Рабочая программа по английскому языку для 9а класса муниципального бюджетного образовательного учреждения
Скачать 441.83 Kb.
|
| Содержание курса Тема 1. Взаимоотношения в семье, с друзьями (27 часов). Каникулы. Диалог о каникулах. Мои друзья и я. Различные виды отдыха. Проблемы подростков. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Роль семьи в жизни подростка. Каким должен быть хороший друг? Планы на неделю. Почему нам нужны друзья? Диалоги по теме «Дружба». Дружба между мальчиками и девочками. Учимся писать эссе. Любовь и дружба. Разговор по телефону. Достоинства и недостатки совместного проживания. Правила совместного проживания. Конфликты и их решения. Как мы проводим свободное время. Организация досуга. Места проведения досуга: посещение дискотеки, кафе, клуба. Экскурсия для иностранных гостей. Диалог по телефону. Телевидение и видео за и против. Фильмы и программы на телевидении. Как создать интересный фильм. Тема 2. Родная страна и страны изучаемого языка (22 часа). Виды транспорта. Загадки нашей планеты. Будущее нашей планеты. Жизнь и путешествие Беринга. Известные путешественники. Географическое положение изучаемых стран. Путешествия как способ познания мира. Поездка за рубеж. Родная страна и страны изучаемого языка. Учимся заполнять декларацию. Диалоги в аэропорту. Что должен знать и уметь путешественник? Последний дюйм. Диалог в туристическом агентстве. Организованная туристическая поездка. Россия, Великобритания и Америка. Исторические данные о названиях стран. Символы англоязычных стран. Флористические символы. Родная страна и англоязычные страны. Достопримечательности. Тема 3. Межличностные отношения (29 часов). Семейные конфликты. Семейные ценности. Семейные союзы. Причины конфликта. Внешность – причина семейного конфликта. Конфликт между человеком и природой. Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы. Межличностные отношения. Студенческий форум. Советы для решения конфликта. Причины и способы решения семейных конфликтов. Конфликты в школьной жизни. Карманные деньги. Письма в молодёжный журнал. Переписка. Курение: за и против. Декларация прав человека. Глобальные проблемы современности. Экологическая война. Права подростков. Военные конфликты XX века. Поездка по Америке. Что такое толерантность? Урок милосердия. Нормы поведения. История из жизни молодого человека. Толерантность. Толерантен ли ты? Тема 4. Проблема выбора профессии и роль иностранного языка (24 часа). Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Планы на будущее. Популярные современные профессии Проблема выбора профессии и роль иностранного языка. Популярные профессии. Роль английского языка в профессии. Независимость в принятии решений. Стереотипы. Учимся быть корректными. Политическая корректность. Проектная работа по теме «Стереотипы». Экстремальные виды спорта. Популярные виды спорта. Спорт. Молодёжная мода и музыка в жизни подростков. Успешные люди. Глобализация и моя страна. Развитие моей страны. Профессия моих родителей. Возможности продолжения образования. Моя будущая профессия. В содержании каждой темы используются следующие виды речевой деятельности/коммуникативные умения: Говорение Диалогическая речь. Диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»; диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину; диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию Монологическая речь. Кратко высказываться о фактах и событиях делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту; выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному. Аудирование. Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста. Формирование умений: выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание; выбирать главные факты, опуская второстепенные; выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст. Чтение. Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание. Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана); оценивать полученную информацию, выражать свое мнение Письменная речь. Умение заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона. Умение произносить и различать на слух все звуки в потоке речи. Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; Грамматическая сторона. Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи. Форма промежуточной аттестации Промежуточная аттестация для учащихся освоивших курс английского языка 9 класса проводится в виде разноуровнего лексико-грамматического теста. Требования к уровню подготовки учащихся В результате изучения английского языка в 9 классе учащиеся должны знать/понимать:
уметь: говорение
аудирование
чтение
письменная речь
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
Система оценивания Оценочные материалы по английскому языку Письмо Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок. Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики. Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста. Аудирование Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса. Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом. Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса. Оценка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса. Говорение Оценка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса. Оценка «4» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса. Оценка «3» ставится в том случае если, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного. Оценка «2» ставится в том случае если, если общение не осуществилось, или высказывания учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного. Чтение Оценка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса. Оценка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса. Оценка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса. Оценка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса. Тестовые задания 90% - 100% - оценка «5» 70% - 89% - оценка «4» 50% - 69% - оценка «3» Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение Литература для учителя
Электронные ресурсы 1. abc-english-grammar.com - "Английский для всех" - Изучение английского языка. Сайт Бориса Рабаева. 2. alleng.ru "Образовательные ресурсы Интернета школьникам и студентам - Английский язык" - Грамматика английского языка, правила чтения и произношения, наиболее употребительные слова и глаголы. Каталоги тематических ссылок, параллельные тексты и пр. (Сайт Александра Васильева, Санкт-Петербург). 3. efl.ru - "Английский язык из первых рук" Советы, статьи, развивающие игры, тесты, ссылки для изучающих английский язык, форум. 4. english.language.ru - "Английский язык.ru" Уроки, пособия, тесты, сленг, экзамены, для любознательных, Интернет гид, онлайн словарь МультиЛекс. 5. english.mymcomm.net ( бывший ez-english.narod.ru ) - "EasyEnglish" Интернет-сайт для изучающих и преподающих английский язык.(автор – Сергей Войтов) 6. english.ru - Интернет-ресурсы по изучению английского языка. Курс "Деловое письмо". Тесты on-line. Обзоры. 7. homeenglish.ru - "Английский язык для Вас!". Грамматика, уроки, сленг, идиомы, двуязычные книги, учебные пособия, субтитры к фильмам, топики, тексты песен и многое др. Дидактические материалы
Календарно-тематическое планирование
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | ... |  | Мбоу «сош с. Олуяз» Кукморскогомуиципального района рт, утвержденной приказом директора №35\6 от 31. 08. 201 |
| ... | | Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 9 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением... |
| Рабочая программа по английскому языку разработана для обучения учащихся 9 класса моу оош №15 г. Шуя на основе | | ... |
| ... | | Данная рабочая программа по английскому языку предназначена для обучающихся 6-х классов общеобразовательной школы, продолжающих изучение... |
| Московской области и Примерной рабочей программы по учебному предмету для 2-9 классов Е. Н. Солововой (М.: Академкнига/Учебник, 2015)... | | Стандартом основного общего образования по английскому языку, Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта... |