1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
22
|
Военные конфликты XX века.
|
Section 4
Be
Tolerant and You Will
Prevent Conflicts
|
Произношение географических названий Ex.115 p.138
Ударение в многосложных словах
Совершенствование произноси-тельных навыков Ex.127-130 p.141-142
|
International words
Ex.127 p.141
|
Review of
the –ing
forms
Conditional III
|
ГП – обсудить и записать информацию о том, как
ты и твои одноклассники собираетесь найти необходимую информацию
о стране и ее участии во Второй мировой войне
Г – представить мини-проект по теме «Война и конфликт в современной истории»;
Ч – читать текст с целью полного понимания по теме «Общество становится яростным» Ex.126 p.140
П – написать ряд слов, схожих с русскими по на- писанию, произношению и значению;
Г – сказать, что правозащитники хотят делать, используя опорные схемы
|
Знаком- ство с тенден- циями развития общества под влия- нием массовой инфор- мации, совре- менных средств
|
Комби- ниро- ванный
|
Описание страны по плану Ex.118 p.138
|
Ex. 10,
11 (WB)
|
3.03
|
|
23
|
70-летие Победы в Великой Отечественной войне
|
Комби- ниро- ванный
|
Устная
речь
Ex.131
p.142
|
Ex. 16 (WB)
|
5.03
|
|
24
|
Толерант-ность или конформизм?
|
Test “How are you tolerant?” Ex.138-139 p.143-144
|
|
АГ – прослушать моноло- гический текст Ex.134-135 p.142 о толерантности с целью понимания общего содержания и озаглавить его; говорить о своем опыте по ситуации (текст в режиме диалога)
|
Комби- ниро- ванный
|
Составление диа-лога по теме
«Урок толерант- ности» Ex.136 p.143
|
Ex. 17,
18 (WB)
|
7.03
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
25
|
Повторение условных предложений (3 тип).
|
Section 4
Be
Tolerant and You Will
Prevent Conflicts
|
|
|
Conditional III
|
ГП – употреблять в устной речи и писать условные предложения (Conditional III)
в русле темы данной секции;
Ч – читать текст Ex.144 p.146 (забавную историю) с целью понимания основного содержания
|
|
Комби- ниро- ванный
|
Граммати- ческий
тест
|
Ex. 19,
20 (WB)
|
10.03
|
|
26
|
Практика письменной речи: письмо-ответ.
|
Г – дать советы однокласс- никам по ситуации «Как быть толерантным?», используя опорные фразы;
П – написать письмо-ответ Ex.148 p.148 с опорой на образец;
Г – высказать свое мнение, используя речевые клише,
в рамках темы секции Ex.150 p.148
|
Комби- ниро- ванный
|
Написа- ние ответа на письмо официаль-ного характера. Высказы- вание с исполь- зованием речевых клише
|
Ex. 21,
22 (WB)
|
12.03
|
|
27
|
Проверочная работа № 3.
|
Progress Check
|
|
Key Vocabulary p.148
|
|
Ч – уметь читать текст, осмыслить информацию; подобрать нужные лексические единицы;
ПГ – уметь написать и выразить свое отношение по теме секции
|
|
Урок контро-ля и оценки знаний
|
Progress Check 3, p. 149–152
|
|
14.03
|
|
28
|
Обобщающий урок
|
|
|
Key Vocabulary p.148
|
|
|
|
Комби- ниро-
|
|
|
17.03
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
U n i t 4. MAKE YOUR CHOICE, MAKE YOUR LIFE (23 часа)
|
1
|
Выбор про- фессии и черты характера.
