ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по математике по учебнику Л.Г. Петерсон
1 класс (4 ч в неделю, 33 недели, всего 132 часа)
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Характеристика деятельности
учащихся
|
|
Дата проведения
|
|
«Математика – 1, часть 1»
|
|
|
|
|
план
|
факт
|
1.
|
Свойства предметов: цвет, форма, размер, материал.
|
1
|
Исследовать предметы окружающего мира, их свойства. Систематизировать представление о разнообразии свойств предметов.
|
|
|
|
2.
|
Квадрат, круг, прямоугольник, треугольник
|
1
|
Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, располагать их в порядке возрастания, убывания, выражать в речи признаки сходства и различия предметов.
Характеризовать свойства геометрических фигур: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник
|
|
|
|
3
|
Изменение цвета, формы, размера
|
1
|
Сравнивать предметы по цвету, форме и размеру, по заданию учителя преобразовывать цвет, форму и размер предметов
|
|
|
|
4
|
Составление группы по заданному
Признаку
|
1
|
Объединять предметы в группы по общему признаку, выделять часть совокупности, разбивать предметы по части по заданному признаку
|
|
|
|
5
|
Выделение части группы (С-1)
|
1
|
Классифицировать предметы по цвету, форме и размеру, располагать их в порядке возрастания, убывания, выражать в речи признаки сходства и различия предметов.
Классифицировать предметы в группы и выделять части предметов по некоторому признаку.
|
|
|
|
6
|
Сравнение групп предметов. Знаки «=» и «=»
|
1
|
Иметь понятие о случаях использования знаков = и=.
Распознавать и фиксировать одинаковых и различных групп предметов
|
|
|
|
7
|
Составление равных и неравных групп (С-2)
|
1
|
|
|
|
|
8
|
Сложение групп предметов. Знак «+».
|
1
|
Воспроизводить смысл действия сложения, уметь записывать выражения.
Распознавать геометрические фигуры.
Читать примеры на сложение разными способами, в том числе и использую названия компонентов сложения.
Записывать сложение с помощью знака «+»
|
|
|
|
9
|
Сложение групп предметов. (С-3)
|
1
|
|
|
|
|
10
|
Вычитание групп предметов. Знак «-»
|
1
|
Рассуждать о математическом смысле действия вычитания,.
Читать примеры на вычитание разными способами, в том числе и использую названия компонентов вычитания.
Записывать вычитание с помощью знака «-»
|
|
|
|
11
|
Вычитание групп предметов. (С-4)
|
1
|
|
|
|
|
12
|
Связь между сложением и вычитанием. Выше, ниже.
|
1
|
Моделировать запись взаимосвязи между сложением и вычитанием в знаковой форме.
Использовать в речи слова «выше» - «ниже» .
Классифицировать предметы по их свойствам
|
|
|
|
13
|
Порядок
|
1
|
Перечислять предметы в заданном порядке, устанавливать связь между порядковыми и количественными числительными
Читать примеры на сложение и вычитание разными способами, в том числе с использованием названия компонентов сложения и вычитания.
|
|
|
|
14
|
Связь между сложением и вычитанием. Раньше, позже. (С-5)
|
1
|
Записывать взаимосвязь между сложением и вычитанием в знаковой форме.
Моделировать пространственно-временные отношения использовать в речи слова «раньше» - «позже»
|
|
|
|
15
|
Контрольная работа №1. Свойства предметов. Сравне-ние совокупности предметов.
|
1
|
|
|
|
|
16
|
Один - много. На, над, под. Перед, после.
|
1
|
Моделировать понятие о пространственных отношениях
«на», «над»,«под», «вперед»,«назад», «внутри»,«справа», «слева»,«посередине»,«вне», «между».
Записывать цифры 1 и 2 в соответствии с требованиями каллиграфии
|
|
|
|
17
|
Число и цифра 1. Справа, слева, посередине.
|
1
|
|
|
|
|
18
|
Число и цифра 2. Сложение и вычитание чисел.
|
1
|
|
|
|
|
19
|
Число и цифра 3. Состав числа 3.
|
1
|
Анализировать житейские ситуации требующие умения находить геометрические величины: отрезок, точка, элементы треугольника и четырехугольника (сторона и вершина)
Записывать примеры на сложение и вычитание .
Знать состав чисел 3 и 4.
|
|
|
|
20
|
Сложение и вычитание в пределах 3.
|
1
|
|
|
|
|
21
|
Сложение и вычитание в пределах 3. (С-6)
|
1
|
|
|
|
|
22
|
Число и цифра 4. Состав числа 4.
|
1
|
|
|
|
|
23
|
Сложение и вычитание в пределах 4.
|
1
|
|
|
|
|
24
|
Числовой отрезок.
|
1
|
Моделировать представление о числовом отрезке и способе решения с его помощью числовых выражений типа 2+1, 2-1.
Характеризовать свойства шара, конуса, цилиндра, различать формы данных фигур в предметах окружающего мира.
Присчитывать и отсчитывать единицы с помощью числового отрезка.
|
|
|
|
25
|
Числовой отрезок. Присчитывание и отсчитывание единиц. Сложение вычитание в пределах 4 (С-7)
|
1
|
|
|
|
|
26
|
Число и цифра 5. Состав числа 5.
|
1
|
Определять состав числа 5.
Формулировать представление о пятиугольнике, параллелепипеде, кубе, пирамиде.
|
|
|
|
27
|
Сложение и вычитание в пределах 5.
|
1
|
|
|
|
|
28
|
Столько же. Равенство и неравенство чисел.
|
1
|
Сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар и фиксировать результаты сравнения с помощью знаков.
Складывать и вычитать в пределах 5 разными способами присчитывания и отсчитывания нескольких единиц на числовом отрезке.
Использовать для сравнения знаки «=» и «=»
Находить взаимосвязь между частями и целым.
|
|
|
| |
