4 класс
№ п/п
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Цель
|
Формы работы
|
Деятельность обучающихся
|
1
|
Как работать с учебником
|
1
|
Ориентирование по разделам учебника. Систематиза ция знаний о материалах и инструментах. Знакомство с технологическими картами и критериями оценива ния выполнения работы. Понятия: технология, материалы, инструменты, техно логический процесс, приёмы работы
|
Беседа, презентация
|
Обобщить знания о материалах и их свойствах, инструментах и пра вилах работы с ними, изученными в предыдущих классах. Планировать деятельность по выполнению изделия на основе рубри ки «Вопросы .юного технолога» и технологической карты. Познако миться с критериями оценки качества выполнения изделий для осу ществления самоконтроля и самооценки. Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), нано сить их на контурную карту России в рабочей тетради
|
Человек и земля (21 ч)
|
1
|
Вагоностроительный завод
Изделия: «Ходовая часть (тележка)», «Кузов ваго на», «Пассажирский вагон»
|
2
|
Знакомство с историей развития железных дорог в Рос сии, с конструкцией вагонов разного назначения. Со здание модели вагона из бумаги, картона. Проектная групповая деятельность, самостоятельное построение чертежа развёртки вагона, чертёж и сбор ка цистерны. Знакомство с производственным циклом изготовления вагона.
Понятия: машиностроение, локомотив, конструкция вагона, цистерна, рефрижератор, хоппер-дозатор, ходо вая часть, кузов вагона, рама кузова.
|
Учеб-но-прак-тическая.
|
Находить и отбирать информацию об истории развития железнодо рожного транспорта в России, о вилах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей при помощи нож ниц, соблюдать правила безопасного использования этих инструмен тов. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные геометри ческие тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек те, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту, анализировать её структуру, со поставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте и соотносить её с руб рикой «Вопросы юного технолога» и слайдовым и текстовым плана ми. Организовывать рабочее место (этот вид деятельности учащихся осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать матери алы при разметке и раскрое изделия.
|
2
|
Полезные ископаемые
Изделие: «Буровая вышка».
Изделие; «Малахитовая шкатулка»
|
2
|
Буровая вышка. Знакомство с полезными ископаемы ми, способами их добычи и расположением месторож дений на территории России. Изготовление модели бу ровой вышки из металлического конструктора. Проектная работа.
Понятия: полезные ископаемые, месторождение, неф тепровод, тяга. Профессии: геолог, буровик.
Профессия: мастер по камню.
Понятия: поделочные камни, имитация, мозаика, рус ская мозаика.
|
Учеб-но-прак-тическая, презентация
|
Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, спосо бах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей ископаемых посредством бурения и поиском полезных иско паемых, из материала учебника и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и га за. Выбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объекта (буровой вышки) и определять основные элементы конструк ции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выполнения ви ды соединений (подвижное или неподвижное). Выбирать и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек те, определять этапы проектной деятельности. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, заполнять техно логическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного тех нолога». Соблюдать правила безопасного использования инструмен тов (отвёртки, гаечного ключа). Самостоятельно собирать буровую вышку.
Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах). Помогать участникам группы при изготовлении из делия. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролиро вать последовательность и качество изготовления изделия. Состав лять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по пре зентации.
|
3
|
Автомобильный завод
Изделия: «КамАЗ», «Кузов грузовика»
Включение и выключение компьютера
|
2
|
Знакомство с производственным циклом создания ав томобиля «КамАЗ». Имитация бригадной работы (ре комендуется разделить класс на группы, состоящие как из слабых, так и из сильных учащихся, последние бу дут помогать первым при сборке изделия). Работа с металлическим и пластмассовым конструкто рами. Самостоятельное составление плана изготовле ния изделия. Понятия: автомобильный завод, конвейер, операция.
|
Учеб-но-прак-тическая.
|
Находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России, видах, назначении и конструкции автомобиля «КамАЗ» и технологическом процессе сборки на конвейере из материала учебни ка и других источников. Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выбирать информа цию о конвейерном производстве, выделять этапы и операции, объ яснять новые понятия. Анализировать конструкцию реального объ екта (автомобиля «КамАЗ») и определять основные элементы конструкции. Соотносить детали конструкции и способы соединения башни с деталями конструктора, выбирать необходимые для выпол нения виды соединений (подвижное или неподвижное), пользовать ся гаечным ключом и отвёрткой.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек те, определять этапы проектной деятельности, имитировать техноло гию конвейерной сборки изделия. Составлять план изготовления из делия с технологическим процессом сборки автомобиля на конвейере и слайдовым планом, заполнять технологическую карту. Соблюдать правила безопасного использования инструментов (отвёртки, гаечного ключа).
|
4
|
Монетный двор
Изделия: «Стороны медали», «Медаль»
|
2
|
Знакомство с основами чеканки медалей, особеннос тями формы медали. Овладение новым приёмом — тиснением по фольге. Совершенствование умения за полнять технологическую карту. Работа с металлизиро ванной бумагой — фольгой.
