Информационно-коммуникативные технологии
|
Цель изучения дисциплин модуля
|
научить решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культур с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности
|
Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплин модуля
|
Знать: основы информационного обеспечения профессиональной деятельности – особенности получения и обмена информации в сфере, основные методические подходы к работе с теоретической информацией, особенности и основные способы применения наиболее распространенного программного обеспечения в решении стандартных задач профессиональной деятельности, дидактические основы применения информационно-коммуникационных технологии в обучении знаниям и умениям в сфере педагогического образования.
Уметь: использовать стандартные офисные приложения и наиболее распространенные программы для работы с мультимедийными образовательными объектами, а также для планирования и учета эффективности педагогической деятельности.
Владеть: способами подготовки электронных материалов для образовательных ресурсов, навыками иллюстрации дидактических материалов и сопровождения устной речи с помощью электронных средств обеспечения наглядности.
|
Краткая
характеристика
модуля (основные блоки и темы)
|
Основные понятия информационных технологий. Технические средства реализации информационных процессов, история развития компьютеров. Программные средства реализации информационных процессов. Базы данных. Моделирование как метод познания. Сеть Интернет. Организация. Базовые принципы. IP и доменные адреса. Использование стандартных офисных технологий в решении профессиональных задач. Информационные образовательные технологии.
|
Трудоёмкость
(з.е. / часы)
|
5ЗЕ/ 180 часов.
|
Форма итогового контроля знаний
|
Зачет.
|
Модуль общекультурных компетенций
|
Цель изучения дисциплин модуля
|
Понимания студентами внутренней логики и содержания исторического процесса, содержание важнейших научных концепций, периодизации отечественной истории, как части всемирной истории.
Дать целостное представление о философии как самостоятельной области духовной культуры и теоретических исследований.
Формирование представлений о роли экономической науки в современном знании, роли экономики в жизни глобального человеческого общества, путях и основных тенденциях его развития; понимания основных экономических проблем и путей развития современной России.
Научить студента оптимально использовать практические знания русского литературного языка при устном деловом общении в типичных для деятельности специалиста речевых ситуациях, выражать свои мысли, описать наблюдения, оформлять служебные документы.
Ознакомление студентов с такими глобальными правовыми явлениями как государство и право, их взаимодействием и взаимосвязанностью; представление общей характеристики различных отраслей российского права - конституционного права, гражданского права, уголовного права, семейного права и др., а также овладение общекультурными и профессиональными компетенциями и знаниями в области права.
|
Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплин модуля
|
Знать:
основные события, даты, явления и процессы Отечественной истории, ее место в контексте мировой истории, иметь представление об основных процессах и явлениях всемирной истории;
основные этапы развития и современное состояние философской мысли; место философии в системе современного гуманитарного знания;
основные проблемы экономики;
роль и значение права в регулировании общественных отношений;
основные нормы современного русского литературного языка; особенности и жанры научного, официально-делового, публицистического, художественного, разговорного стилей, правила речевого общения, речевого этикета;
Уметь:
вырабатывать собственную позицию в отношении изучаемых исторических проблем;
выявлять закономерности и основные этапы в развитии событий, устанавливать причинно-следственные связи;
выбрать и реализовать стиль своей речи в соответствии с коммуникативными условиями, с жанром, с характером материала, с уровнем восприятия речи предполагаемыми слушателями;
применять полученные экономические знания и умения в практической деятельности;
анализировать современные экономико-политические явления, рынок труда, его особенности;
оперировать правовыми понятиями и категориями;
правильно интерпретировать проявления коммуникативного проведения представителей разных культур, учитывать психологические и социокультурные особенности.
Владеть:
навыками использования фундаментальных философских категорий и знаний, необходимых для решения научно-исследовательских и практических задач;
юридической терминологией;
навыками общения с представителями других культур, преодоления социокультурных и этнических стереотипов.
|
Краткая
характеристика
модуля (основные блоки и темы)
|
Сущность и формы исторического знания. От Руси к России (VI –XVII вв.). Российская империя (XVIII – начало XX века). Революция 1917 г. и Гражданская война. Советская Россия и СССР в 1920-е-1930-е гг. СССР в годы Великой Отечественной войны и послевоенного развития. СССР в 1950-е – начале 1980-х гг. Перестройка в СССР и современная Россия (1985-2001 гг.).
