Бюджетное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа с. Вязовка базарно-карабулакского района саратовской области»
Скачать 6.13 Mb.
|
Познавательные Учащиеся научатся: • различать виды материалов, их свойства, инструменты по их назначению, способы соединения деталей; • характеризовать материалы по их свойствам; • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; ;• конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов; • анализировать образец, работать с простыми схемами и инструкциями. Учащиеся получат возможность научиться: • осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; • сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, съедобные и декоративные изделия из теста, инструменты . Коммуникативные Учащиеся научатся: • выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда; • быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе; Учащиеся получат возможность научиться: • выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при посещении выставок работ; • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; • задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий. К концу 3 класса ЛИЧНОСТНЫЕ У учащихся будут сформированы: • положительное отношение к людям разных профессий; • понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру; • положительная мотивация к изучению истории возникновения профессий; к практической деятельности. Учащиеся получат возможность для формирования: • представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; • положительной мотивации и познавательного интереса к созданию личностно и общественно значимых объектов труда; • представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека; • уважительного отношения к труду людей и людям труда, к традициям своего народа; • мотивации к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье; • адекватной оценки правильности выполнения задания; • основ эмоционально ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни, понимания труда, творчества, красоты как ценности. ПРЕДМЕТНЫЕ Учащиеся научатся: • правильно организовать своё рабочее место; • понимать назначение и методы безопасного использования специальных изученных ручных инструментов; • устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов; • различным способам соединения деталей: • различным видам отделки и декорирования; • определять, сравнивать виды материалов и их свойства; • называть и применять разные приёмы изготовления изделий; • использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала); • понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки и использовать их в своей работе; • правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности; • выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий, выполнять комбинированные работы из разных материалов; • самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца шаблона; • экономно использовать материалы при изготовлении поделок; Учащиеся получат возможность научиться: • выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы вперёд иголка, через край и пр.); • правильно складывать и хранить свои вещи, производить их мелкий ремонт; • рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Учащиеся научатся: • объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа; • различать и соотносить замысел и результат работы; • включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать способы его практического воплощения; • вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи; • оценивать результат работы по заданным критериям. Учащиеся получат возможность научиться: • удерживать цель в процессе трудовой, декоративно художественной деятельности; • действовать самостоятельно по инструкции ; • использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности; • осознанно использовать безопасные приёмы труда; • самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки; • распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок; • вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки; • сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем; • адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками; • самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность; распределять рабочее время. Познавательные Учащиеся научатся: • осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы; • сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, инструменты, измерительные приборы, профессии; • конструировать из различных материалов по заданному образцу; • устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям; • различать рациональные и нерациональные приёмы изготовления поделки. Учащиеся получат возможность научиться: • наблюдать, сравнивать свойства различных материалов, делать выводы и обобщения; Технология • узнавать о происхождении и практическом применении материалов в жизни; • различать материалы по декоративно художественным и конструктивным свойствам; • соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом; • конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями; Коммуникативные Учащиеся научатся: • выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении; • соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения; • задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий; • учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе; Учащиеся получат возможность научиться: • выражать собственное эмоциональное отношение к результатам творческой работы, в том числе при посещении выставок работ; • объяснять инструкции по изготовлению поделок; • уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе; • договариваться