Понятия: знак отличия, рельефный рисунок, контр рельефный рисунок, аверс, реверс, штамповка, литьё, тиснение.
|
Комбинир.
|
Находить и отбирать информацию об истории возникновения олим пийских медалей, способе их изготовления и конструкции из матери ала учебника и других источников. Объяснять новые понятия, исполь зуя текст учебника. Сравнивать стороны медали, объяснять особен ности их оформления в зависимости от назначения. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, приведённого в учебнике, перено сить эскиз на фольгу при помощи кальки. Осваивать правила тисне ния фольги. Соединять детали изделия при помощи пластилина. Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек те, определять этапы проектной деятельности. Составлять план из готовления изделия на основе слайдового и текстового плана, запол нять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с рубрикой «Вопросы юного технолога». Соблюдать правила безопас ного использования инструментов.
|
5
|
Фаянсовый завод
Включение и выключение компьютера
|
2
|
Знакомство с особенностями изготовления фаянсовой посуды. Изготовление изделия с соблюдением отдель ных этапов технологии создания изделий из фаянса. Совершенствование умений работать с пластилином. Знакомство с особенностями профессиональной дея тельности людей, работающих на фабриках по произ водству фаянса.
Профессии: скульптор, художник.
Понятия: операция, фаянс, эмблема, обжиг, глазурь,
декор.
|
Комбинир.
|
Находить и отбирать информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать эмблемы, нанесённые на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на кар те города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий. Объяснять новые понятия, используя текст учебника. Анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий и определять техноло гические этапы, которые возможно выполнить в классе. Выполнять эскиз декора вазы. Использовать приёмы и способы работы с плас тичными материалами для создания и декорирования вазы по собственному эскизу.
Применять на практике алгоритм построения деятельности в проек те, определять этапы проектной деятельности, соотносить их с тех нологией создания изделий из фаянса. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, заполнять техно логическую карту с помощью учителя. Соблюдать правила безопас ного использования инструментов.
|
6
|
Швейная фабрика
Изделие: «Прихватка»
Включение и выключение устройств
|
2
|
Знакомство с технологией производственного процес са на швейной фабрике и профессиональной деятель ностью людей. Определение размера одежды при ио-моши сантиметра. Создание лекала и изготовление из делия с повторением элементов технологического про цесса швейного производства. Работа с текстильными материалами. Соблюдение правил работы иглой, нож ницами, циркулем. Профессии: изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования, утюжильщик. Понятия: кустарное производство, массовое производ ство, швейная фабрика, лекало, транспортир, мерка, размер.
|
Учеб-но-прак-тическая.
|
Находить и отбирать информацию о технологии производства одеж ды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном производстве, из материала учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швей ные производства. Использовать текст учебника для определения по следовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер одежды. Объяснять новые по нятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды одеж ды по их назначению. Анализировать технологию изготовления одежды, определять технологические этапы, которые возможно воспроиз вести в классе. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятель но разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для со единения деталей строчку прямых стежков, косых стежков, петельных стежков. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового и текстового планов, самостоятельно заполнять технологическую карту. Проводить оценку этапов работы и на её основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презента ции
|
7
|
Игрушка
Изделия: «Новогодняя игрушка», «Птичка»
Копирование документа
|
2
|
Освоение технологии создания мягкой игрушки. Использование умений самостоятельно определять разме ры деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помоши него разметку деталей. Соблю дение правил работы иглой, -ножницами, циркулем. Самостоятельное составление плана изготовления из делия. Изготовление разных видов изделий с исполь зованием одной технологии.
Понятие: мягкая игрушка.
|
Учеб-но-прак-тическая.
|
Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источни ков. Выделять общие этапы технологии их производства. Использо вать материал учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Анализировать технологию изготовле ния, определять технологические этапы, которые можно выполнить самостоятельно, материалы и инструменты, необходимые для изготов ления изделия. Определять размеры деталей по слайдовому плану и вычерчивать лекало при помощи циркуля. Выполнять самостоятель но разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать для соединения деталей строчку прямых стежков, косых стежков. Само стоятельно декорировать изделие, использовать приёмы декорирова ния для создания разных видов изделий. Соблюдать правила работы иглой, ножницами, циркулем. Составлять план изготовления изделия на основе слайдового плана, сравнивать план с технологической картой изготовления прихватки.
|
8
|
Обувное производство
Изделие: «Модель детской летней обуви»
Набор текста в редакторе
|
2
|
Знакомство с историей создания обуви. Виды матери алов, используемых для производства обуви. Виды'обу-ви и её назначение. Знакомство с технологическим процессом производства обуви (конструкция, последо вательность операций). Как снимать мерку с ноги и определять по таблице размер обуви. Создание модели обуви из бумаги (имитация производственного процес са). Закрепление знаний о видах бумаги, приёмах и способах работы с ней.
Профессия: обувщик.
Понятия: обувь, обувная пара, натуральные материа лы, искусственные материалы, синтетические матери алы, модельная обувь, размер обуви.
|
Учеб-но-прак-тическая.
|
Находить и отбирать информацию о технологии производства обу ви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых расположены крупнейшие обув ные производства. Использовать текст учебника для определения по следовательности снятия мерок. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви. Объяснять новые по нятия, используя текст учебника, выделять и сравнивать виды обу ви по их назначению. Соотносить назначение обуви с материалами, необходимыми для её изготовления. Анализировать технологию изго товления обуви, определять технологические этапы, которые возмож но воспроизвести в классе. Определять размеры деталей по слайдо вому плану и переносить размеры на бумагу. Выполнять самостоя тельно разметку деталей изделия и раскрой изделия. Использовать при изготовлении изделия навыки работы с бумагой. Соблюдать пра вила работы с ножницами и клеем.
| |