Предмет и метод философии. Специфика философского знания. Роль философии в жизни человека и общества. От мифа к логосу: генезис и становление философии. Основные этапы истории западной философии. Духовные основы и особенности русской философии. Проблема сознания в философии. Возможности и границы познания. Научное познание и знание. Основы онтологии. Научная, философская и религиозная картины мира. Природа и сущность человека. Мотивы, нормы и ценности человеческой деятельности. Природа и сущность социальности. Общество и личность. Проблема свободы и ответственности. Основы философии истории. Проблемы и перспективы современной цивилизации.
Язык и речь. Типы речевых ситуаций и функциональные разновидности современного русского литературного языка. Коммуникативная и лингвистическая компетенция носителя современного русского языка. Развитие теории межкультурной коммуникации за рубежом и в России. Обыденное и научное понимание культуры. Этноцентризм, культурная идентичность. Инкультурация и социализация. Психологические механизмы инкультурации. Этнокультурные особенности вербальной и невербальной коммуникации. Механизмы межкультурной коммуникации и её составляющие. Модели культурно-коммуникативной вариативности. Основы государство и права. Конституционное право России. Гражданское право РФ. Семейное право РФ. Образовательное право. Предмет, метод экономической теории. Экономические агенты, собственность и хозяйствование. Производственные возможности общества. Конкуренция.
|
Трудоёмкость
(з.е. / часы)
|
12 ЗЕ/ 432 часа.
|
Форма итогового контроля знаний
|
Зачет
|
Модуль история и теория искусств
|
Цель изучения дисциплин модуля
|
Цель курса:
формирование четкого представления о путях исторического развития музыкального искусства, его различных жанрах и формах, стилевых тенденциях и отдельных творческих явлениях;
освоение студентами знаний об изобразительном искусстве как способе мышления, познания действительности и творческой деятельности, способе эмоционально-практического и эмоционально-духовного общения человека с окружающим миром;
Выработать у студентов представления об основных этапах эволюции хореографического искусства и его высшей формы - балета, познакомить с особенностями искусства танца разных стран, современными тенденциями его развития.
|
Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплин модуля
|
Знать:
основные этапы истории хореографического искусства,
современные тенденции развития хореографического искусства,
специфику хореографического искусства, его роль и место в жизни общества различных исторических эпох,
законы построения балетного спектакля,
взаимосвязь хореографии с другими видами искусства и их влияние друг на друга.
знать периодизацию истории мировой музыкальной культуры, формирование художественных стилей и творческих направлений, наследие композиторов прошлого и творчество современных авторов;
особенности основных видов и исторических стилей мирового и отечественного искусства, их жанровую специфику; особенности образного языка и выразительных средств различных видов изобразительных (пластических) искусств.
Уметь:
определить основные категориальные понятия теории искусства,
пользоваться понятийным аппаратом;
структурировать, типологизировать, систематизировать все многообразие явлений искусства.
использовать приобретенные знания в педагогической и творческой деятельности,
проводить анализ хореографического произведения,
анализировать теоретическое наследие и практический опыт хореографии,
демонстрировать самостоятельность суждений, аргументировано обосновывать и выражать свою позицию;
освоение студентами знаний об изобразительном искусстве как способе мышления, познания действительности и творческой деятельности, способе эмоционально-практического и эмоционально-духовного общения человека с окружающим миром;
Владеть:
навыками и приемами научного анализа произведений искусства;
основными методами исследования в теории хореографического искусства, техникой работы с современными электронными носителями
иметь навыки краткого анализа образного строя и системы музыкально-выразительных средств сочинений разных жанров;
основными навыками аналитического восприятия формально-образной структуры произведения; знаниями и ценностными ориентирами (на основе опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры) в области художественной деятельности прошлого и современности.
