Тетради для учащихся 1 класса подписываются только учителем, во 2 – 4 классах – учащимися.
Соблюдать поля с внешней стороны (полных 4 клетки или 2 сантиметра).
В 1 классе в период обучения грамоте по мере изучения букв дату работ по письму и математике проставляет учитель сокращенно (например, 1 с., 12 ок.). Далее в 1 классе, а также во 2-м учащиеся самостоятельно записывают число арабской цифрой, название месяца прописью. В тетрадях по русскому языку число и месяц записываются словами в именительном падеже.
Указывать, где выполняется работа (классная или домашняя), в 1 - 4 классах слова «задача», «примеры», в 1 и 2 классах слово «упражнение» не писать, обозначать только номер (№30), в 3 и 4 классах слово «упражнение» пишется полностью посередине строки с большой буквы (например, «Упражнение № 80»).
В контрольных тетрадях по русскому языку, тетрадях по развитию речи записывается вид работы и строкой ниже - ее название.
В тетрадях для контрольных работ по математике слова контрольная работа не пишутся, указывается вариант работы (Вариант 1).
Текст каждого вида работы начинать с красной строки.
Между датой и заголовком, наименованием вида работы и заголовком, между заголовком и текстом, образцами по чистописанию в тетрадях по русскому языку строку не пропускать. В тетрадях по математике между датой и словами классная (домашняя) работа пропускать 1 клеточку, во всех остальных случаях - 1 клеточку, между столбиками – 4 клеточки.
Между заключительной строкой текста одной письменной работы и датой или заголовком (наименованием вида) следующей работы в тетрадях по русскому языку пропускать 2 линейки, а в тетрадях по математике - 4 клеточки (для отделения одной работы от другой и для выставления оценки за работу).
Выполнять аккуратно карандашом подчеркивания, чертежи, в случае необходимости - с применением линейки или циркуля; считать допустимым при записи краткого условия задачи решения задачи сокращение опорных слов, наименований, пояснений, опорные слова в условии задачи писать полностью с большой буквы.
Работу над ошибками выполнять в домашней работе перед выполнением задания.
Исправлять ошибки только ручкой, зачеркивая неправильно написанное тонкой косой или горизонтальной чертой, надписывая сверху верный вариант; не заключать неверное написание в скобки.
Оформление текстовых задач.
Краткая запись задачи выполняется по усмотрению учителя в любой удобной для этого форме: таблица, схема, словесная краткая запись и пр. Запись слов, числовых значений производится синей пастой, стрелки и чертежи чертятся простым карандашом. Краткую запись не следует делать громоздкой, она должна быть удобной, отображать все числовые данные задачи и взаимоотношения между величинами и, что очень важно, не содержать решения. При записи решения задачи по действиям после каждого действия ставится наименование в круглых (математических) скобках с использованием правил сокращения слов. Если решение задачи записано выражением, то наименование также должно быть указано после значения выражения. Запись ответа к задаче допускается как в краткой, так и в распространённой форме. При записи ответа сопутствующее слово может быть сокращено только при использовании традиционного сокращения (кг, см и т. п.)
В 1 – 4 классах проводится работа по каллиграфии.
Порядок проверки письменных работ учителем
Тетради учащихся по русскому языку и математике, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются после каждого урока у всех учеников.
Контрольные диктанты, изложения, контрольные работы по математике проверяются у всех учеников и возвращаются учащимся к следующему уроку.
В проверяемых работах учитель отмечает и исправляет допущенные ошибки, руководствуясь следующим:
зачеркивает орфографическую ошибку, цифру, математический или пунктуационный знак косой линией и надписывает вверху нужную букву, знак, верный результат математических действий; при пунктуационных ошибках пишется необходимый в этом случае знак препинания,
неверно написанные часть слова, слово, предложение зачеркиваются тонкой горизонтальной линией; вместо зачеркнутого надписывается нужные буквы, слова, предложения; нельзя заключать неверные написания в скобки.
в тетрадях по русскому языку, развитию речи на полях учитель обозначает ошибку определенным условным знаком (I - орфографическая ошибка, V - пунктуационная).
Исправление ошибок производится учителем красной пастой. Проверив диктант, изложение или сочинение, учитель подсчитывает и записывает количество ошибок по видам, дробью указывая количество орфографических (числитель) и пунктуационных (знаменатель) ошибок. После подсчета ошибок в установленном порядке выставляется оценка работы.
