. Умение самостоятельно составлять рассказ по рисункам. | 17.04. | | | | ||||||||||||
| 61 | Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа. | 1 | Создание своей выставки книг по прочитанным произведениям в этом разделе. Создание отзыва на книгу, представленную на выставке. Коллективное редактирование получившихся текстов. Презентация своих работ. Чтение и перечитывание стихотворения А.Барто «Думают ли звери?» Создание каталога книг по выбранной теме. | Знакомство с понятием жанра рассказа, научно-познавательного текста. Умение: - оставлять отзыв о прочитанном произведении; - находить в тексте средства художественной выразительности; - самостоятельно составлять рассказ. | 21.04. | | | | ||||||||||||
| Жизнь дана на добрые дела. 7 ч. | | |||||||||||||||||||
| 62 | Вводный урок. Какие дела самые важные. С.Баруздин. Стихи о человеке и его добрых делах. Л.Яхнин. Пятое время года. | 1 | Знакомство с темой раздела. Какие дела можно назвать добрыми. Работа с пословицей. Работа в «Творческой тетради» - запись совершённых добрых дел. Поиск добрых дел, о которых говорится в стихотворении С.Баруздина «Стихи о человеке и его делах». Знакомство с произведением Л.Яхнина «Пятое время года». Создание небольшого текста на тему. Коллективное редактирование текстов. | Осознание понятий добрые дела, доброта, добренький, добро, жизнь дана на добрые дела. Умение определять главную мысль произведения; создание интерпретации текста на основе художественного текста. | 24.04. | | | |||||||||||||
| 63 | В.Осеева. Просто старушка. Кого можно назвать сильным человеком. Э.Шим. Не смей! А.Гайдар. Совесть. Е.Григорьева. Во мне сидит два голоса… В.Осеева. Три товарища. | 1 | Представление письменных работ. Знакомство с пословицами и поговорками. Чтение рассказа Л.Яхнина «Силачи». Определение главной мысли. Чтение произведения В.Осеевой «Просто старушка». Сравнение произведений Л.Яхнина и В.Осеевой. Знакомство с произведением Э.Шима «Не смей!», А.Гайдара «Совесть». Коллективная работа со словом совесть. Представление своих работ «Что такое совесть». Знакомство с рассказом В.Осеевой «Три товарища». | Осознание нравственных понятий на основе чтения различных текстов. Умение определять главную мысль произведения. Умение находить слова в тексте, позволяющие характеризовать героя произведения. | 28.04 | | | |||||||||||||
| 64 | Работа со словом. Дискуссия на тему «Что значит поступать по совести». | 1 | Знакомство с рассказом И.Пивоварова «Сочинение». Создание текста «Как я помогала маме». Коллективное редактирование работ. Создание иллюстрации к сочинению. | Осознание: -нравственных ценностей; - понятия совесть. Умение: - самостоятельно определять главную мысль произведения; - находить слова, характеризующие героя, выражать отношение к герою; - участвовать в коллективной беседе; - самостоятельно создавать текст, писать сочинение. | 5.05. | | | |||||||||||||
| 65 | И.Пивоваров «Сочинение» | 1 | 12.05. | | | |||||||||||||||
| 66 | Составление рассказа на тему «Как я помогал маме» | 1 | 15.05. | | | |||||||||||||||
| 67 | Мы идем в библиотеку. Рассказы Н. Носова. Самостоятельное чтение. Н. Носов. Затейники. Фантазеры. Семейное чтение. И. Крылов. Лебедь, Щука, Рак. | 1 | Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения С.Михалкова «Не стоит благодарности». Чтение произведения. Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Выразительное чтение по ролям. Драматизация произведения. Сравнение произведения с басней И.Крылова «Лебедь, Щука и Рак». | Уметь: - определять этапность подготовки к инсценированию произведения; - выразительно читать произведение; - самостоятельно определять главную мысль произведения; - сравнивать различные произведения; - создавать свой текст на основе художественного текста. | 19.05. | | | |||||||||||||