|
Краткая
характеристика
модуля (основные блоки и темы)
|
Специфика теоретического знания об искусстве. Понимание сущности искусства в истории европейской мысли. Знаково-символическая деятельность и искусство. Происхождение, предмет искусства. Искусство и художественный образ. Социальное бытие изобразительного искусства: искусство как полифункциональная система. Творческая личность и искусство: искусство как совокупность высших достижений гения. Проблема классификации и искусства. Морфология искусства. Специфика «языков» искусства в различных видах искусства. Художественный стиль исторической эпохи: от античности до постмодернизма. Особенности художественного восприятия. Форма и содержание в искусстве. Пространство и время в изобразительном искусстве. Искусство и религия. Введение в историю хореографического искусства. Возникновение и развитие танца. Рождение балета как жанра музыкального театра. Европейский балетный театр на рубеже XVIII-XIX вв. Народные истоки русского балета. Формирование придворного театра в России в XVII-XVIII вв. Иностранные балетмейстеры в России во второй половине XVIII века. История русского балетного театра до эпохи романтизма. Балет эпохи романтизма. Постромантизм в хореографическом искусстве. Эпоха Мариуса Петипа и его творчество. Академическая сцена конца XIX - начала ХХ века. «Русские сезоны» и деятельность С.П. Дягилева. Отечественный балет ХХ века. Зарубежный балет ХХ века. Современные тенденции развития отечественного и мирового балетного театра. Музыка как вид искусства. Эпохальные стили в истории западноевропейской музыкальной культуры. Музыкальная культура Древнего мира и Античности. Культовые жанры эпохи Средневековья и Возрождения. Светские жанры эпохи Возрождения. Основы музыкального мышления барочной культуры. Музыкальный театр XVII века Музыкальное искусство Германии первой половины XVIII века. Творчество Г.Ф. Генделя и И.С. Баха. Музыкальная культура эпохи классицизма. Венская классическая школа и музыкальный театр. Жанр симфонии в творчестве композиторов венской классической школы. Музыкальная эстетика эпохи романтизма. Новации в области хореографического искусства. Жанр инструментальной романтической миниатюры в танцевальных жанрах западноевропейских композиторов XIX века. Жанр симфонии и крупных одночастных произведений в творчестве композиторов XIX века. Оперный театр эпохи романтизма. Мифологическая концепция в музыкальной драме Р. Вагнера. Музыкальное искусство композиторов импрессионистов. Основные музыкальные танцевальные формы. Музыкальная культура западноевропейских стран первой половины XX века. Экспрессионизм и творчество композиторов нововенской школы. Неоклассицизм и французская школа «Шести». Полистилистика и музыка «третьего направления» Музыкальная культура США XX века. Основные стилистические направления в русской музыкальной культуре второй половины XX века. Музыка и хореография в симфонической балетной драме и хореодраме XX века. Искусство Древнего мира. Искусство Византии и православного мира. Западноевропейское искусство Средних веков и эпохи Возрождения. Искусство Европы XVII и Европы и России XVIII в. Искусство XIX в. Искусство ХХ в.
|
Трудоёмкость
(з.е. / часы)
|
12 ЗЕ/ 432 часа.
|
Форма итогового контроля знаний
|
Зачет, экзамен.
|
Модуль медико-биологические основы профессиональной деятельности
|
Цель изучения дисциплин модуля
|
создать целостное представление об организме человека, биомеханических закономерностях движений тела человека, познакомить с основами медицинских знаний необходимых для профессиональной подготовки хореографов;
изучение особенностей строения и жизнедеятельности организма человека на разных этапах его индивидуального развития.
|
Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплин модуля
|
Знать:
анатомию и физиологию органов систем исполнения (скелета и мышц), обеспечения (сердечно-сосудистой, дыхательной, пищеварительной, выделительной), регуляции и управления (нервной, эндокринной) движений;
физиологические амплитуды движений в биокинематических цепях опорно-двигательного аппарата человека;
мышечные группы и основные мышцы, совершающие движения головы, туловища, в суставах верхних и нижних конечностей;
структуру и методику проведения анатомического анализа положений и движений тела танцора;
об основных возможных повреждениях и заболеваниях опорно-двигательного аппарата человека, возникающих при занятиях балетом; средствах их профилактики, лечения и реабилитации;
возрастные особенности строения и физиологические особенности организма человека;
закономерности роста, физического и психического развития и особенности их проявления в разные возрастные периоды;
основные термины и понятия;
возрастные номы физического развития;
Уметь:
определить направление тяги мышц, участвующих в исполнении конкретного движения;
определять условия выполнения движений и их биомеханики;
оказывать первую доврачебную медицинскую помощь при травмах опорно-двигательного аппарата, возникших во время репетиций и спектаклей.
использовать анатомические знания в широком контексте наук о человеке
медико-биологического и педагогического направлений;
планировать различные формы занятий хореографией с учетом возрастных особенностей в целях совершенствования природных данных, поддержания здоровья, оздоровления и рекреации занимающихся;
систематизировать и интерпретировать данные, полученные в результате оценки физического развития;
использовать знания возрастных особенностей организма и закономерностей их изменения в ходе онтогенеза в педагогической деятельности;
определять физическое развитие занимающихся в различные периоды их возрастного развития.
