КАК СТАТЬ ВЗРОСЛЫМ
Стать самостоятельным и взрослым ребятам помогут 4 сами:
1. сами придумывают
2. сами решают
3. сами делают
4. сами ставят себе оценку за работу
В каждом деле следопыт должен сделать три шага, чтобы как взрослый по-настоящему быть самостоятельным:
1. делай, как я
2. делай лучше меня
3. делай вместе с друзьями
СТУПЕНЬКИ РОСТА:
Ступеньки следопытов – это путь от умения к умению. Всего их три – «Шаги», «Истоки», «Тропинки».
1 ступень «ШАГИ» (2 кл)
Чтобы овладеть этой ступенькой, следопыт должен показывать следующие знания и умения:
1. Знать и уметь объяснять правила следопытов, его лозунг.
2. Уметь рассказывать о своем объединении, показать приветствие, принятое между ребятами.
3. Уметь играть в три игры с мячом, танцевать три танца, петь три песни.
4. Уметь оказать первую помощь при простых порезах и царапинах, укусах насекомых, кровотечениях носа.
5. Знать правила дорожного движения, как поступать в том случае, если заблудился.
6. Не пропускает сборов, не опаздывает. Приходит опрятным.
7. Старается помогать родителям. Знает что-либо о своей местности.
2 ступень «ИСТОКИ» (3 кл)
Это следопыты, которые не менее года в объединении, активные в школе и дома, на сборах. Должны обладать следующими знаниями и умениями:
1. Знать и рассказать о традициях своего объединения.
2. Уметь играть в пять игр, танцевать и петь пять песен.
3. Уметь различать не менее 10 видов животных (птиц, насекомых, рыб), живущих в своей местности.
4. Уметь распознавать ядовитые растения в своей местности.
5. Знать правила поведения в лесу, на природе.
6. Знать достопримечательности своей местности, рассказать об интересных людях своего села.
7. Уметь оказать первую помощь при кровотечениях, мозолях на руках и ступнях., незначительных ожогах. Уметь вызвать врача к больному.
8. Знать символику своей республики
9. Быть всегда в аккуратной одежде и обуви, подстриженным.
3 ступень «ТРОПИНКИ» (4 кл)
Чтобы овладеть данной ступенькой следопытам надо не менее двух лет быть в объединении. При этом должен показывать следующие знания и умения:
1. Уметь играть в большое количество игр, петь народные песни своего края, танцевать свои национальные танцы.
2. Уметь собрать снаряжение для похода с ночевкой, знать правила безопасности, которые необходимы в походе.
3. Знать правила поведения на воде.
4. Уметь собрать персональную аптечку для пешего похода.
5. Уметь оказать первую помощь при попадании в глаза постороннего предмета, при укусах клещей, ядовитых змей, при ранениях, ожогах.
6. Уметь различать 15 видов домашних и диких животных и птиц и их следы, распознавать ядовитые растения (цветы, грибы, ягоды).
7. Уметь рассказать что-то интересное о селе, городе, Республике.
Планирование мероприятий на год, проводимых в детском объединении «Следопыты»
1 ступень «ШАГИ» (2 кл)
СЕНТЯБРЬ – праздник «До свидания, лето!»
ОКТЯБРЬ – «Здравствуйте, это мы!» (посвящение в следопыты)
НОЯБРЬ – «Наш дом» (знакомство и экскурсии по родному селу, викторина «знаешь ли ты, что…»; праздник осени)
ДЕКАБРЬ – «Город мастеров» (работа мастерской Деда Мороза, изготовление подарков к Новому Году, Новогодняя елка).
ЯНВАРЬ – «Остров спортландия» («Веселые старты», экскурсия в лес «Следы на снегу»). «Республика мечты и фантазии» (дела для раскрытия
ФЕВРАЛЬ – различных творческих способностей детей).
МАРТ – «В гостях у Мальвины» (Праздник весны, школа маминых помощников).
АПРЕЛЬ – «В мире природы» (игра по станциям «Путешествие в мир природы»).
МАЙ – «Каникулы» (праздник «Здравствуй, лето красное!»).
2 ступень «ИСТОКИ» (3 кл)
СЕНТЯБРЬ – «Следопыты, вперед!» (стартовая игра)
ОКТЯБРЬ – «Утро осенних зорь» (экскурсии в осенний лес, конкурсы рисунков и поделок об осени)
НОЯБРЬ – «Родничок» (операция «Древо жизни», встреча с интересными людьми-родителями, праздник нашей семьи).
