Интерпретация результатов
4 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;
3 балла – ученик достиг базового и повышенного уровней подготовки по математике и уровня базовой подготовки по русскому языку;
2 балла – ученик достиг базового и повышенного уровней уровней подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по русскому языку; и не достиг уровня базовой подготовки по математике;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету.
Задание 8.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Раздел: части речи, морфемика, работа с текстом
Оценивается
умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
знание особенностей структуры письменного текста, умение разделить текст на части,
сформированность навыка выборочного чтения;
умение распознать формы слова, отличить их от однокоренных слов;
умение выбрать слова, отвечающие заданному критерию;
умение соотнести слово с частью речи;
знание особенностей способов изменения имен существительных, умение склонять слово по падежам, определить падеж слова.
Правильный ответ:
1) найдены и выписаны слова «китов», «о ките», «кит», «кита».
2) заполнена форма ответа в виде:
китов – стоит в винительном, или в., или вин. падеже;
о ките – стоит в предложном, или п., или пред. падеже;
кит – стоит в именительном, или и., или им. падеже;
кита – стоит в родительном, или р., или род. падеже;
Допускаемые варианты записи ответа:
Название падежа может быть указано полностью, или сокращенно (так, как приведено выше, или с использованием иных способов сокращенной записи), но из ответа должно быть совершенно очевидно, что имеет в виду ребенок.
Схема может быть не заполнена, а падеж может быть записан над выписанным словом.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – самостоятельно найдены и выписаны все четыре слова, все падежи указаны правильно;
1 балл – найдены с помощью учителя (см. примечание) и выписаны все четыре слова и при этом все падежи указаны правильно; или все четыре слова найдены самостоятельно, но есть одна ошибка в определении падежа слова;
0 баллов – даны иные ответы.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровня базовой и повышенной подготовки;
1 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
ВНИМАНИЕ!
Во время выполнения работы учитель может обратить внимание ребенка на то, правильно ли найдено предложение, предложив ему еще раз внимательно прочитать задание.
В случае, если ребенок затрудняется отыскать слова в предложении, учитель может посоветовать ему обратить внимание на слово «кит» и предложить проверить, не об этом ли слове идет речь в задании.
Задание 9.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Раздел: части речи, морфемика, работа с текстом
Оценивается
умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
знание особенностей структуры письменного текста, умение разделить текст на части,
сформированность навыка выборочного чтения;
умение распознать однокоренные слова;
умение соотнести слово с частью речи;
умение выбрать слова, отвечающие заданному критерию;
умение выполнить разбор слова по составу;
знание особенностей способов изменения имен существительных, умение склонять слово по падежам, определить падеж слова.
Правильный ответ:
1) найдены и выписаны слова «зубатых», «беззубых»
2) выбрано для разбора слово «беззубых» и произведен разбор этого слова
приставка без
корень зуб
суффикс нет
окончание ых
3) выписаны еще два однокоренных слова, например, любые два из следующих зуб, зубище, зубик, зубной или иных слов с корнем «зуб».
Допускаемые варианты записи ответа: Части слова могут быть показаны графически, с помощью принятых условных обозначений.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – самостоятельно найдены и выписаны оба слова, правильно выбрано слово для разбора, разбор проведен верно; записано не менее двух однокоренных слов;
1 балл – а) слова найдены с помощью учителя (см. примечание), при этом слово для разбора выбрано самостоятельно и правильно; записано хотя бы одно однокоренное слово; или: слова в тексте и слово для разбора найдены самостоятельно, записано хотя бы одно однокоренное слово, но есть ошибка в определении суффикса при разборе слова по состава;
0 баллов – даны иные ответы.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровня базовой и повышенной подготовки;
1 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
ВНИМАНИЕ!
Во время выполнения работы учитель может обратить внимание ребенка на то, правильно ли найдено предложение, предложив ему еще раз внимательно прочитать задание.
В случае, если ребенок затрудняется отыскать слова в предложении, учитель может посоветовать ему обратить внимание на определения к слову «кит» и предложить проверить, не об этих ли словах идет речь в задании.
Задание 10.
Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК
ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Раздел: правописание, орфограммы; работа с текстом
Оценивается
умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания, умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;
знание особенностей структуры письменного текста, умение разделить текст на части,
сформированность навыка выборочного чтения;
понимание смысла краткой записи содержания орфограмм;
умение выбрать слова, отвечающие заданному критерию;
умение представить информацию в виде таблицы.
Правильный ответ предполагает следующее заполнение и оформление таблицы:
Название орфограммы
|
Пример слова с данной орфограммой
|
|
решил
или: для начала, жить, добычу, широченное
|
проверяемые безударные гласные в корне слова
|
китов или:
обитающих, (на) Земл, доказать, (о) ките, целиком, повреждая, кита, растворяться
|
парные согласные в корне слова
|
зоолог или:
обед, желудке, сказка
|
непроизносимый согласный в корне
|
известный
|
Примечание. В соответствии с заданием ребенок приводит только ОДНО (любое!) из перечисленных в таблице слов.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
2 балла – самостоятельно правильно подобраны и выписаны примеры для каждой орфограммы, орфограммы в словах выделены;
1 балла – а) самостоятельно правильно подобраны и выписаны примеры для двух-трех орфограмм, орфограммы в словах выделены; или б) самостоятельно подобраны и выписаны примеры для всех или двух-трех орфограмм, орфограммы в словах выделены, но есть одна ошибка;
0 баллов – даны иные ответы, например, допущено две и более ошибок.