Владеть:
методами антропометрического анализа положений и движений тела человека;
методами оценки физического развития;
методами и средствами сбора, обработки и использования информации по вопросам возрастных норм и особенностям организма в разные периоды развития для совершенствования своих профессиональных знаний и умений.
|
Краткая
характеристика
модуля (основные блоки и темы)
|
Клетка – структурная и функциональная единица организма. Строение и функции тканей. Морфофункциональная структура организма человека. Общая, функциональная и динамическая анатомия скелета. Общая, функциональная и динамическая анатомия скелетных мышц. Общая, функциональная, и динамическая анатомия систем внутренних органов. Сердечно-сосудистая система. Дыхательная система. Пищеварительная система. Мочевыделительная система. Половая система. Кожа. Общая и функциональная анатомия эндокринной и иммунной систем. Общая и функциональная анатомия нервной системы и органов чувств. Функциональные изменения в организме при физических нагрузках. Биомеханические характеристики тела человека и его движений. Строение и функции биомеханической системы двигательного аппарата. Биомеханика хореографических упражнений. Повреждения и заболевания опорно-двигательного аппарата при занятиях хореографией. Основы балетной патологии, лечение и профилактика заболеваний. Правила оказания доврачебной помощи. Основные этапы индивидуального развития человека. Рост и развитие человека. Влияние наследственности и среды на рост и развитие организма. Возраст. Возрастные нормы. Акселерация и ретардация развития. Критические и сенситивные периоды развития. Физическое развитие человека, его показатели. Методы оценки физического развития. Развитие и возрастные особенности организма. Развитие и возрастные особенности опорно-двигательного аппарата. Развитие и возрастные особенности физиологических систем организма. Морфофизиологические особенности организма в различные периоды развития. Особенности организации занятий хореографией с людьми разных возрастных групп.
|
Трудоёмкость
(з.е. / часы)
|
12 ЗЕ/ 432 часа.
|
Форма итогового контроля знаний
|
Зачет, экзамен.
|
Модуль педагогика
|
Цель изучения дисциплин модуля
|
овладение педагогическими и психологическими знаниями с учетом основных квалификационных характеристик выпускника вуза по конкретной специальности;
познакомить студентов с понятийным аппаратом хореографического образования и хореографической педагогики, ее основными исследовательскими методами, научными концепциями; дать студентам представление о содержании важнейших этапов становления хореографического образования.
|
Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплин модуля
|
Иметь представление:
иметь представление о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения; иметь представление о мотивации поведения и деятельности, психической регуляции поведения и деятельности;
Знать:
знать основные категории и понятия психологической науки, иметь представление о предмете и методе психологии, о месте психологии в системе наук и ее основных отраслях; знать основные функции психики, ориентироваться в основных проблемах психологической науки; знать основные потребности человека, эмоции и чувства; знать основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп; знать объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;
Владеть:
владеть понятийно-категориальным аппаратом педагогической науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования; владеть системой знаний о сфере образования, сущности, содержании и структуре образовательных процессов; владеть современными образовательными технологиями, способами применения педагогической теории в различных сферах жизни.
|
Краткая
характеристика
модуля (основные блоки и темы)
|
Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России, цели, содержание, структура непрерывного образования, единства образования и самообразования. Управление образовательными системами. Педагогический процесс: образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности: урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Психология: предмет, объект и методы психологии, место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Психика, поведение и деятельность, основные функции психики. Мозг и психика, структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представление, воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Общие принципы управления отраслью культуры в Российской Федерации. Двухуровневая система высшего образования – ее идеология, история. Государственный образовательный стандарт. Система хореографического образования. Организационная структура высшего и среднего образования в сфере хореографии.
|
Трудоёмкость
(з.е. / часы)
|
14 Е/ 504 часа.
|
Форма итогового контроля знаний
|
Зачет, экзамен.
|
Танцевальная композиция
|
Цель изучения дисциплин модуля
|
Сформировать у студента способность создавать собст венные (авторские) постановки танца и воплощать их на сцене.
|
Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплин модуля
|
Знать:
понятийный аппарат дисциплины;
законы драматургии в хореографии;
стилевые особенности в хореографии;
Уметь:
уметь гармонично выстраивать художественно-образную содержательность сценических компонентов в своем танцевальном творчестве: сочинение и постановка учебных этюдов, танцевальных номеров, композиций для детей, сюжетных хореографических миниатюр, одноактных балетов, шоу-программ.
