Учебник: Учебник для общеобразовательных учреждений
Скачать 4.26 Mb.
|
Unit 9. Eating traditions and customs. Еда. Блюда русской и британской кухни. | Г: приветствие, разговор о том, что ученики делали на каникулах. А/Г: аудирование содержания беседы в доме Рэйчел без опоры на письменный текст; чтение текста интервью за дикторами с воспроизведением интонации образца. ЯН/А: активизация слов тематической группы «Еда», введение понятия «ложные друзья переводчика», различия названий продуктов питания в британском и американском вариантах английского языка Г: краткие высказывания о предпочтениях в еде по образцу. ЯН: повторение понятия исчисляемых и неисчисляемых существительных. | 6 | 14.01 | | CD УМК | Познакомиться с этикетом угощения гостей. Познакомиться с понятия «ложные друзья переводчика», с различиями названий продуктов питания в британском и американском вариантах английского языка. Учиться подведению слов под единое понятие, распределению их по смысловым группам. Отвечать на вопросы по прослушанному и прочитанному тексту. Кратко высказываться о своих предпочтениях в еде. Расширить словарный запас. Оперировать в устной и письменной речи изученными Лексическими и грамматическими единицами. | |
| 50(2) | Количество и качество продуктов. Активизация речевых образцов обсуждения количества и качества предметов. | ЯН/А: активизация речевых образцов обсуждения количества исчисляемых предметов и неисчисляемых веществ; отработка интонации общего и специального вопроса. А/П: аудирование без зрительной опоры; выборочное понимание нужной информации, ответы на вопросы с использованием информации из текста. Г:диалоги на основе полученной информации по образцу. Ч/ЯН: чтение с выборочным пониманием запрашиваемой информации чата о предпочтениях в еде; догадка о значении слов и словосочетаний; . Ч/Г: ответ на вопрос задания, продолжение разговора о здоровом питании. | | 15.01 | | CD УМК | Познакомиться с понятиями «здоровая пища» и «вегетарианство», утвердиться в принципах здорового образа жизни. Формировать умения работать с английским толковым словарём. Понимать основную и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении текста. Повторять за диктором реплики с соблюдением норм произношения и ударения, воспроизводить интонацию образца. Вести диалог-расспрос прагматического характера. Кратко высказываться здоровой/нездоровой пище. Употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях. |
| 51(3) | Британская пища: традиции и обычаи. Ознакомление с традиционными британскими блюдами. | Г: диалог-расспрос о традиционных британских блюдах Ч/А/Г: чтение и аудирование текста с пониманием запрашиваемой информации. ЯН/Г: отработка новой лексики. Ч/ЯН: чтение с полным пониманием словарной статьи; поиск русских соответствий разным значениям и употреблениям английского слова meal. Г: ролевая игра - диалог-расспрос о британских традициях в еде. ЯН: обобщение грамматических особенностей употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных в контексте. Г/ЯН: высказывания о здоровой пище. | | 16.01 | | CD УМК | Познакомиться с английской пословицей; учиться объяснять смысл пословиц. Учиться использовать свои фоновые знания для прогнозирования содержания текста. Познакомиться с традиционными британскими блюдами. Закрепить понимание важности здорового питания. Осознать отсутствие прямых русских эквивалентов для многих слов английского языка; учиться передавать смысл высказывания на русском языке с соблюдением его норм в зависимости от контекста. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию при аудировании и чтении. Вести диалог-расспрос о традициях в еде и распорядке приема пищи. Кратко высказываться о здоровой пище. |
| 52(4) | Рецепты приготовления блюд. Тренировка чтения текстов различных жанров. | А/Ч/ЯН аудирование лимерика с опорой на письменный текст; работа со словарём учебника; Ч/Г просмотровое чтение текстов с целью определения их жанра. Ч/ЯН поисковое чтение текстов с целью понимания предложенных выражений в коммуникативно-значимом контексте; подбор их русских эквивалентов. А/П: аудирование рецепта приготовления гречневой каши. Краткие высказывания о предпочтениях разных людей в еде. ЯН/П: активизация правил употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных в контексте. Г/ЯН: игра с обменом «продуктами» на основе мини-диалогов. | | 21.01 | | CD УМК | Продолжить знакомство с английскими лимериками. Определять жанр текста (меню, реклама, рецепт приготовления блюда). Читать письменные тексты с пониманием основного содержания и запрашиваемой информации. Понимать запрашиваемую информацию со слуха и фиксировать её в письменном виде во время прослушивания. Повторять лимерик за диктором/читать его самостоятельно. Участвовать в мини-диалогах с целью собрать необходимые ингредиенты для приготовления блюда. Расширить словарный запас по теме «Еда». Активизировать правила употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных. |
| 53(5) | Любимая еда. Обучение этикетному диалогу. | А/Г: аудирование с полным пониманием речевых образцов этикетного диалога предложения угощения; активизация речевых клише; Г: этикетный диалог предложения угощения. ЯН: наречия частотности действий. Г: прагматические высказывания о «перекусах» в течение дня; Ч/Г/П изучающее чтение письма Саманты и плана ответного письма; устная подготовка к написанию письма. | | 22.01 | | CD УМК | Проанализировать случаи употребления наречий частотности действий. Понимать на слух/при чтении речевые образцы этикетного диалога. Участвовать в мини-диалогах с использованием речевых клише. Кратко высказываться о своих предпочтениях в еде. Писать личное письмо другу с опорой на текст письма в учебнике и план. |
| 54(6) | Сравнение типично русской и британской кухни. | Ч: просмотровое чтение текста; (Who made the first sandwich?). Ч: повторное чтение текста с пониманием запрашиваемой информации; ответы на вопросы множественного выбора. Г/(П): этикетные диалоги предложения угощения; отработка этикетных клише. Г:) проектная работа в малых группах; составление списка вопросов о типичном русском завтраке, обеде и ужине; ответы на вопросы, обсуждение различий между российскими и британскими традициями питания; Ч/Г: чтение с полным пониманием истории об инопланетянах; ролевая игра по сюжету истории. | | 23.01 | | CD УМК | Познакомиться с историей изобретения сэндвича. Обсудить типичную русскую и типичную британскую кухню, провести исследование для их сравнения. Читать текст и отвечать на вопросы множественного выбора. Участвовать в этикетных диалогах предложения угощения с использованием речевых клише. Вести диалог-обсуждение, высказывать свое мнение, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, Активизировать изученную лексику и грамматику. |
| 55(1) | Unit 10 School subjects. Школьные предметы Ознакомление с распорядком школьного дня в разных странах. | А/Г/Ч: аудирование беседы Тревора с Невитой; чтение текста беседы с полным пониманием; Ч/ЯН проверка понимания прочитанного и прослушанного текста через задание на завершение предложений с использованием информации из текста. Г: воспроизведение прочитанного и прослушанного текста по ролям. А/Ч/ЯН: аудирование с полным пониманием мини-диалогов с использованием Present Continuous Tense | 6 | 28.01 | | CD УМК | Познакомиться с общим и различным в распорядке школьного дня в разных странах мира. Анализировать визуальную информацию и вербализовать её. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах. Составлять устный рассказ на основе комикса об инопланетянах. Завершать предложения, используя информацию из текста. Участвовать в мини-диалогах по образцу с опорой на иллюстрации, на письменный текст, с использованием Present Continuous Tense в активизируемых речевых структурах. Повторить лексику по теме «Школа». Отрабатывать употребление Present Continuous Tense |
| 56(2) | Школьная жизнь. Развитие навыков аудирования, говорения. | Ч/П/Г изучающее чтение письма американской девочки; заполнение таблицы в РТ, рассказ о Труди/о себе/ на основе заполненной в РТ таблицы А/Г аудирование с пониманием основного содержания без зрительной опоры с целью определения, где происходит разговор; П/ЯН: составление списка изучаемых Майком школьных предметов на основе анализа рисунка его комнаты; Г/(П)/ЯН: краткие высказывания в поддержку своих предположений об изучаемом Майком школьных предметах по образцу с использованием активной лексики; изучающее чтение информации в рубрике Mind the trap! – слова there и their (функция в предложении и правописание) | | 29.01 | | CD УМК | Устанавливать логические связи и причинно-следственные связи, находить доказательства своим предположениям. Прогнозировать содержание беседы и ключевые словав ней на основе информации о месте, где она происходит. Работать с линейным и нелинейным текстом,трансформировать один в в другой. Понимать основное содержание и запрашиваемую информацию в устных и письменных текстах. Передавать содержание прочитанного с опорой на текст (таблицу). Составлять список школьных предметов на основе анализа рисунка комнаты ученика. Кратко высказываться в поддержку своих предположений по образцу. Составлять монолог-рассуждение. Проанализировать возможные трудности в употреблении слов there и their (их функции в предложении и правописании. |
| 57(3) | Школьная система в России. Активизация форм настоящего продолженного времени. | Г:рассказ о своих школьных занятиях. А/Ч: аудирование с полным пониманием беседы прагматического содержания с исправлением ошибок в скрипте. Г: описание фото, догадки о том, что делают дети, изображенные на фотографиях. Ч/Г: чтение текстов с пониманием основного содержания; соотнесение фотографий и текстов; передача основной мысли прочитанного с опорой на иллюстрацию; создание заголовков к текстам. ЯН: (Think about grammar, с. 17) обобщение грамматического материала по данной теме. Г/ЯН: мини-диалоги прагматического содержания на отработку глагольных форм Present Continuous Tense. | | 30.01 | | CD УМК | Прогнозировать содержание текста на основе иллюстраций. Понимать необходимость учебы в школе и важную роль образования в жизни человека. Понимать со слуха текст беседы прагматического содержания. Исправлять ошибки в письменном тексте беседы на основе прослушанного. Описывать иллюстрации, соотносить их с текстом. Передавать основную мысль прочитанного текста с опорой на иллюстрацию. Придумывать заголовки к текстам. Участвовать в мини-диалогах прагматического содержания на отработку глагольных форм Present Continuous Tense. Повторить правила образования глагольных форм Present Continuous Tense и отрабатывать их употребление в устной и письменной речи. Расширить словарный запас по теме «Школа». |
| 58(4) | Школьная система в Британии. Развитие навыков чтения. | Ч/Г/ЯН: обсуждение смысла словосочетаний major facts и personal reflections; первое просмотровое чтение текста и нахождение примеров основных фактов и личных размышлений; работа над новой лексикой; повторное чтение текста с целью определения основного содержания каждого абзаца и краткого ответа на вопрос задания. Ч/Г: изучающее чтение и развернутые ответы на вопросы задания. А/Ч/Г: лимерик – аудирование, чтение за диктором с воспроизведением интонации образца, ответы на вопросы задания. | | 4.02 | | CD УМК | Познакомиться с системой школьного образования в Великобритании. Понимать аббревиатуры PE, RE, ICT, GCSE. Находить в прочитанном тексте и разделять основные факты и личные размышления автора (major facts and personal reflections). Понимать основное содержание текста, выделять основные идеи текста, находить предложения с нужной информацией в тексте. Понимать новые слова в контексте. Повторять лимерик за диктором/читать его самостоятельно. Отвечать на вопросы с опорой на прочитанный текст и данные диаграммы, используя новые слова и выражения. Составлять монолог-рассуждение. Составить список полезных выражений для пересказа текста Расширить словарный запас по теме «Школа». |
| 59(5) | Обобщение образования и употребления настоящего продолженного времени. |
Похожие:
 | Учебник: Учебник для общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе» для 5 класса. Авторы Ю. В. Ваулина, Дж. Дули, О. Е. Подоляко,... |  | Учебник: Немецкий язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений/ И. Л. Бим, Л. В. Садомова, М: Просвещение,2013 |
| Развивать предметные и общеучебные навыки и умения, умение использовать полученные знания для достижения поставленной цели; устанавливать... | | Учебник: «Немецкий язык. 10 класс/Deutsch. Klasse 10». Учебник для общеобразовательных организаций. И. Л. Бим, Л. В. Садомова; Рос... |
| Умк: Английский язык. 7 класс. Учебник для школ с углубленным изучением англ яз. Афанасьева О. В., Михеева И. В. 13-е изд. М.: 2012.... | | Учебник (Students’s Book): Биболетова М. З., Трубанева Н. Н. «Еnjoy English»: Учебник английского языка для 5-6 классов общеобразовательных... |
| Программы для общеобразовательных учреждений. Литература. 5-11 классы / Под редакцией Г. И. Беленького. – М.: Мнемозина, 2010, учебника:... | | Учебник: Русский язык. 8 кл.: учебник для общеобразоватетльных учреждений/ М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос и др.;... |
| Обществознание : профил уровень : учеб для 10 кл общеобразоват учреждений / [Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебннкова, Н. М. Смирнова и... | | Учебник предназначен для студентов и аспирантов, обучающихся по специальности «психология», представляет интерес для врачей и практикующих... |