Все контрольные работы обязательно оцениваются учителем с занесением оценок в классный журнал.
Самостоятельные письменные работы обучающего характера оцениваются. Отметки в журнал за эти работы могут быть выставлены по усмотрению учителя.
Обучающие работы по развитию речи (сочинения, изложения) оцениваются учителем отметкой или рецензией. Положительные отметки за эти работы могут быть выставлены в журнал по усмотрению учителя.
Письменные работы по русскому языку и математике оцениваются, начиная со второго класса.
При оценке письменных (текущих и контрольных) работ учащихся учитель в обязательном порядке руководствуется Методическими письмами Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (нормы оценок)» и Министерства образования РФ от 25.09.2000 г. № 2021/11-13 «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы».
После проверки письменных работ учащимся дается задание по исправлению ошибок или выполнению упражнений, предупреждающих повторение аналогичных ошибок. Работа над ошибками должна осуществляться в тетрадях, где выполнялись соответствующие письменные работы.
3. О письменных работах учащихся основной и средней школы
Виды письменных работ учащихся
Основными видами классных и домашних письменных работ, учащихся являются:
конспекты первоисточников, доклады, рефераты;
упражнения;
планы и конспекты лекций учителей;
планы статей и других материалов из учебников;
сочинения, изложения, диктанты;
письменные ответы на вопросы;
проекты;
презентации;
лабораторные работы;
практические работы;
аналитические и обобщающие таблицы, схемы, карты и т.п. (без копирования готовых схем из таблиц и учебников);
фиксация наблюдений в природе, осуществляемых в процессе изучения природоведения, биологии, географии;
проверочные и самостоятельные работы
Текущие контрольные, самостоятельные работы имеют целью проверку усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; их содержание и целесообразность определяются учителем с учетом специфики предмета, степени сложности изучаемого материала, а также особенностей учащихся каждого класса. Для проведения текущих контрольных работ учитель может отводить весь урок или его часть.
Контрольные работы проводятся:
- после изучения наиболее значимых тем программы;
- в конце четверти, полугодия, года.
Количество контрольных работ по предметам определяется в зависимости от требований программы.
В целях предупреждения перегрузки учащихся время проведения итоговых контрольных работ определяется общешкольным графиком, составленным администрацией школы с учетом общего количества контрольных работ и согласованным с учителями. В один рабочий день следует давать в классе только одну письменную контрольную работу, а в течение недели - не более трех. При планировании контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть равномерное их распределение в течение всей четверти, не допуская скопления письменных контрольных работ к концу четверти, полугодия. Исключать проведение контрольных работ в первый день четверти, в первый день после праздника, в понедельник.
На самостоятельные и проверочные работы по иностранному языку отводится только часть урока (15-25 минут). Их содержание, количество и форму определяет учитель.
Контроль знаний по истории и обществознанию проводится в виде самостоятельной работы продолжительностью не более 15-20 минут.
Формы и виды контроля по русскому языку
Виды итогового контроля
|
Рекомендуемые цели
| Диктант |
Проверка норм письменной речи, орфографической и пунктуационной грамотности.
|
Изложение
сжатое
подробное
выборочное
с творческим заданием
с элементами сочинения
|
Умение создавать в письменной форме высказывание по заданным параметрам.
Состояние практической грамотности учащихся
Речевое развитие учащихся, их коммуникативная компетенция.
Умение создавать собственные тексты разных стилей и жанров.
|
Сочинение
Сочинение – рассуждение
( в т. ч. на лингвистическую тему )
|
Умение создавать в письменной форме высказывание по заданным параметрам.
|
Тестирование
задания с выбором ответа;
задания открытого типа с кратким ответом;
|
- умение извлекать основную информацию из текста при чтении; аргументировать те или иные тезисы; определять принадлежность текста к определенному функционально-смысловому типу речи; квалифицировать средства речевой выразительности.
Языковая и лингвистическая компетенция учащихся :
- умение анализировать прочитанный текст с
использованием знания орфографии, пунктуации и синтаксиса; владение основным понятийным аппаратом русского языка в этих областях.
|
Контрольная работа
(вопросы по теории и практические задания).
|
|
Олимпиада
|
|
Рефераты
|
|
Многоаспектный анализ текста
|
| |