применять навыки педагогической деятельности по данной дисциплине.
Владеть:
теорией и технологией создания хореографического произведения на основе синтеза всех компонентов выразительных средств хореографического искусства.
анализом факторов формирования и закономерностей развития современного пластического языка.
приемами хореографической композиции.
|
Краткая
характеристика
модуля (основные блоки и темы)
|
Танцевальное движение как основной выразительный материал в хореографии. Музыка основа для создания хореографических постановок. Процесс создания хореографического произведения. Работа над пространственным строением танца. Рисунок танца. Народный танец – неисчерпаемый родник для творческого поиска. Постановка и разучивание танца с исполнителями. Хореографический текст. Хореографический текст и музыкальный материал (взаимосвязь). Выразительные пластические средства в хореографии (выразительная лексика). Предмет в хореографических постановках. Формообразование танца. Запись танца (разбор танца по записи). Сценический танец. Танец сюжетный и бессюжетный. Сюжет в хореографическом произведении. Сюжетно-тематический танец. Хореографический образ. Детский танец. Особенности постановки танца для детей. Персонаж (герой) в танце. Драматургия. Применение законов драматургии в постановке номера. Современная тема. Характерные формы (структуры) танцевальных композиций. Постановка шоу-программ и театрализованных концертных программ. Балет - высшая «театральная» форма хореографического искусства. Виды (сюжетный, бессюжетный, программный). Режиссура в балете: режиссура как искусство.
|
Трудоёмкость
(з.е. / часы)
|
23 ЗЕ/828 часов.
|
Форма итогового контроля знаний
|
Экзамен.
|
Музыкальное сопровождение урока хореографии
|
Цель изучения дисциплин модуля
|
основной целью дисциплины является формирование способности к полноценному включению студента в процесс музыкально-хореографического взаимодействия: в процессе аналитической и постановочной работы с музыкальными произведениями танцевальных жанров, в совместной работе с музыкантом – концертмейстером, дирижером, композитором. Необходимым условием для возможности профессионального сотрудничества и координации взаимных действий на уроке танца или репетиции является формирование у студента комплекса специальных компетенций, базирующихся на системном овладении знаниями и навыками, относящимися к сфере музыкально-хореографического синтеза.
|
Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплин модуля
|
Знать:
основные закономерности музыкального искусства, средства музыкального языка, характерные особенности (образные, композиционные, метроритмические, темповые и другие) танцевальной музыки, специфику ее проявления в драматургии балетного спектакля, в прикладных и инструктивных сферах и жанрах;
музыкальную балетную литературу: классическое балетное наследие, современный репертуар балетного музыкального театра; музыкальный репертуар для сопровождения учебных форм танца.
принципы музыкального сопровождения уроков классического, дуэтно-классического, характерного, историко-бытового танца, актерского мастерства.
Уметь:
подбирать музыкальный материал к хореографическим композициям;
делать краткий анализ музыкальных произведений танцевальных жанров, ориентироваться в нотном тексте (клавира);
сотрудничать, грамотно работать с музыкантом (дирижером, концертмейстером) в процессе педагогической, репетиторской, постановочной работы.
Владеть:
навыками анализа танцевальной и балетной музыки,
методами и приемами сочинения инструктивного хореографического материала в соответствии с требованиями музыкальности.
методами и приемами аналитической работы с клавиром балета.
|
Краткая
характеристика
модуля (основные блоки и темы)
|
Система средств музыкальной выразительности. Метр и ритм. Выразительные возможности метрических свойств музыки. Музыкальный ритм и ритмический рисунок. Ритмоформула. Иерархическая структура музыкального метра и организация времени в учебных формах танца. Смешанные (составные) музыкальные размеры. Переменная метрика. Музыкальный и хореографический темп. Музыкальная фактура и танцевальное движение. Артикуляция в музыке и хореографии. Музыкальный и танцевальный синтаксис. Музыкальная форма и композиция танца. Музыкальный стиль. Музыкальный жанр. Содержание музыкального произведения и хореографический текст. Музыкально-хореографические жанры и формы классического балета. Общие принципы муз сопровождения урока танца. Музыкальное сопровождение экзерсиса у станка. Музыкальное сопровождение учебных комбинаций на середине. Принципы музыкального сопровождения движений группы Allegro (прыжки). Музыкальное сопровождение танцевальных движений на пуантах (пальцах). Принципы постановочной работы с музыкальным материалом. Принципы музыкального аккомпанемента уроку исторического танца. Взаимосвязь музыкально-хореографических средств. Партитура и клавир. Строение клавира, его особенности.
