Гбс(К)оу «С(К)ош №45 VIII вида» г. Ухты за 2012-2013 учебный год
Скачать 1.24 Mb.
|
Индивидуальное обучение на дому На индивидуальном обучении в начале учебного года насчитывалось 19 детей. Занятия с обучающимися индивидуально на дому проводились учителями школы (трое – учителя индивидуального обучения, остальные – по внутреннему совместительству) и педагогами - внешними совместителями (трое педагогов). На «4» и «5» усвоили учебную программу 3 чел. (15,8%): С одной «3», как и в прошлом году – один ученик . Не усвоил учебную программу один ученик (5,3%) в 1 классе (в прошлом учебном году обучающихся, не усвоивших учебную программу, не было). По решению педагогического совета ученик оставлен на повторный год обучения в 1 классе. В 2012-2013 учебном году окончили школу двое обучающихся. С целью прохождения итоговой аттестации эти обучающиеся 28.05.2013г. успешно сдали экзамен по трудовому обучению в форме собеседования. С целью контроля за проведением занятий при индивидуальном обучении на дому, изучения уровня преподавания отдельных предметов в текущем учебном году были посещены уроки у учителей. Педагоги строили свою работу с учетом психофизических особенностей и возможностей школьников. Уроки имели коррекционную направленностью. Взаимоотношения между учителями и обучающимися уважительные, доброжелательные. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ В 2012-2013 учебном году логопедические занятия в школе посещало всего 54 обучающихся. Логопедические занятия в начальной школе посещали 47 человек (в прошлом году – 44 чел.), что составляет 100% от общего количества обучающихся в начальных классах, посещающих логопедические занятия у логопеда. Увеличение кол-ва обучающихся произошло за счет вновь прибывших обучающихся в 1, 2б и 4 классы. Согласно учебному плану логопедические занятия проводились в 1-4 классах, 2г, 3г,5г классах.
В начале учебного года было проведено диагностическое обследование речи вновь поступивших детей, и уточнение диагнозов обучающихся, уже зачисленных на логопедические занятия. На начало учебного года было обследовано 41 обучающихся. В течение года прибыло 6 обучающихся :
выбыло 3 обучающихся:
Общее количество обследованных детей – 47 человек. В результате тщательного специального обследования были выявлены характерные особенности нарушения речевой деятельности и потенциальные возможности каждого обучающегося. Основное логопедическое заключение - «Системное нарушение речи (СНР) у ребенка с интеллектуальной недостаточностью». Сводная таблица обследования речи обучающихся
Таким образом, доля детей, имеющих сложную структуру речевого дефекта, занимающихся у логопеда, составляет 100%, в т.ч. СНР тяжелой степени 42,6%, СНР средней степени -42,6%, СНР легкой степни-14,8%. В прошлом учебном году доля детей, имеющих сложную структуру речевого дефекта, занимающихся у логопеда составила так же 100%. Но разделение по степеням тяжести речевого дефекта имело следующее соотношение: СНР тяжелой степени 59,1%, СНР средней степени -27,3%, СНР легкой степни-13,6%. Результаты логопедического обследования детей в 2011-2012 и в2012-2013 учебном году Таким образом, из результатов диагностики за два учебных года видно, что в 2012-2013 учебном году количество детей, имеющих диагноз СНР тяжелой степени уменьшилось на 16,1 % (обучающиеся 7с класса в этом учебном году не посещают логопедические занятия). Увеличилось количество детей, имеющих диагноз СНР средней степени на 15,3% (за счет поступления в школу новых обучающихся 1,2б,4 кл, имеющих соответствующие логопедические заключения). Вместе с тем, увеличилось количество детей, имеющих диагноз СНР легкой степени на 1,2% (в этом учебном году обучающиеся 4 класса посещают занятия у учителя-логопеда ).
На основе диагностического обследования были сформированы группы с учетом структуры дефекта и класса, а часть детей определена на индивидуальные занятия. Результаты обследования были занесены в речевые карты, заведенные на каждого ученика. Так же был составлен список обучающихся с недостатками речи по школе и внесен в журнал учета. По окончании обследования были составлены: -рабочая программа по логопедии, которая строилось с учетом речевого онтогенеза, программы по русскому языку, структуры речевого дефекта ребенка. -перспективные планы работы (для индивидуальных занятий, занятий с подгруппами); -расписание занятий на 2012- 2013 уч. год (расписание занятий составлялось с учетом классного расписания уроков и утверждено директором школы);
и письменной речи Занятия проводились в соответствии с планированием. Календарно-тематическое планирование составлено от «простого к сложному»; поэтапного формирования умственного действия, с опорой на сохранные психические функции. На логопедических занятиях в младших классах коррекционная работа была направлена, прежде всего, на преодоление дефектов звукопроизношения (нарушения фонетической стороны речи) и на коррекцию дисграфии и дислексии. С детьми, имеющими грубое нарушение фонематического слуха и слоговой структуры слов, слабо владеющими звукобуквенным анализом и синтезом проводились индивидуальные занятия (2г, 3г , 5г классы). Все обучающиеся этих классов имеют диагноз: СНР тяжелой степени. С обучающимися этих классов велась работа в следующих направлениях:
В целом по итогам учебного года наблюдается положительная динамика речевого развития обучающихся.