|
Section 1
It’s Time to Think about Your Future Career
|
Интона- ционное оформле- ние пред- ложений
с модаль- ными гла- голами
|
Professions:
clothes designer
emergency service officer
lawyer
vet (veterinarian)
journalist
architect
chef/cook
surgeon
waiter
street cleaner
|
Modal
verbs: must, may, can, cannot (possibility, probability)
Expressions with keep, get
|
АГ – прослушать профильно-ориентированные тексты Ex.2 p.153 . Обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Употребить модальные глаголы в значении вероятности;
Г – опираясь на образец, описать профессию Ex.6 p.155
|
|
Комби- ниро- ванный
|
Составле- ние пред- ложений
с модаль- ными гла- голами. Описание качеств человека
для той или иной профессии
|
Ex. 1,
2 (WB)
|
31.03
|
|
2
|
Развитие умений аудирования и устной речи.
|
to get a promotion
to save up
to get a degree
|
АЧ – прослушать диалог
Ex.10 p.156 британских девушек и понять общий смысл. Прочитать диалоги-ческий текст о возможности получить подростковую работу, выяснить значение незнакомых слов; сокращений.
Г – выразить свое мнение о профессии, используя оценочные клише Ex.7 p.155
|
|
Фрон-тальный с выборочным оцениванием
|
Ответы на вопросы по содержа-нию прослушанного текста
|
Ex. 3,
4 (WB)
Ex. 10 (SB)
|
2.04
|
|
3
|
Проблемы выбора про- фессии после школы.
|
to keep / have an open mind
to keep (one's)
word
to keep trying / doing something
|
Ч – читать фразовые глаголы keep, get в предложениях, объявление Ex.14 p.158 для британских студентов с целью понимания основного содержания;
|
|
Комби- ниро- ванный
|
Моноло- гическое высказы- вание
с опорой на образец.
|
Ex. 5,
6 (WB)
|
4.04
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
|
|
Section 1
It’s Time to Think about Your Future Career
|
|
to keep together to get good experience
to get a promotion to get a student loan
to get back to studying
to get good results to get a good job
vocational courses school sixth form
sixth form colleges
an apprenticeship
the GCSEs
CV (Curriculum
Vitae) Option issue
Workbook Ex.10 p.70
|
|
Г – говорить по ситуации
«Выбор после средней школы» (в режиме диалога)
|
|
|
Сос- тавление предло- жений
с фразо- выми гла- голами keep, get
|
Ex. 14 (SB)
|
|
|
4
|
Популярные современные профессии.
|
Г – взять интервью у одноклассников о профессиях, которые нравятся и не нравятся Ex.16 p.159;
Ч – читать биографический текст Ex.18 p.159 с целью понимания основного содержания
|
Комби- ниро- ванный
|
Диалоги- ческое высказы- вание по теме «Куда пойти учиться?». Интервью
о про- фессиях
|
Ex. 8 (WB)
Ex. 18
(SB)
|
7.04
|
|
5
|
Практика письменной речи: резюме.
|
Modal
verbs: must, can, cannot
|
Г – представить интервью с известным человеком по опорным вопросам и ответам Ex.22 p.161;
П – написать автобиогра- фии по образцу Ex.24 p.162
|
Комби- ниро- ванный
|
Составле- ние списка требований к работе Ex.20 p.161
Интервью с извест- ным че- ловеком
|
Ex. 10 (WB)
|
9.04
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
6
|
Письмо-запрос по объявлению.
|
|
|
shift work essential
free board and lodging
|
|
П – написать письмо-запрос по объявлению для получения интересующей информации о работе подростков Ex.26 p.163;
Г – обсудить в группах вопрос, важны ли иностранные языки для будущей профессии и карьеры Ex.27 p.164
|
Социо- культур- ная осве- домлен- ность о значении изучения английс- кого языка в совре- менном мире
|
Комби- ниро- ванный
|
Написание письма- запроса
|
Ex. 11,
12 (WB)
Ex. 28 (SB)
|
11.04
|
|
7
|
Мини-проект "Моя будущая профессия".
|
Project job about
profession
|
Г – представить профессию, используя фотографии, плакаты в формате презентации Ex.28-29 p.164
|
Урок- презен- тация проекта
|
Групповое обсуждение по опорным фразам. Презента-ция по выбран- ной про- фессии
|
Ex. 13 (WB)
|
14.04
|
|
8
|
Стереотипы, которые мешают жить.
