Учебник: Учебник для общеобразовательных учреждений
Скачать 4.26 Mb.
|
Г: рассказы о русских писателях и поэтах; выразительное чтение стихотворения А.С. Пушкина в переводе на английский язык. А/Ч/Г: аудирование радиопрограммы ; А: аудирование дат; соотнесение графической формы и звучания. ЯН/: активизация названий профессий; соотнесение рисунка и слова; отработка синонимов famous, well-known, great, outstanding; краткие монологические высказывания о знаменитых представителях профессий; о знаменитых людях прошлого и настоящего с опорой на их портреты; поиск литературного героя среди реальных знаменитостей. Г: диалог-расспрос по образцу с опорой на иллюстрации. Ч/Г: чтение текста с пониманием основного содержания; ответы на вопросы задания с высказыванием своего мнения; повторение речевых образцов для высказывания своего мнения и согласия/несогласия с собеседником. | | 2.04 | | CD УМК | Осознать важность выбора будущей профессии, познакомиться с биографиями знаменитых представителей некоторых профессий. Проанализировать оттенки значений синонимов famous, well-known, great, outstanding. Познакомиться с английскими переводами стихотворений А.С. Пушкина. Повторить речевые образцы для высказывания своего мнения и согласия/несогласия с собеседником. Анализировать визуальную информацию и вербализовать её. Кратко высказываться о знаменитых людях прошлого и настоящего с опорой на иллюстрации. Вести диалог-расспрос по образцу с опорой на иллюстрации. Высказывать свое мнение о прочитанном. Расширить словарный запас и активизировать названия профессий. | ||
| 81(3) | Леонардо да Винчи и его знаменитые работы. | Г: обсуждение на основе иллюстраций к тексту, что ученикам известно о Леонардо да Винчи. Ч/Г/ЯН: поисковое чтение текста о Леонардо да Винчи; ответ на вопрос задания. Ч/Г: чтение данных в задании утверждений; поисковое чтение текста о Леонардо да Винчи; краткий рассказ о да Винчи на основе текста с опорой на завершенные в рамках задания предложения; ЯН: словообразовательный анализ названий профессий ; дополнение списка профессий по группам словами из текста о Леонардо да Винчи. А/Г: введение новой лексики; ЯН: (Think about grammar, с. 49) обобщение информации об активной и пассивной формах Past Simple Tense; объяснение использования этих форм в коммуникативно-значимом контексте. | | 3.04 | | CD УМК | Изучить биографию Леонардо да Винчи, познакомиться с его выдающимися работами. Проанализировать оттенки значений синонимов famous, well-known, great, outstanding. Прогнозировать содержание текста на основе зрительной информации (иллюстрации) и заглавия. Развивать языковую догадку. Рецепция Понимать основную и запрашиваемую информацию при чтении и аудировании текстов. Распознавать и записывать запрашиваемую информацию со слуха. Соотносить прочитанную информацию с прослушанным или прочитанным текстом. Расширить словарный запас по теме «Профессии». Обобщить информацию о формах Past Simple Tense (пассивный и активный залог) |
| 82(4) | Развитие навыков письменной речи. | Ч/ЯН: словообразовательный анализ сложных слов; догадка о значении сложных слов по их морфологическому составу. А/ЯН: аудирование с полным пониманием со зрительной опорой диалога-расспроса о дне рождения; отработка речевых образцов, правильного называния даты и месяца, интонации специального вопроса и утвердительного предложения. Г: диалог-расспрос о дне рождения. А/Г: аудирование с выборочным пониманием нужной информации; заполнение таблицы в РТ; краткие высказывания о людях, вызвавших восхищение английских школьников. Ч/П изучающее чтение поздравлений с днем рождения; заполнение таблицы в РТ; написание поздравления с днем рождения своему другу по образцу. А/Г: аудирование с выборочным пониманием нужной информации беседы девочек в Лувре; исправление ошибок в скрипте. аудирование экскурсии в музее Шерлока Холмса. | | 8.04 | | CD УМК | Продолжить знакомство с биографией и работами Леонардо да Винчи. Научиться писать краткие поздравления с днем рождения. Развивать языковую догадку, догадку о значении сложных слов по их морфологическому составу. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении текста. Записывать запрашиваемую информацию из прослушанного текста. Преобразовывать линейный текст в нелинейный. Вести диалог-расспрос о дне рождения по образцу. Писать поздравление с днем рождения по образцу. Отрабатывать изученные речевые образцы, правильное называние даты и месяца, интонации специального вопроса и утвердительного предложения. |
