Методические рекомендации для студентов по учебной практике «психолого-педагогическая практика»

Скачать 352.73 Kb.

Название	Методические рекомендации для студентов по учебной практике «психолого-педагогическая практика»
страница	3/3
Тип	Методические рекомендации

filling-form.ru > Туризм > Методические рекомендации

1 2 3

ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Образец заполнения карты психологического анализа урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО

Критерии	В чем проявились
ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЦЕЛЬ УРОКА
1. Место и значение данного урока в перспективном плане развития учащихся.	Вписать цель Например, развитие УУД на предметном содержании, в процессе изучения темы «Дроби»
2. В какой мере учтены в целевой установке урока конечная задача перспективного плана, психологические задачи изучаемого раздела и темы, характер изучаемого на уроке материала и результаты, достигнутые в предшествующей работе.	Урок «Сравнение дробей», является уроком ОНЗ Деятельностная цель: формирование у учащихся умений реализации новых способов действия. Содержательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов.
3. В какой мере отдельные средства психолого-педагогического воздействия, методические приемы, используемые на уроке, и весь стиль урока в целом отвечают поставленной психологической цели.	Выбрать вариант: Полностью отвечают Частично отвечают Не отвечают
СТИЛЬ УРОКА
1. В какой мере содержание и структура урока отвечают принципам развивающего обучения:
соотношение нагрузки на память и мышление учащихся;	Выбрать вариант: Оптимальное, соответствует психологическим особенностям класса Опора сделана на развитие памяти Опора сделана на развитие мышления
соотношение воспроизводящей и творческой деятельности учащихся;	Выбрать вариант: Оптимальное, соответствует психологическим особенностям класса Опора сделана на воспроводящую деятельность Опора сделана на творческую деятельность
соотношение усвоения знаний в готовом виде (со слов учителя, учебника, пособия и т. д.) и самостоятельного поиска;	Выбрать вариант: Оптимальное, соответствует психологическим особенностям класса Преобладает словесное объяснение учителем Преобладает работа с учебником Преобладает самостоятельный поиск знаний учащимися
какие звенья проблемно-эвристического обучения выполняются и какие – учащимися (кто ставит проблему, кто формирует ее, кто решает);	Выбрать вариант: На уроке: Проблему ставит (учитель, ученик, взята в готовом виде из учебника) Проблему формулирует (учитель, ученик, формулировка проблемы взята в готовом виде из учебника) Проблему решает (учитель, ученик, решение в готовом виде взято из учебника)
соотношение контроля, анализа и оценки деятельности школьников	Осуществляется учителем, Взаимная критическая оценка, самоконтроль самоанализ учащихся;
соотношение побуждения учащихся к деятельности	Наличие на уроке: Комментариев к ответам, вызывающие положительные чувства в связи с проделанной работой, установки, стимулирующие интерес, волевое усилие к преодолению трудностей принуждения: напоминание об отметке, резкие замечания, нотации
педагогический такт учителя	Соответствует педагогической ситуации Не соответствует педагогической ситуации
психологический климат в классе	Учитель поддерживает атмосферу радостного, искреннего общения в классе, У учителя есть деловой контакт Учитель не поддерживает атмосферу радостного, искреннего общения в классе, У учителя нет делового контакт
2.Особенности самоорганизации учителя:
1). подготовленность к уроку	Выбрать вариант: Готовность соответствует цели и задачам урока Готовность не соответствует цели и задачам урока
2). рабочее самочувствие на урока	Выбрать вариант: Доминирует оптимистический подход Доминирует пессимистический подход
ОРГАНИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
1. В какой мере обеспечивались условия для продуктивной работы познавательных процессов учащихся:
как достигались осмысленность, целостность восприятия учениками изучаемого материала;	Методы: Репродуктивные Частично-поисковые Поисково-исследовательские (эвристические) Оптимальное сочетание репродуктивных, частично-поисковых, эвристических методов
какие использовались установки и в какой форме	Убеждение Внушение Принуждение
как достигались сосредоточенность и устойчивость внимания учащихся;	включение максимума учащихся в активную работу (фронтальная беседа), высокая активность создается за счет соревновательных ситуаций и игровых моментов; привлечение к оценке и контролю самих учеников (взаимодополнение, взаимопроверка и уточнение).
какие использовались формы работы для актуализации в памяти учащихся ранее усвоенных знаний, необходимых для понимания нового материала	Индивидуальный опрос Собеседование с классом Упражнения по повторению другое.
2. Организация деятельности мышления и воображения учащихся в процессе формирования новых знаний и умений:
на каком уровне формировались знания учащихся	конкретно-чувственных представлений, понятий, обобщающих образов, "открытий", выведения формул и т. д.
какие психологические закономерности учитывались при формировании представлений, понятий, уровней понимания, создания новых образов;	Соответствующие возрасту учащихся Не соответствующие возрасту учащихся
какими приемами стимулировалась активность, самостоятельность мышления учащихся	система вопросов, создание проблемных ситуаций, проблемно-эвристические задачи различного уровня, задачи с недостающими и излишними данными, поисковая, исследовательская работа на уроке и др.);
каков уровень достигнутого понимания	описательный, сравнительный, объяснительный, обобщающий, оценочный, проблемный
какие виды творческих работ использовались на уроке и как учитель руководил творческим воображением учащихся	объяснение темы и целей работы, условий ее выполнения, обучение отбору и систематизации материала, обработка результатов и оформлению работы
3. Закрепление результатов работы:
формирование навыков с помощью упражнений	Имело место Не имело место
предупреждение интерференции (эмоционального конфликта)	Имело место Не имело место
обучение переносу ранее усвоенных навыков на новые условия работы.	Имело место Не имело место
ОРГАНИЗОВАННОСТЬ УЧАЩИХСЯ	Соответствует целям и задачам урока Не соответствует целям и задачам урока
АНАЛИЗ УРОВНЯ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ, ОТНОШЕНИЯ К УЧЕНИЮ И ОСОБЕННОСТЕЙ САМООРГАНИЗАЦИИ ОТДЕЛЬНЫХ УЧАЩИХСЯ (В ВОЗМОЖНЫХ ПРЕДЕЛАХ).	Перечислить ФИ и вычислить % группы в классе Группа «сильных» учеников: Группа «слабых» учеников
СОЧЕТАНИЕ ФРОНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ В КЛАССЕ С ГРУППОВОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ	Имело место Не имело место Соответствует целям и задачам урока Не соответствует целям и задачам урока
УЧЕТ ВОЗРАСТНЫХ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ	Имел место Не имел место

