Приказ №78 от 30. 08. 2016 г. Основная образовательная программа основного общего образования
Скачать 2.66 Mb.
|
использовать полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
1.4.15. Физическая культура В результате изучения физической культуры ученик должен: знать/понимать: - роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни, организации активного отдыха и профилактике вредных привычек;
уметь: - составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма; - выполнять акробатические, гимнастические, легкоатлетические упражнения, технические действия в спортивных играх; - выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физических качеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности;
- осуществлять судейство школьных соревнований по одному из базовых видов спорта; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - проведения самостоятельных занятий по формированию телосложения, коррекции осанки, развитию физических качеств, совершенствованию техники движений; - включения занятий физической культурой и спортом в активный отдых и досуг. 1.4.16. Родной (татарский) язык и литература В результате изучения родного (татарского) языка и литературы ученик должен знать: определения языковых явлений, понятий, орфографических и пунктуационных правил; авторов и содержание изучаемых произведений; уметь: разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения -синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов; разъяснять значение известных слов и правильно употреблять их, пользоваться словарями различного типа; соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала; находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать свой выбор; понимать основное содержание небольшого по объёму научно - учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста; определять тему и основную мысль текста, его стиль; владеть навыками анализа текста; подробно и сжато пересказывать повествовательные тексты; составлять простой план исходного и собственного текста; писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине; правильно использовать языковые средства в устной и письменной речи; грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи; различать части речи и члены предложения; правильно указывать морфологические признаки имён существительных, прилагательных, глаголов; уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т. п.; правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества; развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты татарского языка как явления культуры; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; творческого овладения богатствами родного языка в освоении духовного опыта человечества. 1.4.17. История и культура Башкортостана Учащиеся должны знать: по народному творчеству: жанровое богатство и своеобразие башкирского фольклора (легенды и предания, песни, особенно связанные с историей народа, баиты, крупные эпические сказания, народные музыкальные инструменты) в сочетании с фольклором местного населения, творчество крупных сказителей-сэсэнов; по литературе : основные произведения крупных представителей башкирской литературы, народных писателей и поэтов, иметь общее представление об основных этапах башкирской литературы (Н. Асанбаев, Г. Ибрагимов), основные произведения крупных представителей башкирской литературы, М. Карима, Х. Давлетшиной, М. Гафури, Д. Юлтыя, З. Биишевой, Р. Гарипова, Н. Наджми, Н. Мусина, Р. Бикбаева, некоторых писателей и поэтов, родившихся в Башкортостане, но живущих в других республиках, быть осведомленными о русско-башкирских литературных связях; по декоративно- прикладному и изобразительному искусству: знать об основных видах (вышивка, ткачество, художественная обработка дерева, металла, кожи и т.д.) декоративно-прикладного искусства и сферах его применения (украшения жилища, народный костюм, убранство коня, узорные ткани и т.д.), о связи (общие моменты и различия) декоративно- прикладного искусства башкир с аналогичным творчеством других художников, скульпторов РБ; о современной живописи; по музыкальному искусству : знать творчество ведущих композиторов РБ, иметь представления об основных жанрах музыкального творчества (песни, вокальные, хоровые, инструментальные произведения, симфония, балет, опера и др.), знать ведущих исполнителей как народного, так и профессионального искусства (кураистов, певцов, скрипачей, дирижеров и т.д.); по театральному и хореографическому искусству: знать краткую историю профессиональных театров РБ, творчество ведущих исполнителей оперы и балета; знать природу, разнообразие народных танцевальных традиций, выдающихся мастеров народного танца и их наиболее известные танцы. Состояние высшего образования в Башкортостане; развитие науки в Башкортостане. Музеи Башкортостана. Зарождение и становление музейного дела. Национальный музей Республики Башкортостан; музей археологии и этнографии народов Башкортостана. Развитие физкультуры и спорта в республике. Изучение истории Башкортостана призвано способствовать расширению кругозора учащихся, критически осмысливать исторический опыт, формировать высокие нравственные качества, развивать творческое мышление у школьников. уметь: описывать основные исторические и культурные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные культурологические роли; сравнивать исторические события, суждения о наследии башкирского и других народов, выявлять их общие черты и различия; осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: общей ориентации в актуальных исторических, культурологических событиях и процессах; нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; первичного анализа и использования исторической и культурологической информации. 