Программа рассмотрена на заседании
Скачать 252.39 Kb.
|
| Тема 2. Виды ансамблей и хоров Вокальные ансамбли: дуэты, терцет или трио, квартет, квинтет. Хоры детские (однородные и смешанные), женские и мужские (однородные и смешанные). Инструментальные ансамбли: дуэты для разных инструментов, трио, квартет. Музыкальный материал:
Тема 3. Язык музыки. Мелодия и ее разновидности. Ритм, метр, размер. Регистры и фактура. Динамика. Штрихи. Основное внимание акцентируется на осознании выразительной роли мелодии как основы музыкального образа произведения. В ходе бесед после прослушивания музыкальных произведений дети с помощью преподавателя должны понять, какое из средств выразительности позволяет нам запоминать то или иное музыкальное произведение, что именно мы чаще вспоминаем, когда хотим восстановить в памяти любимую музыку. При рассматривании мелодии как выразительного средства музыки дается понятие вокальной, кантиленой мелодии и инструментальной. Дети, прослушивая разные музыкальные произведения, должны с помощью педагога научиться распознавать отличительные особенности вокальной и инструментальной мелодии. Музыкальный материал: 1. Ф. Шопен. Ноктюрн Es-dur; 2. Ф. Шуберт. "Ave, Maria"; 3. речитатив Сусанина «Чуют правду...» из 4-го действия оперы М. Глинки «Жизнь за царя»; 4. Р. Шуман. «Во сне я горько плакал...» (из цикла «Любовь поэта»); 5. речитатив Руслана «О поле, поле...» из 2-го действия оперы М. Глинки «Руслан и Людмила»; 6. Инструментальная кантилена: Л. Бетховен. Романс для скрипки F-dur, 7. В. А. Моцарт. Концерт для фортепиано с оркестром № 27, 2-я ч. Изучая ритм, следует дать понятия метра как пульса и ритма как заполнения основных пульсирующих долей. Ритм способен создавать своего рода орнаменты, благодаря которым мы лучше запоминаем музыку, отличаем один музыкальный жанр от другого. Дать ритмические формулы марша, вальса, мазурки, полонеза, польки, тарантеллы. Тема 4. Жанры вокальной музыки. Песня, романс, ария. Куплетная и трехчастная формы. Знакомясь с вокальными жанрами, нужно обращать внимание детей на роль музыки в выражении чувств человека и словесного содержания текста песен, сравнивать фольклорные и композиторские песни и романсы. Продолжая разговор о настроениях в музыке, знакомим детей с устоявшимися в оперной практике видами арий: ламенто, героической, лирической, гнева и мести, комической. Музыкальный материал: 1.Ф. Шуберт. Песни «Форель», «Шарманщик», "Ave, Maria". 2.Романсы русских композиторов (А. Варламов, А. Гурилев, А. Алябьев, М. Глинка, А. Даргомыжский). 3.Ария ламенто: плач Ариадны «О, дайте мне умереть» из оперы К. Мон-теверди «Ариадна». 4.Героическая ария: ария Маноа «Тебе я прежде славу пел» из оратории Г. Генделя «Самсон»; 5.ария Руслана «Дай, Перун, булатный меч мне по руке» из оперы М. Глинки «Руслан и Людмила». 6.Лирическая ария: ария Микаэлы из оперы Ж. Бизе «Кармен». 7.Комическая ария: ария Лепорелло «День и ночь изволь служить» из оперы В. А. Моцарта «Дон Жуан». 8. Ария гнева и мести: ария Русалки из 4-го действия оперы А. Даргомыжского «Русалка». Тема 5. Жанры инструментальной музыки. Инструментальная миниатюра. Прелюдия, пьеса, этюд. Простые формы и рондо. Сложная трехчастная форма. Музыкальные материал: 1. И. С. Бах. Прелюдии и фуги из «Хорошо темперированного клавира», Хоральные прелюдии f-moll, g-moll; 2. В. A. Моцарт. Соната A-dur, 3-я ч.; 3. Й. Гайдн. Соната D-dur, 3-я ч.; 4. Л. Бетховен. Рондо «Ярость по поводу утерянного гроша»; 5. Ф. Шопен. Прелюдии, мазурки, вальсы, Этюд c-moll, op. 10 № 12; 6. П. Чайковский. «Времена года»; М. Мусоргский. «Картинки с выставки»; С. Рахманинов. Прелюдия cis-moll, op. 3; К. Дебюсси. «Детский уголок», «Доктор Gradus et Parnassum». |
Похожие:
 | Повар, кондитер, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «2» августа 2013 г. №746 Зарегистрировано... | | |
 | | Программа рассмотрена на заседании кафедры государственного и муниципального права | |
| Программа рассмотрена и утверждена на заседании умс мфюа от «26» ноября 2015 г., протокол №3-А/15-16 | | Программа рассмотрена и утверждена на заседании умс мфюа от «17» января 2011 г., протокол №8-А/10-11 |
| Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры возрастной педагогики и психологии «15» июня 2012 г., протокол №10 | | Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры возрастной педагогики и психологии «15» июня 2012 г., протокол №10 |
| Программа рассмотрена на заседании ученого совета юридического факультета (протокол №4 от 31 января 2012 г.) | | Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры психолого-педагогического образования |