Интерпретация результатов
2 балла – ученик достиг уровня базовой и повышенной подготовки;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;
0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.
ВНИМАНИЕ!
Во время выполнения работы учитель может помочь ребенку вспомнить смысл орфограммы, приведя ему пример, НЕ использованный в тексте.
ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ
Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.
Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно
Задание 11.
Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика)
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)
ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Разделы: текстовые задачи, величины, вычисления, объекты природы, работа с информацией
Оценивается
умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания, умение прочитать информацию, заданную в табличной форме;
умение найти нужную информацию, представленную в тексте в скрытой форме (как ответ на косвенный вопрос),
умение формализовать информацию, заданную в текстовом формате, поставить проблему, которая может иметь математическое оформление и решение;
интуитивное представление о комбинаторике, умение перебрать числа, чтобы получить сумму, близкую к искомой, выбирая величины, отвечающие заданным критериям;
умение сопоставить и сравнить значения величин, понимание отношения «больше – меньше»;
умение делать предположения, высказывать суждения, давать оценки;
умение аргументировать, обосновывать или пояснять свои суждения и оценки,
умение распознавать представителей различных классов животных с опорой на визуальную информацию;
сформированность навыка самоконтроля и самопроверки.
Правильный ответ предполагает явное или неявное наличие следующих элементов:
подсчет недельной потребности дельфина-касатки в пище (1050 кг);
список животных с указанием их требуемого количества (два омара, одну треску и т.д.);
запись, фиксирующую результаты самоконтроля (общий вес перечисленных ребенком животных должен быть равен или больше недельной потребности дельфина-касатки в пище)
в «рацион» в соответствии с условием, должны входить и рыбы, и млекопитающие.
Пример правильного ответа:
(За неделю дельфин-касатка может съесть:) половину моржа и акулу
(Этого ему достаточно, так как:) 600 + 500 = 1100 кг, это даже больше, чем ему нужно (150 х 7 = 1050)
Допускаются иные комбинации животных и иные формы записи.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
3 балла – дан ответ, отвечающий всем требованиям или дан в целом правильный ответ, однако результаты подсчета недельной потребности дельфина-касатки в пище в явном виде не представлены в неявном виде, но при этом из ответа видно, что ребенок руководствовался этим критерием;
2 балла – математически задание выполнено верно, однако не учтено требование «разнообразного рациона», например, указано, что достаточно одного моржа.
1 балл – дан лишь промежуточный ответ, отражающий результаты подсчета недельной потребности дельфина-касатки в пище;
0 баллов – ответа нет, либо оно выполнено математически неверно.
Интерпретация результатов
3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;
2 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике; для окружающего мира результаты интерпретации не подлежат;
1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике, для окружающего мира результаты интерпретации не подлежат;
0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.
Задание 12.
Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)
Разделы: объекты природы, работа с информацией
Оценивается
умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,
сформированность интуитивного представления об области использования и возможностях плавательных средств;
сформированность умения оценить достоинства и недостатки возможных решений.
Правильный ответ: В.
Коды оценки возможных ответов учащихся:
1 балл – дан ответ В;
0 баллов – ответа нет, либо дан иной ответ.
Интерпретация результатов
1 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки в области естествознания;
0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.
Задание 13.
Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)
ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)
Разделы: планета Земля, работа с информацией
Оценивается
сформированность общего представления о карте мира, отдельных крупных географических объектах (материках и океанах, морях);
сформированность общего представления о географическом расположении некоторых объектов (Средиземное море, Антарктида, Тихий океан, Атлантический океан, Северный и Южный полюс), и умение с опорой на имеющиеся знания или с помощью атласов, карт, показать примерное местоположение этих объектов на карте полушарий;
сформированность навыков работы с картой полушарий;
умение связать информацию, представленную в разных частях контрольной работы (в тексте, в таблице «На них охотится дельфин-касатка», в тексте задания о рационе животных); проанализировать ее и сделать вывод о том, что дельфина-касатку можно встретить повсюду, практически во всех морях и океанах, и даже в устьях больших рек;
отобразить сделанный вывод на карте формате.
Полный правильный ответ включает обозначение местоположения следующих объектов:
Средиземное море – обозначено цифрой 1;
Антарктида;
Северные районы Тихого океана
Северные районы Атлантического океана
Арктические моря
Иные моря и океаны
Последние пять объектов могут быть обозначены любыми цифрами.
Частично правильный ответ включает наличие следующих обязательных элементов:
На карте поставлена цифра 1 в любом месте в области Средиземного моря;
Цифрами 2, 3, 4 отмечены Северные районы Тихого и Атлантического океанов в обоих полушариях.
|