| 68 | Наш театр. С.Михалков. Не стоит благодарности. Маленькие и большие секреты страны Литературии. Контрольная работа. | 1 | Знакомство с темой урока «Наш театр». Определение этапности подготовки к инсценированию произведения С.Михалкова «Не стоит благодарности». Чтение произведения. Работа в группе. Распределение ролей. Отбор средств выразительности для драматизации рассказа. Выразительное чтение по ролям. Драматизация произведения. Сравнение произведения с басней И.Крылова «Лебедь, Щука и Рак». | Уметь: - определять этапность подготовки к инсценированию произведения; - выразительно читать произведение; - самостоятельно определять главную мысль произведения; - сравнивать различные произведения; - создавать свой текст на основе художественного текста. | 22.05. | | | |||||||||||||
| 69,70 | Экскурсия на природу, школьный музей. | | | | 26.05 29.05 | | | |||||||||||||
| 1. Осень наступила, Высохли цветы, И глядят уныло Голые кусты. | 3. Ласточки пропали, А вчера зарей Всё грачи летали Да, как сеть, мелькали Вон над той горой. |
| 2. Осень. Обсыпается весь наш бедный сад, Листья пожелтелые по ветру летят; | 4. Закружилась листва золотая В розоватой воде на пруду Словно бабочек легкая стая С замираньем летит на звезду. |
А4. Вспомните текст «Осень» С. Аксакова. Определите его жанр.
| 1. рассказ 2. стихотворение | 3. научная статья 4. сказка |
В1.Найди пару слов, которые рифмуются:
| 1. холоднее, крика 2. холоднее, грустнее | 3. крика, грустнее 4. грустнее, брусника |
В2. Какой из текстов можно отнести к жанру стихотворение?
1) В саду уже поселилась осень. Горели тёмным пурпуром клёны.
2) Около леса, как в мягкой постели, выспаться можно – покой и простор.
Листья поблекнуть ещё не успели, жёлты и свежи лежат, как ковёр.
3) Трава пожелтела и завяла. Птицы тронулись на юг. По небу плывут серые тучи.
4)Наступило жаркое лето. Дети бегут поплавать в тёплой воде. Поспела в лесу земляника.
С1. Прочитайте стихотворение, выберите к нему окончание :
Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льётся
Это время года …
| 1) солнечным зовётся 2) пасмурным зовётся | 3) грустненьким зовётся 4) осенью зовётся |
II вариант
А1. Прочитайте предложения. Определите, какие явления природы подходят к описанию осени.
1) Подул тёплый свежий ветерок.
2) По опушкам леса растут грибы
3)Птицы стали строить гнёзда.
4) Дни становятся длиннее, а ночи – короче.
А2. Какое из данных утверждений соответствует осеннему периоду?
1)С огородов и полей убрали последние овощи
2)Снег одел деревья в тёплые шубки
3) Весело распевают птицы
4) Трава заблестит от росы.
Похожие:
 | Программы курса английского языка к умк английский в фокусе/ Spotlight для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. По учебному... |  | Программы курса английского языка к умк английский в фокусе/ Spotlight для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. По учебному... |
| Программы курса английского языка к умк английский с удовольствием/ Enjoy English для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.... | | Л. Ф. Иванова, А, Ю. Лазебникова (учебное издание «Программы общеобразовательных учреждений. История, обществознание. 10-11 классы»,... |
| И. А. Петровой /. – 2011 год с учётом требований Федерального государственного обра зовательного стандарта начального общего образования.... | | Количество часов по учебному плану: всего по 68 часов в год; в неделю 2 часов |
| Тематическое планирование рассчитано на 140 часов из расчёта 4 часа в неделю, из них 35 часов (1 час в неделю) выделен на расширение... | | Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю) в соответствии с |
| Федерального государственного образовательного стандарта. Программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии... | | Программа рассчитана на изучение французского языка по 2 часа в неделю 68 часов в учебном году |