|
Section 2
Why Are Stereotypes
Harmful?
|
|
to browse
Ethnic
disability
minority
|
Expressions with do
do your best
do an exercise
do harm
|
Г – высказать свою точку зрения по ситуации «Если ты мальчик, что ты думаешь о девочках?», пользуясь опорными фразами Ex.30 p.165
Ч – читать текст о стереотипах с целью ознакомления Ex.36 p.167
|
Социо- культур- ная осве- домлен- ность о сущест- вующих стерео- типах.
|
Комби- ниро- ванный
|
Монолог: выраже- ние согла- сия/несог- ласия с точкой зрения других.
|
Ex. 1,
2 (WB)
Ex. 36 (SB)
|
16.04
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
9
|
Политическая корректность к разным людям.
|
Section 2
Why Are Stereotypes
Harmful?
|
Совершен-ствование слухопроиз-носитель-ных навы-ков
|
stereotype
retired
senior
prejudice
behavior
harmful
gender honour
Individuality race
stability sufferer
aggressive equal online
communication disrespect
to be concerned about something
|
do
homework
do good
do shopping
do some work
do without
do the cooking
do the washing
do your hair
do the room
do the
dishes
do gardening
do maths/ English
|
Г – говорить по телефону, используя типичные этикетные фразы Ex.39 p.167;
Ч – читать текст о политической корректности
с целью понимания этого понятия Ex.44 p.169
|
Зна-
комство
со
стилем
общения
по
телефо-
ну в Ве-
ликобри- тании и России
|
Комби- ниро- ванный
|
Высказы- вание-диа- лог по те- лефону
|
Ex. 3,
4 (WB)
|
18.04
|
|
10
|
Работа с текстом " Стереотипы и общение".
|
Ч – читать текст «Стерео- типы и общение», понять основное содержание, озаглавить абзацы Ex.46 p.170
Г – говорить о стереотипах, опираясь на прочитанное и собственный опыт в режиме монолога Ex.47-49 p.170-171
|
Комби- ниро- ванный
|
Выска- зывания
о стерео- типах
|
Ex. 5,
6 (WB)
Ex. 50 (SB)
|
21.04
|
|
11
|
Неординар-ный человек с физическими недугами.
|
Г – представить монолог описательного/повество- вательного характера
об известном человеке, который является членом этнической группы, инвалидом Ex.50 p.171
|
|
Урок- презен- тация проекта
|
Презен- тация проекта Ex.51 p.171
|
Ex. 7 (WB)
|
23.04
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
12
|
Экстремаль- ные виды спорта
|
Section 3
Are Extreme Sports Fun to You?
|
|
Extreme Sports:
diving
rafting
skydiving
surfing
skateboarding
mountain biking
BASE jumping
Sports equipment:
helmet
skating rink
ramps
skateboard
diving suit
flippers
parachute
skates
hockey stick
aqualung
kneecaps
|
Nothing can be compared to + noun /
-ing form
|
А – прослушать описания видов спорта с целью самопроверки Ex.53 p.172;
Г – обсудить вопрос: почему люди увлекаются экстремальными видами спорта, используя опорные словосочетания Ex.55 p.173
|
|
Комби- ниро- ванный
|
Выска- зывание по теме секции
|
Ex. 2,
4 (WB)
Ex. 58 (SB)
|
25.04
|
|
13
|
Аудирование текста об экстремаль-ных прыжках.
|
Ч – читать научно-популярный текст о дайвинге с полным пониманием инфор-мации текста Ex.58 p.174
ЧА – читать, слушать текст об экстремальных прыжках с целью ознакомления Ex.64 p.176
Г – обсудить экстремальные прыжки в режиме «Дебатов»
|
Комби- ниро- ванный
|
Выска- зывание своей точки зрения
об экстре- мальном виде спорта.
|
Ex. 3,
5 (WB)
Ex. 64 (SB)
|
28.04
|
|
14
|
Преимущест- ва экстре- мальных ви- дов спорта.