ДЕКАБРЬ – «Королевство снежных фантазий» (изготовление новогодних подарков. Праздник Нового Года, изготовление кормушек для зимующих птиц)
ЯНВАРЬ – «Гора Олимпия» (игра «Зарница», экскурсия в зимний лес, командные соревнования «Снайпер»)
ФЕВРАЛЬ – «Чудо-юдо» (творческие конкурсы для следопытов, работа комнаты сказок)
МАРТ – «Кладовая народных мудростей» (викторина народных примет о весне, посещение краеведческого музея, праздник Марьи-искусницы)
АПРЕЛЬ – «Берендеево царство» ( игра «В гостях у лесных жителей», изготовление птичьих домиков и скворечников)
МАЙ – «Узелки памяти» (игра «Тайны родного края»).
3 ступень «ТРОПИНКИ» (4 кл)
СЕНТЯБРЬ – «Следопыты, вперед!»
ОКТЯБРЬ – «Поляна осенних сказок» (праздник следопытов, создание Книги родной природы, игра по станциям на тему осени)
НОЯБРЬ – «Тропой предков» (поисково-краеведческая операция «Легенды родного края», встреча с участием родителей «Как папа был маленьким», «Давным-давно»)
ДЕКАБРЬ – «Волшебники зимы» (операция «Чудеса без чудес», «Новогодний подарок для всех», праздник «В гостях у Деда Мороза»)
ЯНВАРЬ – «Бухта спартанцев» (конкурс рисунков «Зимний вернисаж»)
ФЕВРАЛЬ – «В гостях у наследников» (сборы, совместные дела с отрядом наследников, школа будущих наследников)
МАРТ – «В гостях у Веснянки» («Белоснежкин бал», «Фольклорный праздник»)
АПРЕЛЬ – «В краю Шурале»
МАЙ – «
Лесные Робинзоны» (поход в лес, вечер «Сказки нашего леса»).
ПРАВИЛА СЛЕДОПЫТОВ:
1 следопыт отважный
2 следопыт честный
3 следопыт добрый
4 следопыт стремится стать лучше
3 шага к самостоятельности
1 делай как я
2 делай лучше меня
3 делай вместе с друзьями
1 ступень «ШАГИ» (2 кл)
Чтобы овладеть этой ступенькой, следопыт должен показывать следующие знания и умения:
-Знать и уметь объяснять правила следопытов, его лозунг.
-Уметь рассказывать о своем объединении, показать приветствие, принятое между ребятами.
-Уметь играть в три игры с мячом, танцевать три танца, петь три песни.
-Уметь оказать первую помощь при простых порезах и царапинах, укусах насекомых, кровотечениях носа.
-Знать правила дорожного движения, как поступать в том случае, если заблудился.
-Не пропускает сборов, не опаздывает. Приходит опрятным.
-Старается помогать родителям. Знает что-либо о своей местности.
2 ступень «ИСТОКИ» (3 кл)
Это следопыты, которые не менее года в объединении, активные в школе и дома, на сборах. Должны обладать следующими знаниями и умениями:
-Знать и рассказать о традициях своего объединения.
-Уметь играть в пять игр, танцевать и петь пять песен.
-Уметь различать не менее 10 видов животных (птиц, насекомых, рыб), живущих в своей местности.
-Уметь распознавать ядовитые растения в своей местности.
-Знать правила поведения в лесу, на природе.
-Знать достопримечательности своей местности, рассказать об интересных людях своего села.
-Уметь оказать первую помощь при кровотечениях, мозолях на руках и ступнях., незначительных ожогах. Уметь вызвать врача к больному.
-Знать символику своей республики
-Быть всегда в аккуратной одежде и обуви, подстриженным.
3 ступень «ТРОПИНКИ» (4 кл)
Чтобы овладеть данной ступенькой следопытам надо не менее двух лет быть в объединении. При этом должен показывать следующие знания и умения:
-Уметь играть в большое количество игр, петь народные песни своего края, танцевать свои национальные танцы.
-Уметь собрать снаряжение для похода с ночевкой, знать правила безопасности, которые необходимы в походе.
-Знать правила поведения на воде.
-Уметь собрать персональную аптечку для пешего похода.
-Уметь оказать первую помощь при попадании в глаза постороннего предмета, при укусах клещей, ядовитых змей, при ранениях, ожогах.