| 83(5) | Экскурсия в музей. Ролевая игра. | Г: устный рассказ о картине Леонардо да Винчи «Мона Лиза» отлица музейного гида . Ч/Г/ЯН: изучающее чтение текста; работа над лексикой; составление списка полезных слов и выражений для рассказа о писателях; выборочный перевод; фронтальная беседа по прочитанному; ответ на вопрос задания. А/Г: повторение аудирования экскурсии в музее Шерлока Холмса; ролевая игра. | | 9.04 | | CD УМК | Привить интерес к посещению музеев и выставок, к профессии экскурсовода, попробовать себя в роли экскурсовода. Продолжить знакомство с работами и биографиями Леонардо да Винчи и Артура Конана Дойля. Развивать языковую догадку. Составлять план прочитанного текста. Осуществлять выборочный перевод текста. Участвовать в ролевой игре «Экскурсия в музее Шерлока Холмса». Тренировать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте |
| 84(1) | Unit 14. The world of computers. Мир компьютеров. Отработка образования и употребления форм пассивного залога. | А/Г/Ч: аудирование беседы Роберта с Уэйном с выборочным пониманием нужной информации без зрительной опоры; Ч/Г: выразительное чтение диалога Роберта с Уэйном по ролям; рассказ о покупке Роберта на основе его беседы в магазине. А/Ч/ЯН: аудирование с полным пониманием мини-диалогов с использованием пассивного залога. Ч/ЯН: чтение предложенных утверждений; соотнесение их с содержанием текста (true/false/not stated) отработка узнавания и понимания форм пассивного залога. Г/ЯН: мини-диалоги на отработку форм пассивного залога в вопросительных и утвердительных предложениях. | 4 | 10.04 | | CD УМК | Повторить речевые образцы для запроса информации при покупке товаров в магазине. Познакомиться с информацией о том, в каких странах производят различные товары. Понимать основную и запрашиваемую информацию при аудировании текста. Слушать и читать текст с полным пониманием его содержания. Соотносить прочитанную информацию с прослушанным/прочитанным текстом. Соотносить текст и отдельные слова с иллюстрациями. Вести диалог-расспрос по образцу. Расширить словарный запас и активизировать знакомую лексику по темам Shopping и Computers. |
| 85(2) | Плюсы и минусы компьютеров и других электронных устройств. | Г: диалог «Покупка машины» Ч/П/A/Г: поисковое чтение списка аргументов «за» «против» использования компьютеров; краткие заметки в РТ – распределение аргументов по группам «за» и «против»; чтение вслух этих групп аргументов – проверка списков; аудирование беседы о компьютерах. Ч/Г: ознакомительное чтение текста. ЯН/А/Ч: аудирование и чтение высказываний о воображаемых, нереальных ситуациях с использованием Subjunctive II (без введения этого термина); обсуждение информации об этих конструкциях. ЯН отработка употребления конструкции If I were you, I’d … с опорой на образец и иллюстрации. Г описание фото, догадки о том, что делают дети; чтение текстов с пониманием основного содержания; соотнесение фотографий и текстов; создание заголовков к текстам | | 15.04 | | CD УМК | Понять какова роль компьютеров и электронных устройств в жизни современного человека, их плюсы и минусы. Анализировать и структурировать информацию, полученную путем аудирования и чтения и составлять свое мнение по теме на основе данной информации. Передавать основную мысль прочитанного текста с опорой на иллюстрацию. Выписывать слова из текста с определенной коммуникативной целью. Давать краткие советы людям, попавшим в заданную затруднительную ситуацию с опорой на образец. Письменно высказывать свое мнение по заданной теме с опорой на образец. Озаглавливать текст. Расширить словарный запас и активизировать лексику по теме The world of computers. Отрабатывать употребление конструкций If I were you, I’d … |