|
|
Linking words
otherwise
in spite of the fact that
though
that’s why
because
|
|
Г – обсудить преимущества и недостатки экстремальных видов спорта Ex.66 p.177;
Г – убедить/переубедить собеседника в ходе ролевой игры (по ситуации: выбор вида спорта, риск для человека) Ex.68 p.177;
П – писать эссе с элементами рассуждения и аргументации Ex.69 p.177
|
|
Комби- ниро- ванный
|
Выска- зывание своей точки зрения
|
Ex. 69 (SB)
|
30.04
|
|
|
Комби- ниро- ванный
|
Эссе с элемента-ми рассужде-ния
|
эссе
|
2.05
|
|
15
|
Недостатки экстре- мальных ви- дов спорта.
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
16
|
Вкусы и имидж британской молодежи.
|
Section 4
Do You Have the Right
to Be Different?
Progress Check
|
|
outrageous, gear, hairestyle, accessory, badge, jewellery, unemployment
|
Present,
Past Tenses
|
Ч – читать о вкусах британской молодежи с целью полного понимания Ex.71 p.178; восполнить пропущенные фразы Ex.74 p.179; читать лексику по теме «Мода и музыка», использовать ее в своих предложениях;
Г – говорить по теме «Советы молодежи» в режимах монолога (советовать) и диалога (беседа);
Ч – читать текст «Битлз» с целью понимания основного содержания Ex.78 p.180;
Г – в режиме группового обсуждения говорить о пристрастиях, вкусах русской молодежи Ex.80 p.181
Ч – уметь читать текст, по- добрать нужные лексические единицы; осмыслить информацию p.182;
П – составить портрет знаменитости по указанному плану Ex.5 p.184
|
Социо- культур- ная осве- домлен- ность
о вкусах и имидже британс- кой мо- лодежи
|
Комби- ниро- ванный
|
Составле- ние пред- ложений с новой лексикой
|
Ex. 1 (WB) Ex. 71 (SB)
|
5.05
|
|
17
18
|
Битлс - музыка всех поколений.
Подготовка к проверочной работе работе
|
day-to-day
|
Комби- ниро- ванный
|
Высказы- вание по теме «Со- веты мо- лодежи»
|
Ex. 1,
2 (WB)
|
7.05
12.05
|
|
19
|
Проверочная работа № 4.
|
Key Vocabulary p.181
|
Урок- контроля и оценки знаний
|
Progress Check IV, pр. 182–185
|
|
14.05
|
|
20
|
Повторение изученного за год
|
|
Key Vocabulary
|
Комби- ниро- ванный
|
|
карточки
|
16.05
|
|
21
|
Подготовка к итоговой контрольной работе
|
|
Key Vocabulary
|
Комби- ниро- ванный
|
|
Индив. задания
|
19.05
|
|
22
|
Итоговая контрольная работа
|
|
Key Vocabulary
|
|
|
Комби- ниро- ванный
|
|
карточки
|
21.05
|
|
23
|
Обобщающий урок
|
|
|
|
|
|
|
|
23.05
|
|
Итого за год: 100 часов
|
|
Домашнее задание является примерным и подлежит корректировке в зависимости от результата освоения обучающимися планируемого материала, но не нарушает требования САНПИНа.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Учебно-методический комплекс Биболетовой М.З. был выбран для реализации рабочей программы по английскому языку в 9 классах, так как обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций. Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
№
|
Авторы
|
Название
|
Год издания
|
Издательство
|
1
|
М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева
|
«Английский с удовольствием» 9 класс
|
2012
|
Титул
|
2
|
М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева
|
«Английский с удовольствием» 9 класс. Рабочая тетрадь
|
2012
|
Титул
|
3.
|
Биболетова М.З.
Трубанева Н.Н.
|
Книга для учителя с поурочным планированием
|
2012
|
Титул
|
4.
|
Биболетова М.З.
Трубанева Н.Н.
|
Аудиозапись
|
2012
|
Титул
| |