и приходить к общему решению. К концу 4 класса ЛИЧНОСТНЫЕ У учащихся будут сформированы: • осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества; • положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов труда; • уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа; • мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье. Могут быть сформированы: • понимание культурно исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире; • мотивация на творческую самореализацию при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно декоративных и других изделий; • понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке. ПРЕДМЕТНЫЕ Учащиеся научатся: • осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно художественным и конструктивным свойствам на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании,сборке и отделке изделия; • экономно расходовать используемые материалы; • соблюдать безопасные приёмы труда, в том числе с ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла, шило); • изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, развёртке; • соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; • осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; • анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей; • решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи; • пришивать пуговицы, выполнять разные виды швов; Учащиеся получат возможность научиться: • соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток; Планируемые результаты • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно эстетической информации, воплощать этот образ в материале; • работать с различными материалами, зная их свойства (пластилином, глиной, солёным тестом, природными материалами, бумагой, картоном, гофрокартоном, тканью, нитками, проволокой, фольгой, бисером); МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ Регулятивные Учащиеся научатся: • удерживать цель в процессе трудовой, декоративно художественной деятельности; • действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; • использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности; • осознанно использовать безопасные приёмы труда; • самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки; • распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок; • вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки; • сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем; • адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками. Учащиеся получат возможность научиться: • планировать собственную творческую деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя); • распределять рабочее время; • осуществлять универсальные способы контроля и коррекции результатов действий; • прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно художественной задачей; • организовывать коллективную и групповую творческую работу, элементарные доступные проекты. Познавательные Учащиеся научатся: • наблюдать и сравнивать свойства различных материалов; • узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, практическое применение в жизни; • различать материалы по декоративно художественным и конструктивным свойствам; • соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом; • конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями; Учащиеся получат возможность научиться: • обобщать полученные знания о различных материалах и их свойствах; классифицировать и обобщать информацию об истории сантиметровой ленты), ремёсел и технологий (оригами, изонить, бисероплетения, вышивки, фитодизайна); Коммуникативные Учащиеся научатся: • задавать вопросы уточняющего характера; • высказывать собственное мнение о результатах творческой работы; • рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых); • объяснять инструкции по изготовлению поделок; • уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры; • учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе; • договариваться и приходить к общему решению. Учащиеся получат возможность научиться: • владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о разных профессиях, о значении труда в жизни человека и общества; • оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Содержание учебного курса 1 класс 1. Вводное занятие. Необходимые материалы и инструменты. Техника безопасности при работе с ножницами. (1ч) 2. Работа с бумагой - аппликация (4ч). Аппликация «Цыпленок». Аппликация «Слоненок». 3. Работа с природным материалом(4ч). 4. Изготовление поделок «Совята», «Бабочки», «На болоте» 5. Плетение (4ч). Знакомство с видами плетения. Создание эскиза на бумаге в клеточку. Технология и способы выполнения плетения. Практическая работа Плетение закладок и подсолнуха. Необходимые материалы и инструменты. Техника безопасности при работе с ножницами 6. Работа с тканью (4ч). Шов «вперед иголка», «двойной шов вперед иголка». Изготовление бахромы. Вышивание салфетки. 7. Работа с тканью. Лоскутная техника(5ч). 8. Оригами (4 ч). Что такое оригами? Материалы и инструменты. Основные приемы складывания. Базовые формы и правильные многоугольники. Цветы в технике оригами. Технология и способы выполнения модулей оригами. Необходимые материалы и инструменты. Техника безопасности при работе с ножницами 9. Простейшие елочные игрушки (4 ч). Практическая работа. Необходимые материалы и инструменты. 10. Поделки и сувениры из соленого теста ( 3 ч ) 11. Аппликация из опилок (3) 2 класс 1 .Вводное занятие. Знакомство с планом работы кружка. Материалы и инструменты, необходимые для работы (1ч) 2.Работа с природным материалом (4 ч) 3. Изготовление цветов из гафрированной бумаги ( 4 ч) 4. Изготовление поделок из гафрированного картона (5 ч). 5. Аппликация из крупы (3ч). 6. Работа с пластилином на стекле (4ч). 7. Работа с тканью (4). 8. Вязание на спицах (6). 9.Изготовление поделок из ниток (3ч). 3 класс 1.Вводное занятие. Знакомство с планом кружка. Инструменты и материалы, необходимые для работы. (1 ч) 2.Аппликация из кожи (3 ч). 3.Работа с бисером (6 ч). 4.Поделки из фольги (4ч). 5.Изонить (6 ч). 6.Вязание на спицах ( 6ч). 7.Работа с поролоном (5ч). 8.Изделия из кондитерских упаковок ( 3 ч) 4 класс