| 86(3) | Видеоигры и их роль в жизни людей. | Г: беседа учителя с классом о видеоиграх на основе вопросов задания. Ч/Г: ознакомительное чтение текста с целью понимания основного содержания; работа над новой лексикой, развитие языковой догадки, развитие умений работы со словарём; ЯН поиск в тексте задания 21 учебника существительных с суффиксом -er; словообразовательный анализ этих слов и определение, от каких глаголов они образованы. А/Г/ЯН: аудирование стихотворения с опорой на текст; чтение за диктором с воспроизведением интонации образца; ответ на вопрос задания; анализ условных предложений. Г/ЯН: (SB-19) обсуждение фантастических образов стихотворения с использованием синонимов; работа над расширением словарного запаса. | | 16.04 | | CD УМК | Познакомиться с различными компьютерными устройствами (их назначением и названиями на английском и русском языке) и историей создания компьютеров. Развивать языковую догадку. Познакомиться с понятием заимствования слов из другого языка. Участвовать в беседе/диалоге на основе прочитанного текста, высказывать свое мнение по теме. Находить русские соответствия. Расширить словарный запас по теме The World of computers. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте. |
| 87(4) | Ознакомление с правилами Интернет-безопасности | Г А: аудирование беседы с пониманием её основного содержания и соотнесения предложенных утверждений и содержания высказываний; обучение восприятию ключевых слов в звучащем тексте. Ч/Г: изучающее чтение правил Интернет-безопасности и их обсуждение. Ч/Г: ознакомительное чтение информации о виртуальном музее; обсуждение вопроса задания; отработка условных предложений нереального характера ЯН/Ч/Г:задание на развитие языковой догадки и расширение словарного запаса – расшифровка условных Интернет-сокращений. Ч/ЯН: чтение «компьютерных» шуток; обсуждение многозначных слов и языковых шуток. | | 17.04 | | CD УМК | Познакомиться со стихотворением If all the seas were one sea и проанализировать представленные в нем образы. Ознакомиться с историей видеоигр и их роли в жизни людей. Развивать языковую догадку. Развивать умение работать со словарём. Кратко пересказывать текст. Вести беседу на основе вопросов задания и прочитанного текста. Осуществлять монологическое высказывание по заданной теме, вопросу. Отрабатывать употребление конструкций с if в коммуникативно-значимом контексте. Расширить словарный запас по теме. |
| 88(1) | Unit 15. TV watching. Телевидение. Ознакомление с английскими соответствиями названий телепередач. | ЯН/A: работа над лексикой, развитие языковой догадки – подбор английских соответствий названиям программ ТВ;. Г/ЯН: диалог-расспрос о предпочтениях с опорой на данные в задании вопросы и полезные слова (наречия частотности); тренировка активной лексики в коммуникативно-значимом контексте. Г/ЯН: краткое высказывание – совет другу с использованием конструкции If I were you, I would … А/Ч: аудирование телефонного разговора Тревора. Ч/ЯН: отработка употребления союзов and, or, but; ЯН:отработка активной лексики в кроссворде со зрительной опорой. | 4 | 22.04 | | CD УМК | Анализировать визуальную информацию и вербализовать её. Развивать языковую догадку. Преобразовывать неверные утверждения в верные на основе прослушанного текста. Участвовать в диалоге-расспросе с опорой на приведенные вопросы и лексику. Составлять краткие высказывания – советы другу. Тренировать употребление конструкции If I were you, I would … , союзов and, or, but Повторить названия видов телепрограмм и расширить лексику по теме «Телевидение» |