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Отчет по итогам психолого-педагогической практики

Студент (ка) _______________________________________________________

________учебной группы по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных класса» прошел (ла) «Психолого-педагогическую практику» в объеме 18 час.

В период с ________2017 г. по ________2017 г. в образовательном учреждении _______________________по адресу ______________________________класс____

В ходе практики реализованы следующие виды работ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

При прохождении психолого-педагогической практики я понял (а) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практика помогла мне _______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

При выполнении задач практики самым трудным оказалось_______________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенно мне удалось _______________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Считаю (вывод) ____________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«____» ______________ 2017 г. Студент (ка)____________/________________
СОГЛАСОВАНО

Преподаватель-руководитель практики ___________/________________

1 2 3

Похожие:

	Методические указания к психолого-педагогической практике Для студентов... Психолого-педагогическая практика организуется в рамках учебного процесса как его ведущее звено		Педагогическая практика учебная программа и методические рекомендации Утверждено на заседании кафедры технологий дошкольного и начального образования института психолого-педагогического образования
	Методические рекомендации по учебной практике профессиональный модуль Ведение расчетных операций: метод реком по учебной практике для студентов 3 курса специальности 080110 «Банковское дело»: / сост....		Методические рекомендации по учебной практике профессиональный модуль Ведение расчетных операций: метод реком по учебной практике для студентов 3 курса специальности 080110 «Банковское дело»: / сост....
	Методические рекомендации по учебной практике профессиональный модуль Выполнение работ по профессии рабочего: метод реком по учебной практике для студентов 2 курса специальности 080110 «Банковское дело»...		Методические указания по психолого-педагогической практике для студентов... Макарова, И. А. Методические указания по психолого-педагогической практике для студентов 3 курса направления 050100 профилей «Физическая...
	Педагогическая практика Направление подготовки 050400. 62 – психолого-педагогическое образование Приобретение практикантами умений и навыков воспитательной работы с детьми в условиях летнего оздоровительного лагеря; углубление...		Методические указания по оформлению документации по практике. В целях... Педагогическая практика является важнейшим звеном в системе профессиональной подготовки студента
	Методические указания к практическим занятиям по пп. 01 «Учебная... Представлены методические указания к практическим занятиям по учебной практике, образцы документов для выполнения практических заданий,...		Памятка студенту, обучающемуся по специальности высшего профессионального... «Методические рекомендации» и «Дневник» по производственной практике для студентов 5-го курса педиатрического факультета составлены...

Вы можете разместить ссылку на наш сайт:

Все бланки и формы на filling-form.ru