Материально- техническое обеспечение Мультимедийный проектор, компьютор таблицы; образцы декоративно-прикладного творчества; Н.М.Конышева “Чудесная мастерская” Н.М.Конышева “Умелые руки” М.А.Гусакова “Подарки и игрушки своими руками” С.И.Гудилина “Чудеса своими руками” ПРОГРАММА кружка «Кистевое письмо» Пояснительная записка В современной теории практики очень важной проблемой является формирование у учащихся навыков каллиграфического письма. Каллиграфический навык закладывается в основу грамотного письма. Не случайно письмо называют «базовым» навыком, то есть навыком, на котором строится всё дальнейшее обучение. Для детей же начальных классов процесс овладения этим навыком становится очень трудным из-за слабого развития движений пальцев и кисти руки. Ученики, испытывающие трудности обучения письму, осложняют работу в классе, замедляют общий темп работы. Подготовка детей к письму может проходить в процессе занятий по кистевой росписи, где дети получают дополнительные навыки и умения. Кистевая роспись может стать не только средством художественно-творческого развития, но и средством развития мускулатуры пальцев, формирования движений руки, которые определяют подготовку детей к овладению письмом. Анализ методической литературы, а также литературы по декоративно-прикладному искусству даёт основание в том, что декоративное рисование тесно взаимосвязано с письмом и включает в себя много общих моментов, а именно: в процессе занятий по декоративной кистевой росписи формируются и развиваются те качества движений, которые очень необходимы и в процессе обучения письму. Это плавность движений, безнажимность, точность, целенаправленность, уверенность, чувство ритма и т. д. В ходе декоративного рисования происходит и усвоение терминологии, которая нужна и при письме. Например, познавая приёмы расположения элементов на плоскости, дети усваивают такие понятия как сверху, снизу, справа, слева, между, над, под, посередине, с краю и т.д. При определении направлений и движений руки необходимо знать такие термины: вниз, вверх, налево, направо и т.д. В процессе знакомства с протяжённостями дети узнают, что такое длина, ширина, высота; знакомятся с понятиями большой, маленький, одинаковый, равные. Письмо - это способ передавать мысли, а красивое письмо - это ещё и искусство, графика. Нельзя не согласиться, что письмо должно стать частью эстетического воспитания, способом постижения прекрасного. Знакомство и работа с образцами кистевой росписи помогает научить ребёнка видеть прекрасное в искусстве, способствует эстетическому воспитанию. Таким образом, кистевая роспись может стать не только средством развития движений руки, но и средством подготовки ребёнка к письму, как части искусства. Привлечение детей к такому роду занятий не составляет большого труда, так как используемые при этом образцы народного декоративного искусства привлекательны яркостью и красочностью образов. Цель курса «Кистевое письмо» - подготовка детей младшего школьного возраста к письму средствами кистевой росписи. Приоритетной задачей является развитие таких двигательных качеств руки, лежащих в основе процесса письма, как плавность, гибкость, точность, ритмичность, регуляция нажима. К одной из важных задач курса относится также воспитание эстетического вкуса. Общая характеристика курса Курс «Кистевое письмо предназначен для детей младшего школьного возраста. Содержание курса охватывает традиционные виды кистевой росписи: Хохлома, Городец, Мезень, Гжель, Дымка. Цикл упражнений построен в определённой последовательности: учитывается постепенное систематическое усложнение художественных и развивающих задач; включает два этапа: подготовительные и основные занятия. На подготовительном этапе дети обучаются техническим навыкам, правильной работе с кистью и красками. Упражнения на данном этапе достаточно просты. Для занятий в основном этапе создан альбом-пропись «Угадай, укрась, повтори», где дети обучаются более сложным элементам, получают тренировку, необходимую для развития двигательных качеств руки. С целью контроля эффективности развития двигательных качеств руки проводится констатирующий (исходный) и итоговый замер, используя творческие работы детей по декоративному рисованию. Работы оцениваются по показателям. Описание места программы в структуре ООП. Программа курса рассчитана на 1 час в неделю, всего 135часов( 33ч – 1 класс, 34ч – 2– 4 классы). Описание ценностных ориентиров содержания программы. Учитель и ученик призваны сотрудничать. Их деятельность нацеливается на активное решение проблем с целью выработки определенных действий по созданию творческого продукта (произведения). Такой подход предполагает проживание ребёнком ситуации творца, первооткрывателя («я-автор», «я-зритель», «я-ценитель искусства»), способного мыслить креативно и находить индивидуально окрашенное решение и художественно-творческое воплощение проблемной ситуации. Ценностные ориентиры отражают следующие целевые установки: – формирование основ гражданской идентичности осуществляется в процессе восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, уважения истории и искусства каждого народа; анализ произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства, как носителей культурно-исторической информации, переживание их образного смысла способствуют развитию чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; – формирование психологических условий развития общения и сотрудничества осуществляется в процессе доброжелательного и доверительного диалога, в процесс образовательных ситуаций, стимулирующих зарождение у детей доверия и внимания к собеседнику, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. При этом ученик ставится в действенную позицию, а не получает лишь теоретическую информацию. Создавая творческий продукт на «важные темы жизни», он сердцем переживает ситуацию, таким образом, он обогащает душу опытом чувствований так необходимых для формирования чуткой и заботливой личности; – развитие ценностно-смысловой сферы личности осуществляется в процессе приобщения учеников к общечеловеческим принципам нравственности и гуманизма. Такими непреходящими источниками мудрости являются произведения искусства, образная форма которых почти всегда несёт идею любви, сострадания, братства, уважения семейных ценностей и красоты. – развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию осуществляется в процессе продуктивных видов художественно-творческой деятельности: созерцания и созидания. Ребёнок сам ставит перед собой творческую задачу, сам находит адекватные замыслу средства художественного выражения, сам анализирует результаты свой деятельности и сверстников. Самостоятельность действий на всех этапах творческой работы способствует развитию широких познавательных интересов, формированию умений планировать, контролировать и оценивать свою работу; – развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации невозможно без самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе. Творческий процесс несет творцу позитивную самооценку. Сотворяя что-то по законам красоты и гармонии ученик переполняется чувством собственного достоинства: он сам смог, сам сделал, сам достиг выразительного решения образа, сам украсил платок для мамы и т.п. Реализация ценностных ориентиров обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся. Результаты освоения программы по внеурочной деятельности Должны уметь: • плавно, безотрывно, точно выполнять простейшие элементы кистевого письма; • выполнять более сложные элементы и композиции: изогнутые линии, кустики, завитки, круглые формы и т.д.; • свободно, безотрывно проводить линию различной толщины; изображать чёткие округлые формы; чётко проводить линии в различных направлениях; равномерно чередовать элементы изображения, их уравновешивать; изображать линии, точки, мазки, штрихи в соответствии с заданными параметрами. Характеристика показателей двигательных качеств руки. Плавность - движения руки, при которых свободно, безотрывно проводятся волнистые, округлые, изогнутые линии. Гибкость - движения руки, при которых чётко проводятся линии разного характера (округлые, волнистые, прямые, и т.д.) в разных направлениях. Ритмичность - движения руки, при которых равномерно чередуются элементы изображения, видна уравновешенность больших и малых форм, линий, мазков. Точность - движения руки, при которых изображаются элементы композиции в заданных параметрах. Регуляция нажима - умение регулировать нажим руки на кисть, выражающееся в проведении линий, мазков различной толщины и величины. Критерии оценки двигательных качеств руки. Плавность
Гибкость
Ритмичность
Точность
Регуляция нажима
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса Наглядные пособия: • изобразительные наглядные пособия – таблицы; образцы декоративно-прикладного творчества; • предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества; • специальному альбому «Угадай, укрась, повтори», где имеются пять типов заданий: «Повтори», «Угадай», «Дорисуй», «Укрась», «Оживи». Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, и др.). ПРОГРАММА кружка «Умники и умницы» Пояснительная записка Рабочая программа к курсу «Умники и умницы» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках общеинтеллектуального направления. Программа данного курса представляет систему интеллектуально-развивающих занятий для учащихся начальных классов и рассчитана на четыре года обучения |
Похожие:
 | В муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №87», включая прием на обучение по дополнительным... | | «Средняя общеобразовательная школа №30» (далее – Положение) содержит нормы, регулирующие порядок и основания перевода, отчисления... |
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Староайбесинская средняя общеобразовательная школа» Алатырского района Чувашской... | | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная |
 | Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №3 Высокогорского муниципального... | | Бюджетное общеобразовательное учреждение Должанского района Орловской области «Никольская средняя общеобразовательная школа» |
| Государственный статус образовательного учреждения – Муниципальное общеобразовательное учреждение «Бобравская средняя общеобразовательная... | | «средняя общеобразовательная школа бильтой-юртовского с/П» гудермесского муниципального района |
| Комитет образования администрации Кировского муниципального района (приложение 1 к регламенту). Ответственным исполнителем муниципальной... | | Из-за отсутствия в классификаторе такого типа образовательного учреждения переименована в дальнейшем, в Муниципальное бюджетное общеобразовательное... |