1.4.20. Башкирский язык В результате изучения башкирского языка ученик должен уметь: участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета; составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; рассказывать о себе, своей семье, друге, о родном крае. Аудирование понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное; воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале. Чтение читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале; читать про себя и находить необходимую информацию. Письмо выписывать из текста слова, словосочетания и типичные предложения, необходимые при общении; писать поздравительную открытку к Новому году, дню рождения (с опорой на образец); писать по образцу краткое письмо другу (с опорой на образец). Языковые средства и навыки оперирования ими Графика, каллиграфия, орфография применять правила правописания (в объёме содержания курса); определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю; безошибочно списывать текст объёмом 95—300 слов; писать под диктовку тексты объёмом 95—300 слов в соответствии с изученными правилами правописания; проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Фонетическая сторона речи различать специфические башкирские звуки и буквы; характеризовать звуки башкирского языка: гласные ударные/безударные; твёрдые/мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие; различать на слух и адекватно произносить специфические звуки башкирского языка, соблюдая нормы произношения звуков; соблюдать правильное ударение в слове; различать коммуникативные типы предложений по интонации; Лексическая сторона речи выявлять слова, значение которых требует уточнения; определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря; употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей. Грамматическая сторона речи распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений; распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и множественном числе; глаголы настоящего, прошедшего, будущего времени; личные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной; количественные и порядковые числительные; предлоги для выражения временных и пространственных отношений; определять грамматические признаки имён существительных - число, падеж; определять грамматические признаки глаголов - число, время, лицо; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты башкирского языка как явления культуры; удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью 1.5. Система оценки достижений планируемых результатов освоения основных образовательных программ основного общего образования Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации учащихся. Результаты промежуточной аттестации, представляющие собой результаты внутришкольного мониторинга индивидуальных образовательных достижений учащихся, отражают динамику формирования их способности к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач и навыков проектной деятельности. Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и учащихся, т. е. является внутренней оценкой. Порядок, формы промежуточной аттестации регламентируются Уставом и Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МОБУ ООШ с.Старое Азмеево. Целью промежуточной аттестации для учащихся основной ступени обучения является получение объективной информации о состоянии образовательных результатов учащихся за год для осуществления коррекции образовательной деятельности и обеспечения эффективности управления качеством образования. Задачами промежуточной аттестации являются: - установление фактического уровня сформированности образовательных результатов учащихся за учебный год, соотнесение этого уровня требованиям ФК ГОС;
Промежуточную аттестацию в обязательном порядке проходят учащиеся 7-8-х классов, осваивающие основные общеобразовательные программы основного общего образования во всех формах обучения, в том числе учащиеся, осваивающие образовательные программы по индивидуальным учебным планам. Материалы промежуточной аттестации учащихся разрабатываются учителями школы, обсуждаются на заседаниях методических объединений, согласовываются с администрацией. Государственная итоговая аттестация выпускников осуществляется внешними (по отношению к образовательному учреждению) органами, т. е. является внешней оценкой. Результаты государственной итоговой аттестации выпускников характеризуют уровень достижения предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых для продолжения образования. Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на уровне основного общего образования в соответствии со структурой планируемых результатов выступают планируемые результаты. Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования включает две составляющие: -результаты промежуточной аттестации обучающихся, проводимой образовательным учреждением самостоятельно, отражающие динамику индивидуальных образовательных достижений обучающихся в соответствии с планируемыми результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования; -результаты государственной аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. На основании этих оценок делаются выводы о достижении результатов по каждому учебному предмету. Педагогический совет школы на основе выводов, сделанных классными руководителями и учителями отдельных предметов по каждому выпускнику, рассматривает вопрос об успешном освоении данным учащимся основной образовательной программы основного общего образования и выдачи документа государственного образца об уровне образования - аттестата об основном общем образовании 2. Содержательный раздел 2.2. Основное содержание учебных предметов при реализации программ основного общего |
Похожие:
 | ... |  | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу сош №6 – нормативный правовой документ образовательного учреждения,... |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Основная образовательная программа основного общего образования мбоу сош n 80 на 2015-2020 учебные годы разработана на основе следующих... |
| Основная образовательная программа основного общего образования мбоу г. Иркутска сош №43 (далее ооп ооо) разработана педагогическим... | | Цели, задачи школы на ступени основного общего образования, конкретизированные в соответствии с требованиями Стандарта к результатам... |
| Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сакмарская... | | Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования |
| Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чулковская... | | Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования |