ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
При реализации содержания общеобразовательной учебной дисциплины «Немецкий язык» в пределах освоения ППССЗ СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования максимальная учебная нагрузка обучающихся составляет:
• по специальностям СПО естественно-научного профиля профессионального образования — 175 часов, из них аудиторная (обязательная) учебная нагрузка обучающихся, включая практические занятия, — 117 часов, внеаудиторная самостоятельная работа студентов — 58 часов.
№ п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Максим. нагрузка
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
Самост.
работа
|
1.
|
Введение.
|
2
|
1
|
|
1
|
1
|
2.
|
Приветствие, прощание, представление себя и других людей в официальной и неофициальной обстановке
|
3
|
2
|
|
|
1
|
3.
|
Описание человека (внешность, национальность, образование, личные качества, род занятий, должность, место работы).
|
3
|
2
|
|
2
|
1
|
4.
|
Семья и семейные отношения, домашние обязанности.
|
10
|
7
|
|
7
|
3
|
5.
|
Описание жилища и учебного заведения (здание, обстановка, условия жизни, техника, оборудование)
|
10
|
7
|
|
7
|
3
|
6.
|
Распорядок дня студента колледжа
|
10
|
7
|
|
7
|
3
|
7.
|
Хобби, досуг
|
10
|
7
|
|
7
|
3
|
8.
|
Описание местоположения объекта (адрес, как найти)
|
10
|
7
|
|
7
|
3
|
9.
|
Магазины, товары, совершение покупок
|
10
|
7
|
|
7
|
3
|
10.
|
Физкультура и спорт, здоровый образ жизни
|
10
|
7
|
|
7
|
3
|
11.
|
Экскурсии и путешествия
|
12
|
7
|
|
7
|
5
|
12.
|
Россия, ее национальные символы, государственное и политическое устройство.
|
11
|
7
|
|
7
|
4
|
13.
|
Немецкоговорящие страны, географическое положение, климат, флора и фауна, национальные символы, государственное и политическое устройство, наиболее развитые отрасли экономики, достопримечательности, традиции.
|
12
|
7
|
|
7
|
5
|
14.
|
Научно-технический прогресс
|
10
|
7
|
|
7
|
3
|
15.
|
Человек и природа, экологические проблемы.
|
12
|
7
|
|
7
|
5
|
16.
|
Достижения и инновации в области науки и техники
|
10
|
7
|
|
7
|
3
|
17.
|
Машины и механизмы. Промышленное оборудование.
|
10
|
7
|
|
7
|
3
|
18.
|
Современные компьютерные технологии в промышленности.
|
10
|
7
|
|
7
|
3
|
19.
|
Отраслевые выставки.
Дифференцированный зачет
|
10
|
7
|
|
7
|
3
|
|
Итого:
|
175
|
117
|
|
117
|
58
|
ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Содержание обучения
|
Характеристика основных видов учебной деятельности студентов (на уровне учебных действий)
|
Виды речевой деятельности
|
Аудирование
|
Выделять наиболее существенные элементы сообщения.
Извлекать необходимую информацию.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи.
Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнози рованием.
Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы.
Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушан ной информации, обосновывая его.
Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; состав лять таблицу, схему на основе информации из текста.
Передавать на немецком языке (устно или письменно) содержа ние услышанного.
|
Говорение:
• монологическая речь
|
Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией.
Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) раз личного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения.
Делать развернутое сообщение, содержащее выражение соб ственной точки зрения, оценку передаваемой информации.
Комментировать услышанное/увиденное/прочитанное.
Составлять устный реферат услышанного или прочитанного тек ста.
Составлять вопросы для интервью.
Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам
|
• диалогическая речь
|
Уточнять и дополнять сказанное.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Использовать монологические высказывания (развернутые ре плики) в диалогической речи.
Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен информацией, диалог — обмен мнениями, дис куссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуа цией; приводить аргументацию и делать заключения.
Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказы ваниям партнера.
Проводить интервью на заданную тему.
Запрашивать необходимую информацию.
Задавать вопросы, пользоваться переспросами.
Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами.
|
|
Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, кор ректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор.
Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные сред ства, мимику и жесты.
Соблюдать логику и последовательность высказываний.
Концентрировать и распределять внимание в процессе общения.
Быстро реагировать на реплики партнера.
Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи.
|
чтение:
• просмотровое
|
Определять тип и структурно-композиционные особенности текста.
Получать самое общее представление о содержании текста, про гнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным.
|
• поисковое
|
Извлекать из текста наиболее важную информацию.
Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям.
Находить фрагменты текста, требующие детального изучения.
Группировать информацию по определенным признакам.
|
• ознакомительное
|
Использовать полученную информацию в других видах деятель ности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
|
• изучающее
|
Обобщать информацию, полученную из текста, классифициро вать ее, делать выводы.
Использовать полученную информацию в других видах деятель ности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре).
Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помо щью словаря.
Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему.
Обобщать информацию, полученную из текста, классифициро вать ее, делать выводы.
Отделять объективную информацию от субъективной.
Устанавливать причинно-следственные связи.
Извлекать необходимую информацию.
Составлять реферат, аннотацию текста.
Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста.
|
Письмо
|
Описывать различные события, факты, явления, комментиро вать их, делать обобщения и выводы.
Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств.
Использовать образец в качестве опоры для составления соб ственного текста (например, справочного или энциклопедиче ского характера).
|
|
Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и де лового характера с соблюдением правил оформления таких писем.
Запрашивать интересующую информацию.
Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными.
Составлять резюме.
Составлять рекламные объявления.
Составлять описания вакансий.
Составлять несложные рецепты приготовления блюд.
Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации.
Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др.
Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции).
Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослу шивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика.
Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для даль нейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах).
Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии.
Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил).
Готовить текст презентации с использованием технических средств.
|
Речевые навыки и умения
|
Лексические навыки
|
Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуника тивного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лек сических единиц.
Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.
Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте. Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкрет ной ситуации синоним или антоним. Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексиче ские единицы.
Определять значения и грамматическую функцию слов, опира ясь на правила словообразования в английском языке (аффикса ция, конверсия, заимствование).
Различать сходные по написанию и звучанию слова.
Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догад кой при восприятии письменных и устных текстов.
Определять происхождение слов с помощью словаря. Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры.
| |