Мониторинг развития устной речи в 2012-2013 уч. году Из результатов мониторинга видно, что у 100% обучающихся наблюдается рост развития устной речи. В целом, у обучающихся 1-4 классов произошел рост развития устной речи по всем направлениям на 7,8 %. Наблюдается самый высокий рост уровня развития навыков языкового анализа -15,6%, артикуляционной моторики-9,2%, уровня развития навыков словообразования-9,1%,. У 11 обучающихся (36,7%) из 30, имеющих нарушения звукопроизношения наблюдается положительная динамика. Таким образом, по результатам исследования на конец 2012 – 2013 учебного года отмечается положительная динамика развития устной речи у 100% детей. Из них у 12 обучающихся (40%) отмечается значительная положительная динамика, у 18 обучающихся – (60%) наблюдается низкая положительная динамика развития устной речи. 4.2.Профилактика и коррекция дисграфии У обучающихся 2-4 классов (20 человек, без учета вновь прибывшего во 2б класс) на начало и на конец учебного года было проведено обследование письменной речи. По итогам проверки слухового диктанта (списывание) получены следующие результаты:
Анализ полученных результатов показал, что у всех обучающихся сократилось количество логопедических ошибок на письме. На начало года у 30% (6 из 20) обучающихся, посещающих логопедические занятия, наблюдалось 6 и более логопедических ошибок, а на конец года этот показатель ошибок имели уже 20% (4 человека), но и у них количество ошибок сократилось. У 20% (4 чел.) обучающихся нарушения письменной речи были скорректированы полностью и они были сняты с учёта. Таким образом, по результатам исследования на конец 2012 – 2013 учебного года отмечается положительная динамика письменной речи у 100% детей. Здесь же необходимо отметить, что на конец учебного справились с диктантом 4 обучающихся 1 класса, что составляет 33,3% от общего количества обучающихся, посещающих логопедические занятия. Трое обучающихся справились с работой «хорошо» (75%), один –«удовлетворительно» (25%). 4.3 Техника чтения Сводная таблица результатов проверки техники чтения у обучающихся, посещающих логопедические занятия (2-4 классы)
Таким образом, к концу 2012-2013 уч. года показатели высокого уровня выросли на 8,5 % , среднего уровня упали на 4%, а показатели низкого уровня упали на 4,5%. Улучшили свои результаты 4 обучающихся, что составило 19% от общего количества обучающихся во 2-4 классах. Необходимо отметить, что обучающиеся, которые не улучшили свои результаты в оценочном показателе, имеют улучшения по критериям оценки техники чтения: правильности чтения (стали допускать меньше ошибок); способе чтения (послогово - в начале года, целыми словами - в конце года и т.д.); выразительность чтения (стали соблюдать паузы). 4.4. Результаты работы с детьми, имеющими сложную структуру дефекта Все обучающиеся 2г,3г, 5г класса имеют сложную структуру дефекта, поэтому они посещают индивидуальные логопедические занятия. Динамика развития речи и актуального опыта детей с глубокой умственной отсталостью (У-улучшение)
У 100% обучающихся 3г класса наблюдаются улучшения по данным параметрам. Во 2г кл. продвижение по данным направлениям составило 88,9% .В 5г классе продвижение составило 75,9%. Все обучающиеся - логопаты нуждаются в продолжении логопедических занятий.
Коррекционный процесс проходил в тесном сотрудничестве с учителями русского языка, учителями начальных классов.
-развитие мелкой моторики посредством пескотерапии (учителя 2г, 3г классов); -последовательность работы при дифференциации звонких и глухих согласных (учителя 2а,2б,3а классов); - индивидуальные запросы педагогов (27).
С целью эффективности логопедической работы поддерживалась тесная взаимосвязь с родителями обучающихся начальных классов: - Оформление информационных стендов для родителей в классах. - Выступления учителя-логопеда на родительских собраниях по темам:
- Проведение индивидуальных консультаций и бесед с родителями по возникающим у них вопросам (28). - В помощь родителям и в целях просветительской работы разработаны буклеты «Развитие и обогащение словаря», «Игры с прищепками», «Самомассаж лица и шеи», «Развитие фонематического слуховосприятия». - Проводилось анкетирование родителей по темам:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Проблемно-ориентированный анализ работы педагогического коллектива за 2012-2013 учебный год. Основные направления и задачи на 2013-2014... | | Государственного бюджетного (областного) специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников... |
| Гусакова Валентина Васильевна, учитель русского языка и чтения гбс(К)оу школы интерната VIII вида | | Гусакова Валентина Васильевна, учитель русского языка и чтения гбс(К)оу школы интерната VIII вида |
| Муниципальное дошкольное образовательное учреждение мдоу д/с №31 компенсирующего вида |  | Настоящая рабочая программа по социально бытовой ориентировки составлена на основе программы для специальных (коррекционных общеобразовательных... |
| Т. С. Допущено Министерством образования Российской Федерации, Москва «Просвещение» 2003г.), и в соответствии с учебным планом гбс(К)оу... | | С. Допущено Министерством образования Российской Федерации, Москва «Просвещение» 2003 г.), и в соответствии с учебным планом гбс(К)оу... |
| Т. С. Допущено Министерством образования Российской Федерации, Москва «Просвещение» 2003 г.) и в соответствии с учебным планом гбс(К)оу... |  | Гбс(К)оу для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Русско-Акташская специальная (коррекционная) общеобразовательная... |