Рекомендуемые нормы чтения
Классы
|
Чтение вслух
|
Чтение про себя
|
5 класс
|
110 - 120
|
170
|
6 класс
|
120 - 140
|
210
|
7 – 11 кл.
|
150
|
250
|
Рекомендованы следующие нормы оценивания диктантов.
Отметка
|
Число ошибок ( орфографических и пунктуационных )
|
Диктант
|
«5»
|
0/0 , 0/1, 1/0 ( негрубая ошибка )
|
«4»
|
2/2, 1/3, 0/4, 3/0 ( 3/1 – если ошибки однотипные )
|
«3»
|
4/4, 3/5, 0/7, 5/4 ( в 5 кл. ), 6/6 (ели есть ошибки однотипные и негрубые)
|
«2»
|
7/7, 6/8, 5/9, 8 / 6
|
«1»
|
Более, чем за отметку «2»
|
Словарный диктант
|
«5»
|
0 / 0 ошибок
|
«4»
|
1 – 2 ошибки
|
«3»
|
3 – 4 ошибки
|
«2»
|
До 7 ошибок
|
«1»
|
Если их больше
|
Изложение и сочинение
|
«5»
|
Допускается
1 негрубая орфографическая или
1 пунктуационная или
1 грамматическая ошибка
|
«4»
|
Допускаются
2 орфографические + 2 пунктуационные + 3 грамматические ошибки;
1 орфографическая + 3 пунктуационные + 3 грамматические ошибки;
0 орфографических + 4 пунктуационные + 3 грамматические ошибки;
В любом случае количество грамматических ошибок не должно превышать трех, а орфографических – двух, однако, если из трех орфографических ошибок одна является негрубой, то допускается выставление отметки «4».
|
«3»
|
Допускается:
0 орфографических + 5 – 7 пунктуационных ( с учетом повторяющихся и негрубых );
1 орфографическая + 4 -7 пунктуационных + 4 грамматических ошибки;
2 орфографические + 3 – 6 пунктуационных + 4 грамматические ошибки;
3 орфографические + 5 пунктуационных + 4 грамматических;
4 орфографических + 4 пунктуационных + 4 грамматические
|
«2»
|
Допускаются:
5 и более грубых орфографических ошибок независимо от количества пунктуационных;
8 и более пунктуационных ошибок ( с учетом повторяющихся и негрубых ) независимо от количества орфографических ошибок.
Общее количество орфографических и пунктуационных ошибок более 8 при наличии более 5 грамматических.
|
Примечания:
Если объем сочинения в полтора-два раза больше нормы, то при оценке работ следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. При выставлении оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.
Первая оценка (содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема сочинения, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
Формы и виды контроля по математике
Текущий контроль
Математические диктанты. В математических диктантах оцениваются не только знания ученика, но и умение его работать на слух и за ограниченное время. Оценки выставляются на усмотрение учителя и ученика.
Тесты двух видов: на установление истинности утверждений и на выбор правильного ответа. Первые проверяют умение обосновывать или опровергать утверждения. Тесты второго вида (с выбором ответа из трех или четырех вариантов) проверяют владение устными вычислительными приемами, усвоение материала каждого пункта, в той последовательности, в которой он там представлен.
Самостоятельные работы содержат от 2 до 6 заданий и рассчитаны примерно на 15-20 минут.
Для итогового повторения - итоговые зачеты.
Контрольные работы составлены по крупным блокам материала или главам учебника, итоговая контрольная работа. В каждой работе по 5-6 заданий, первые три из них соответствуют уровню базовой подготовки, последние задания, более продвинутые по уровню сложности. На выполнение контрольной работы отводится 40-45 минут. В 9-11 классах контрольные работы могут содержать более 5-6 заданий и время выполнения до 90 минут.
Рекомендации по оценке знаний, умений и навыков учащихся по математике.
Содержание и объем материала, подлежащего проверке, определяется программой. При проверке усвоения материала нужно выявлять полноту, прочность усвоения учащимися теории и умения применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Основными формами проверки знаний и умений учащихся по математике являются письменные контрольные работы, самостоятельные и проверочные работы, домашние контрольные работы, математические диктанты и тесты, зачетные работы и устный опрос.
Оценка письменной работы определяется с учетом, прежде всего ее общего математического уровня, оригинальности, последовательности, логичности выполнения, а также погрешностей и качества оформления.
Среди погрешностей выделяются ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.
Погрешность считается ошибкой, если она свидетельствует о том, что ученик не овладел основными знаниями, умениями, указанными в программе. Так к грубым ошибкам относят ошибки в вычислениях, свидетельствующие о незнании таблиц умножения и сложения, ошибки, свидетельствующие о незнании формул, правил, теорем и явном неумении их применять, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее изученным. Примерами негрубых ошибок являются ошибки, свидетельствующие о недостаточно полном или недостаточно прочном усвоении основных знаний и умений или об отсутствии знаний, которые в программе не считаются основными, неточности при выполнении геометрических построений и т.п.
Недочетами считаются погрешности, которые не привели к искажению смысла, полученного учеником задания или способа его выполнения: нерациональная запись при вычислениях, преобразованиях неаккуратная запись, небрежное выполнение чертежа.
Задания для устного и письменного опроса учащихся состоят из теоретических вопросов и задач.
Ответ на теоретический вопрос считается безупречным, если по своему содержанию полностью соответствует вопросу, содержит все необходимые теоретические факты и обоснованные выводы, а его изложение и письменная запись математически грамотны и отличаются последовательностью и аккуратностью.
Решение задачи считается безупречным, если правильно выбран способ решения, само решение сопровождается необходимыми объяснениями, верно, выполнены нужные вычисления и преобразования, получен верный ответ, последовательно и аккуратно записано решение.
Оценка ответа учащихся при устном и письменном опросе производится по пятибалльной системе.
Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии учащегося, за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные учащемуся дополнительно после выполнения им задания.
Итоговые отметки (за тему, четверть, курс) выставляются по состоянию знаний на конец этапа обучения с учетом текущих отметок. В соответствии с особенностями математики как учебного предмета оценки за письменные контрольные работы имеют большее значение, чем оценки за устные ответы. Поэтому итоговая оценка определяется в первую очередь как оценка за контрольные работы, потом принимаются во внимание обучающие письменные работы (самостоятельные, проверочные, домашние контрольные работы, тесты и т.д.) и лишь в последнюю очередь все прочие оценки.
Оценка устных ответов учащихся.
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником; изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя математическую терминологию и символику;
правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;
показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;
продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость использованных при ответе умений и навыков;
отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4», если:
он удовлетворен в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков: в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие математического содержания ответа, исправленные по замечанию учителя.
допущены ошибки или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала (определенные «Требованиями к математической подготовке учащихся»).
имелись затруднения или допущены ошибки в определении понятий и, использовании математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;
при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность умений и навыков.
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
не раскрыто основное содержание учебного материала;
обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Оценка письменных контрольных работ учащихся.
Отметка «5» ставится в следующих случаях:
работа выполнена полностью.
в логических рассуждениях и обоснованиях нет пробелов и ошибок;
в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала);
Отметка «4» ставится, если:
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умения обосновывать рассуждения не являлись специальным объектом проверки);
допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки);
Отметка «3» ставится, если:
допущены: а)одна грубая и одна негрубая ошибки; б)одна грубая ошибка и не более двух- трех недочетов в выкладках, чертежах или графика, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме; в) при отсутствии грубых ошибок, но при наличии 2-4 негрубых; г) если верно выполнено более половины работы.
Отметка «2» ставится, если:
допущены: а)существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере; б)выполнено правильно менее половины работы.
|