|
Трудоёмкость
(з.е. / часы)
|
2 ЗЕ/72 часа.
|
Форма итогового контроля знаний
|
Зачет
|
Техника и методика классического танца
|
Цель изучения дисциплин модуля
|
подготовка педагогов, владеющих теорией классического танца, методологическими принципами преподавания классического танца и практическими навыками самостоятельной педагогической деятельностью.
|
Знания, умения и навыки, получаемые в процессе изучения дисциплин модуля
|
Знать:
знать правила исполнения программных движений классического танца;
знать выразительные средства классического танца;
Уметь:
работать в балетном классе как с учениками, так и с исполнителями;
творчески взаимодействовать с концертмейстером в ходе уроков и репетиций и при подготовке к ним;
Владеть:
методикой преподавания классического танца;
владеть грамотным показом движений классического танца;
владеть методикой репетиторской и педагогической работы, знать спектакли классического наследия.
|
Краткая
характеристика
модуля (основные блоки и темы)
|
Постановка корпуса, ног, рук, головы в экзерсисе у палки и на середине зала; начальное освоение прыжков, постановка ног на пальцах; развитие элементарных навыков координации движений. Выработка силы ног за счет увеличения повторений однородных движений в более подвинутом музыкальном темпе; укрепление стопы - ряд движений у палки изучается на полупальцах; введение в экзерсис и адажио больших поз на 90о, attitude и arabesque; развитие координации движений ног, рук и головы в каждой части урока. Дальнейшее развитие природных данных, силы ног, устойчивости; введение полупальцев в экзерсис на середине зала; ускорение темпа исполнения движений (ряд движений экзерсиса исполняется восьмыми долями); начало освоения движений en tournant, заносок, прыжков на пальцах; изучение pirouette; развитие координации движений во всех разделах урока; работа над выразительностью. Особое внимание уделяется сценической практике: учитывая, что дети в данном возрасте еще не владеют классическим репертуаром будущий педагог должен уметь сочинять небольшие номера (как на одного человека, так и на всю группу) на основе пройденного материала (вальс, полька, мазурка). Работа над устойчивостью на полупальцах и пальцах в больших позах; подготовка к вращению в больших позах; tour lent в больших позах; освоение техники tours (женский класс), pirouettes (мужской класс); исполнение упражнений на середине зала en tournant; изучение заносок с окончанием на одну ногу; начало изучения больших прыжков; усложнение координации, работа над пластичностью рук и корпуса. В четвертом-пятом классах начинается физиологическая и психологическая перестройка учащихся, что требует от педагога гибкости в распределении нагрузки и повышенного внимания к индивидуальным особенностям характера каждого ученика. исполнение упражнений на середине зала en tournant на полупальцах; постановка вращений в больших позах; изучение pirouettes с разных приемов на месте и с продвижением по диагонали; освоение техники различных tours на пальцах; развитие пластичности и гибкости в поворотах из одной позы в другую; введение более сложной формы adagio с переменой темпа внутри комбинации; начало развития элевации в больших прыжках; совершенствование воздушных вращений (мужской класс). Туры в больших позах (два оборота) с различных приемов; работа над комбинированными вращениями на полупальцах и пальцах на месте и с продвижением (с включением двух оборотов); развернутая форма adagio; развитие техники заносок; изучение больших прыжков с разных приемов. Сложная форма adagio дополняется включением больших прыжков; идет дальнейшее совершенствование техники вращения; изучение раздела sissonne с заносками и en tournant; освоение больших прыжков в танцевальных комбинациях; прыжки на пальцах с продвижением по прямой и диагонали и en tournan; дальнейшее развитие индивидуальности учащихся.
Основные понятия, методы обучения классическому танцу. Структура урока. Длительность урока. Методика составления комбинированных занятий. Условия проведения занятий. Исторические этапы формирования техники классического танца. Наследие выдающихся педагогов XX век, педагогические принципы «Системы А.Я. Вагановой». Методика составления урока классического танца.
|
Трудоёмкость
(з.е. / часы)
|
23 ЗЕ/828 часов.
|
Форма итогового контроля знаний
|
Экзамен
| |