| 89(2) | Развитие навыков аудирования и чтения. | Ч/Г: (SB-5) ознакомительное чтение текста; работа над лексикой, развитие языковой догадки, развитие умений работы со словарём, отработка произношения; краткий пересказ текста – объяснение, что такое «мыльная опера». Г/Ч/ЯН: диалог-расспрос о просмотренных накануне телепередачах; Ч/ЯН: трансформация предложений в пассиве в активный залог. А/Ч/ЯН аудирование с полным пониманием диалогов с опорой на письменный текст; заполнение пропусков в скрипте; повторение диалога за дикторами с воспроизведением интонации образца. | | 23.04 | | CD УМК | Развивать языковую догадку. Развивать умения работать со словарём. Познакомиться с понятием «мыльная опера» и дать ему определение. Догадываться о значении слов по контексту. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах. Выписывать слова из прослушанного текста (заполнять пропуски). Кратко пересказывать текст. Устно формулировать дефиницию определенному понятию. Вести диалог-расспрос о любимых телепередачах на основе образца. Трансформировать предложения в пассиве в активный залог. |
| 90(3) | Проблема полезности и вреда телевидения для детей. Обучение вежливому разговору по телефону. | Ч/Г/ЯН: ознакомительное чтение текста; ответы на вопросы задания; отработка новой лексики в коммуникативно-значимом контексте. Ч/ЯН чтение перефразированных предложений, созданных на основе текста; поисковое чтение текста; А/Г/П/ЯН аудирование телефонного разговора и заполнение таблицы в РТ; прослушивание с задачей – вычленить клише телефонного разговора; восстановление текст полного текста другого диалога с использованием этих клише; проверка правильности использованных клише телефонного разговора. ЯН/Ч: активизация прилагательных на -ed и -ing, образованных от одного корня; Г/ЯН: диалог по картинке с опорой на вопросы задания; активизация форм Present Continuous T. | | 24.04 | | CD УМК | Ознакомиться с проблемой полезности или вреда телевидения для детей. Отрабатывать умения перефразирования. Отрабатывать речевые клише употребляемые для вежливого общения по телефону. Находить соответствия перефразированным предложениям в прочитанном тексте. Осуществлять монологическое высказывание на основе анкеты о просмотре ТВ передач. Вести диалог с опорой на иллюстрации и вопросы задания. Активизировать прилагательные на -ed и -ing,форм Present Continuous Tense в коммуникативно-значимом контексте. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в устной и письменной речи. |
| 91(4) | Знакомство с основными британскими телеканалами. | Г: работа в парах – обсуждение вопроса о том, сколько часов в день смотрят ТВ в разных странах Европы; отработка произношения названий стран. Г: опрос одноклассников о том, сколько часов в день они смотрят ТВ и обсуждение полученных данных; Ч/Г: поисковое чтение текста; сравнение списка передач и текста ТВ программы; развитие языковой догадки; ответ на вопрос задания. Ч/Г: изучающее чтение текста ТВ программы; ответы на вопросы задания. ЯН: формирование понимания стилистической окраски, стилистической принадлежности слова и уместности его употребления в определенном типе (жанре) текста. ЯН: формирование понимания противопоставления разговорного стиля нейтральному; их использование в разных типах (жанрах) текстов. | | 29.04 | | CD УМК | Познакомиться с основными британскими телеканалами. Развивать языковую догадку. Развивать логическое мышление, умение находить, нализировать, обобщать полученную информацию и делать выводы. Сформировать понимание стилистической окраски, стилистической принадлежности слова и уместности его употребления в определенном типе (жанре) текста. Проводить опрос одноклассников о телевидении с целью собрать информацию. Составлять статистическую диаграмму и устно анализировать её. Давать развернутые ответы на вопросы по теме «Телевидение», высказывать свое мнение. Писать текст о том, как прошли выходные, на основе образца. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте. |
