43
|
Россия, Великобритания и Америка
|
представлять родную культуру на иностранном языке
|
|
|
|
44
|
Исторические данные о названиях стран
|
писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи
|
|
|
|
45
|
Символы англоязычных стран
|
осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов
|
|
|
|
46
|
Флористические символы
|
чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка
|
|
|
|
47
|
Родная страна и англоязычные страны
|
делать презентацию по результатам выполнения проектной работы
|
|
|
|
48
|
Достопримечательности. Подготовка к контрольной работе.
|
|
|
|
|
49
|
Контрольная работа № 2 по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»
|
|
|
|
|
Тема 3. Межличностные отношения. (29 часов).
|
50
|
Коррекция ЗУН.
Семейные конфликты
|
развивать навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений
|
|
|
|
51
|
Семейные ценности
|
кратко высказываться без предварительной подготовки в соответствии с предложенной ситуацией
|
|
|
|
52
|
Семейные союзы
|
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему
|
|
|
|
53
|
Причины конфликта
|
заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста
диалог — расспрос
|
|
|
|
54
|
Внешность-причина семейного конфликта
|
признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений
|
|
|
|
55
|
Конфликт между человеком и природой
|
чтение с целью выборочного понимания интересующей информации из текста статьи
|
|
|
|
56
|
Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы
|
чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
|
|
|
|
57
|
Межличностные отношения
|
дискуссия в рамках обсуждаемой проблемы
|
|
|
|
58
|
Студенческий форум
|
диалог этикетного характера : начинать, поддерживать и заканчивать разговор; выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться
|
|
|
|
59
|
Советы для решения конфликта
|
модальные глаголы и их эквиваленты
|
|
|
|
60
|
Причины и способы решения семейных конфликтов.
|
изучающее чтение,
обращаться за разъяснениями
|
|
|
|
61
|
Конфликты в школьной жизни
|
обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить
|
|
|
|
62
|
Карманные деньги
|
давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие
|
|
|
|
63
|
Письма в молодёжный журнал
|
писать личное письмо по образцу/ используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
|
|
|
|
64
|
Переписка
|
писать личное письмо по образцу
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка
|
|
|
|
65
|
Курение: за и против
|
кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему,
диалог — обмен мнениями
|
|
|
|
66
|
Декларация прав человека
|
рассуждать о проблемах, интересующих подростков, поисковое чтение
|
|
|
|
67
|
Глобальные проблемы современности
|
приглашать взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие
(с различной степенью полноты и точности)
|
|
|
|
68
|
Экологическая война
|
выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме;
развитие навыков адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка
|
|
|
|
69
|
Права подростков
|
чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации
|
|
|
|
70
|
Военные конфликты
XX века
|
чтение с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных)
|
|
|
|
71
|
Поездка по Америке
|
передавать основную мысль прочитанного или с опорой, комментировать факты из текста
|
|
|
|
72
|
Что такое толерантность?
|
беседа в рамках обсуждаемой проблемы
|
|
|
|
73
|
Урок милосердия
|
диалог этикетного характера
|
|
|
|
74
|
Нормы поведения
|
признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений
|
|
|
|
75
|
История из жизни молодого человека
|
чтение художественного текста, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение
|
|
|
|
76
|
Толерантность.
Подготовка к контрольной работе
|
дискуссия в рамках обсуждаемой проблемы
|
|
|
|
77
|
Контрольная работа № 3 по теме «Межличностные отношения»
|
|
|
|
|
78
|
Коррекция ЗУН. Толерантен ли ты?
|
Развитие лексических навыков по теме
|
|
|
|
Тема 4. Проблема выбора профессии и роль иностранного языка (24 часа).
|
79
|
Школьное образование
|
навыки их распознавания и употребления в речи
|
|
|
|
80
|
Изучаемые предметы, отношение к ним
|
диалог — обмен мнениями
|
|
|
|
81
|
Планы на будущее
|
передавать содержание прослушанного с опорой на заданные вопросы, комментировать факты из текста
|
|
|
|
82
|
Популярные современные профессии
|
выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку
|
|
|
|
83
|
Проблема выбора профессии и роль иностранного языка
|
заполнять анкету, формуляр, автобиографию в форме CV, указывая требующиеся данные о себе
|
|
|
|
84
|
Популярные профессии
|
заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес)
|
|
|
|
85
|
Роль английского языка в профессии
|
составлять мини- сочинение по пройденной теме, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме / проблеме;
делать сообщение по прочитанному тексту
|
|
|
|
86
|
Независимость в принятии решений
|
делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе)
|
|
|
|
87
|
Стереотипы
|
Чтение: с целью выборочного понимания необходимой/ интересующей информации из текста
|
|
|
|
88
|
Учимся быть корректными
|
полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки
|
|
|
|
89
|
Политическая корректность
|
делать сообщение по прочитанному
|
|
|
|
90
|
Проектная работа по теме «Стереотипы»
|
участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации
|
|
|
|
91
|
Экстремальные виды спорта
|
выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую контекст;
кратко высказываться о фактах, эмоциональные и оценочные суждения
|
|
|
|
92
|
Популярные виды спорта
|
диалог — обмен мнениями
|
|
|
|
93
|
Спорт
|
ДР: дискуссия/беседа в рамках обсуждаемой проблемы; употребление лексики, реалий
|
|
|
|
94
|
Молодёжная мода и музыка в жизни подростков. Подготовка к контрольной работе
|
составлять мини- сочинение по пройденной теме, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме
|
|
|
|
95
|
Контрольная работа № 4 по теме « Проблема выбора профессии и роль иностранного языка»
|
|
|
|
|
96
|
Коррекция ЗУН. Успешные люди
|
делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях
|
|
|
|
97
|
Глобализация и моя страна.
|
выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте
|
|
|
|
98
|
Развитие моей страны. Подготовка к итоговой работе за год
|
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
развитие лексико-грамматических навыков
|
|
|
|
99
|
Итоговая работа за год
|
изучающее чтение;
диалог — обмен мнениями
|
|
|
|
100
|
Коррекция ЗУН.
Профессия моих родителей
|
развитие навыков распознавания и употребления в речи наиболее распространенных устойчивых словосочетаний
|
|
|
|
101
|
Возможности продолжения образования
|
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов на основе информационной переработки
|
|
|
|
102
|
Моя будущая профессия
|
признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах залогов
|
|
|
|