-Уметь различать 15 видов домашних и диких животных и птиц и их следы, распознавать ядовитые растения (цветы, грибы, ягоды).
-Уметь рассказать что-то интересное о селе, городе, Республике.
Раздел №1. «Описание моделей ученического самоуправления – «Юный Патриот».
Мы живем в сложное время, когда во всех сферах общественно-политической, экономической и социально-культурной жизни нашего общества происходит ломка стереотипов. Обществу с каждым днем требуется все больше и больше умных, деловых людей, хорошо разбирающихся в экономике, реально мыслящих в политике. Воспитание активистов – личностей осуществляется только в коллективе через выполнение какого-либо дела. Общество нуждается в личностях, готовых в любой момент взять на себя ответственность за все, что происходит вокруг. Самоуправление можно осуществить только в том коллективе, где руководители и учителя, учащиеся и родители живут и работают как единый коллектив.
Согласно «Концепции» главная цель работы гимназии №11 – создание целостной, открытой системы, развивающейся во всех параметрах педагогического процесса – субъекте познания, учебном материале, формах и методах подачи знаний и организации школьной среды. Весь духовный и социальный климат в гимназии должен воспитывать в духе широкой социальной коммуникабельности, интеллигентного и ответственного отношения к самому себе, окружающим людям. Природа дала каждому задатки для образования и развития индивидуальности. Создала благоприятные условия для адаптации в природной и социальной среде, оказывает влияние на формирование личности ребенка. В период структурирования личности главным фактором становится общее интеллектуальное, духовное развитие воспитуемых.
Воспитательная работа гимназии №11 сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитание в обществе и коллективе, семье и школе, это самовоспитание и перевоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самотворчества и самоуправления.
Воспитательная система, основанная на системе самоуправления, служит естественной лабораторией для воспитания гражданина, способствует развитию личности, особенно к способности к познанию.
У ребят накапливается опыт самоуправления поведением, осознанное самосовершенствование (подражание, самовоспитание, следование положительному примеру) в конечном счете, перерастает в культуру самосовершенствования, включающую в себя самоорганизацию, самодеятельность, самосознание и т.д.
Исходя из этого, в гимназии №11 создана система воспитательного процесса, в основу которого положена модель самоуправления, определены методологические позиции.
Шесть педагогических позиций самоуправления:
1. Самоуправление – непременный признак коллектива, его функция. Наши коллективы призваны готовить детей к участию в самоуправлении, формировать их активность во всех делах. Именно самоуправление дает опыт гражданского поведения.
2. Самоуправление – это прежде всего деятельность самих детей, направленная на совершенство коллектива.
3. Успех самоуправления зависит от правильной позиции учителя и всего коллектива по отношению к коллективу учащихся. Если эта позиция авторитарная, то никакого самоуправления быть не может. Основа самоуправления – педагогическое сотрудничество.
4. Самоуправление не означает предоставления детей самим себе. Оно – самая высшая форма педагогического руководства детским коллективом.
5. Создавая органы ученического самоуправления, следует опасаться неоправданного переноса на детский коллектив структуры взрослого самоуправления, не свойственных возрасту и психологии школьников бюрократических форм правления, деятельности.
6. Если в школе единый коллектив, то возникает самоуправления ребят и взрослых. Индивидуальные, групповые, коллективные общественные поручения создают отношения общественной значимости, когда товарищ подчиняется товарищу не из-за симпатии и не из страха перед сильным. Это подчинение равных членов коллектива и делает данную форму деятельности важным средством воспитания.
В целях содействия осуществлению самоуправленческих начал, развитию инициативы, повышению самостоятельности гимназистов, расширению демократических форм управления на общей конференции гимназистов было принято решение о создании школьных органов самоуправления.
Модель ученического самоуправления «Юный патриот».
1. Начальное звено (1-4 классы) – следопыты.
Программа «Вместе весело шагать» (3 этапа).
2. Среднее звено (5-7 классы) – наследники.
Программа «Беречь себя для Родины, Родину для себя».
3. Старшее звено (8-11 классы) – совет старшеклассников «Мы- патриоты».
СТРУКТУРА ДЕТСКОЙ ШКОЛЬНОЙ ДУМЫ
Школьная конференция Думы
|
Школьный совет Думы
|
|
Совет дружины
|
Совет детской школьной Думы
|
|
Председатели комиссий совета дружины
|
Председатели классных комиссий
|
|
Председатели классов
|
Председатели классных комиссий
|
|