| 92(1) | Unit 16. The world of music. Мир музыки. | А/Ч: аудирование с пониманием запрашиваемой информации без зрительной опоры; ответ на вопрос задания. Ч/Г поисковое чтение текста беседы; ЯН: расширение словарного запаса,работа над новой лексикой; развитие языковой догадки. ЯН/А/Ч: аудирование и чтение мини-диалогов с обменом мнениями; освоение оценочной лексики. ЯН: повторение слов по теме «Спорт», Г: диалог-расспрос о музыкальных вкусах. | 10 | 30.04 | | CD УМК | Познакомиться с различными музыкальными стилями. Научиться давать краткую оценку какому-либо явлению. Развивать языковую догадку. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении текстов. Соотносить предлагаемые утверждения с содержанием текста, определять их верность/не верность. Пересказывать сюжет комикса. Расширить словарный запас по теме «Музыка». Повторить лексику по теме «Спорт. Активизировать и отрабатывать употребление оценочной лексики. |
| 93(2) | Фестиваль искусств в Уэльсе. | Ч/Г:) ознакомительное чтение текста информационного сообщения о фестивале искусств; развитие языковой догадки; рассказ партнеру о фестивале. А/Ч: аудирование с пониманием запрашиваемой информации со зрительной опорой; ответы на вопросы задания. Ч/П написание 5 утверждений на основе прочитанного текста. A/Ч: аудирование и чтение стихотворения Р. Бернса; чтение текста за диктором с воспроизведением интонации образца; повторение основных фактов биографии Р. Бернса Г/ЯН: аудирование с пониманием запрашиваемой информации без зрительной опоры; ответ на вопрос задания. Ч/Г: поисковое чтение текста о британской музыке. | | 1.05 6.05 | | CD УМК | Ознакомиться с информацией о фестивале искусств в Уэльсе. Прочитать стихотворение Роберта Бёрнса и вспомнить факты его биографии. Выписывать запрашиваемую информацию из прослушанного текста. Читать текст стихотворения за диктором с соблюдением интонации образца. Пересказывать основное содержание прочитанного текста. Писать верные и неверные утверждения на основе прочитанного текста. Кратко высказываться по теме, высказывать свое мнение. Расширить словарный запас по теме «Музыка». Отрабатывать употребление новой лексики в устных и письменных текстах. |
| 94(3) | Музыка в нашей жизни. Развитие навыков чтения. | Ч/Г: (SB-8) изучающее чтение статьи о музыке в нашей жизни; работа над новой лексикой; составление плана статьи; ответ на вопрос задания. Ч/Г: подбор заключительных предложений для каждого абзаца на основе изучающего чтения статьи. Ч/Пер: чтение предложений из текста; подбор русскийх соответствий; развитие представлений о переводе. Ч/ЯН: составление списка полезных слов и выражений на основе изучающего чтения текста; обучение выявлению ключевых выражений для пересказа текста. ЯН: развитие языковой компетенции учащихся – анализ -ing forms. | | 7.05 | | CD УМК | Прочитать статью о значении музыки в нашей жизни и составить свое мнение по данному вопросу. Развивать представления о переводе. Понимать основное содержание текста, выделять основные идеи текста. Подбирать из предложенных вариантов заключительные предложения к частям текста. Составлять план текста. Выписывать ключевые слова и выражения из текста и пересказывать его. Высказывать свое мнение по основной теме прочитанного текста. Подбирать русские соответствия английским предложениям. Отрабатывать употребление оценочных речевых клише. |
| 95(4) | Ролевая игра «Пресс-конференция со знаменитым певцом» | Ролевая игра «Пресс-конференция» Г: беседа учителя с классом о выдающихся русских композиторах Ч: ознакомительное чтение текстов; определение, о ком рассказывает каждый текст; поисковое чтение текста и работа над названиями произведений, соотнесение с иллюстрациями; выразительное чтение вслух одного-двух текстов. Ч/ЯН/Пер: поисковое чтение текста и работа над активизируемой лексикой Ч/Г: изучающее чтение нелинейногоьтекста и устная трансформация в линейный связный текст. | | 8.05 | | CD УМК | Познакомиться с биографиями и творчеством некоторых выдающихся русских композиторов, с биографией британской группы The Who. Прогнозировать содержание текста на основе зрительной информации. Развивать информационно-поисковые умения. Составлять линейный текст на основе нелинейного. Участвовать в ролевой игре «Пресс-конференция со знаменитым певцом» Составлять монологическое высказывание о знаменитом композиторе. Расширить словарный запас по теме «Музыка». |
| 96(5) | Знакомство с биографиями знаменитых композиторов. | Г: краткий рассказ о русском композиторе. А: аудирование с пониманием основного содержания без зрительной опоры; заполнение таблицы в РТ; краткое монологическое высказывание о программе передач. Ч: чтение c полным пониманием опроса об отношении учеников к разным музыкальным направлениям; заполнение анкеты (индивидуально), чтение анализа полученных баллов. П/ЯН: повторение грамматического материала о придаточных реального условия. Ч/Г: работа в парах – ознакомительное и поисковое чтение вопросов музыкальной викторины; обсуждение ответов на вопросы викторины; общее обсуждение ответов Г: общее обсуждение возможных тем и вопросов для своей музыкальной викторины. | | 13.05 | | CD УМК | Познакомиться с биографиями знаменитых композиторов. Развивать информационно-поисковые умения. Составлять вопросы для текста-викторины по заданной теме с опорой на образец и участвовать в обсуждении при подготовке этих вопросов.. Кратко высказываться по заданной теме с опорой на прослушанный текст. Заполнять анкету о предпочтениях в музыке. Отрабатывать употребление активной лексики и грамматики в коммуникативно-значимом контексте. Повторить грамматический материал о придаточных реального условия |
| 97(6) | Consolidation 4 Повторение | Повторение материала IV четверти. Урок-повторение. Обсуждение трудных вопросов Теста 4 для самопроверки (Д/З). | | 14.05 | | CD УМК | |
| 98 | Dialogue of cultures 4 Диалог культур 4 | Тексты и задания для развития умений ознакомительного, просмотрового и поискового чтения и развития языковой догадки, а также формирования социокультурной компетенции учащихся | | 15.05 | | CD УМК | |
| 99(7) | Контрольная работа 4 | Комплексная проверка знаний. | | 20.05 | | CD УМК | |
| 100(8) | Повторение | Анализ итогов контрольной работы. Корректировка знаний. | | 21.05 | | CD УМК | |
| 101(9) | Подведение итогов года. | Обобщение изученного материала. | | 22.05 | | CD УМК | |
| 102 (10) | Резерв | | | | | | |
| АВТОРЫ | НАИМЕНОВАНИЕ | ИЗДАТЕЛЬСТВО | ГОД ИЗДАНИЯ |
| Биболетова М.З. | Enjoy English-7 | Титул | 2008 |
Похожие:
 | Учебник: Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 5 класса. Авторы Ю. В. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко,... |  | Учебник: Немецкий язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ И. Л. Бим, Л. В. Садомова, М: Просвещение,2013 |
| Развивать предметные и общеучебные навыки и умения, умение использовать полученные знания для достижения поставленной цели; устанавливать... | | Учебник: «Немецкий язык. 10 класс/Deutsch. Klasse 10». Учебник для общеобразовательных организаций. И. Л. Бим, Л. В. Садомова; Рос... |
| Умк: Английский язык. 7 класс. Учебник для школ с углубленным изучением англ яз. Афанасьева О. В., Михеева И. В. 13-е изд. М.: 2012.... | | Учебник (Students’s Book): Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. «Еnjoy English»: Учебник английского языка для 5-6 классов общеобразовательных... |
| Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г. И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2010, учебника:... | | Учебник: Русский язык. 8 кл.: учебник для общеобразоватетльных учреждений/ М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.;... |
| Обществознание : профил уровень : учеб для 10 кл общеобразоват учреждений / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебннкова, Н. М. Смирнова и... | | Учебник предназначен для студентов и аспирантов, обучающихся по специальности «психология», представляет интерес для врачей и практикующих... |