Основная образовательная программа основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения основная общеобразовательная школа п.
Скачать 4.67 Mb.
|
4. Программа коррекционной работы Программа направлена на коррекцию недостатков психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, преодоление трудностей в освоении основной образовательной программы основного общего образования, оказание помощи и поддержки детям данной категории. Цели программы 1) оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям); 2) осуществление коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основных и дополнительных общеобразовательных программ основного общего образования, дополнительных образовательных программ. Приоритетными направлениями программы на этапе основного общего образования должно стать формирование социальной компетентности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, развитие адаптивных способностей личности для самореализации в обществе. Задачи программы 1) выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования; 2) определение особенностей организации образовательного процесса и условий интеграции для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребенка, структурой нарушения развития и степенью выраженности (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии); 3) осуществление индивидуально ориентированной социально-психолого-педагогической и медицинской помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии); 4) разработка и реализация индивидуальных программ, учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения; 4) обеспечение возможности воспитания и обучения по дополнительным образовательным программам социально-педагогической и других направленностей, получения дополнительных образовательных коррекционных услуг; 5) формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации; 6) расширение адаптивных возможностей личности, определяющих готовность к решению доступных проблем в различных сферах жизнедеятельности; 7) развитие коммуникативной компетенции, форм и навыков конструктивного личностного общения в группе сверстников; 8) реализация комплексной системы мероприятий по социальной адаптации и профессиональной ориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья; 9) оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам. Принципы работы: — Преемственность. Принцип обеспечивает создание единого образовательного пространства при переходе от начального общего образования к основному общему образованию. Принцип обеспечивает связь программы коррекционной работы с другими разделами программы основного общего образования: программой развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования, программой воспитания и социализации обучающихся, программой профессиональной ориентации обучающихся на ступени основного общего образования, программой формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся и др. — Соблюдение интересов ребенка. Принцип определяет позицию педагога как специалиста, который призван решать психолого-педагогические проблемы в интересах ребенка. — Системность. Реализация этого принципа обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребенка. — Непрерывность. Реализация принципа гарантирует ребенку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до максимально возможного, в идеале полного решения проблемы. — Вариативность. Реализация принципа предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии. — Рекомендательный характер оказания помощи. Реализация принципа обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, формы обучения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения, классы (группы). Содержание программы Программа обеспечивает: 1) выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы, их дальнейшую интеграцию в образовательном учреждении; 2) реализацию комплексного индивидуально ориентированного психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательного процесса всех детей с особыми образовательными потребностями с учетом состояния здоровья и особенностей психофизического развития (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии); Направления работы Программа коррекционной работы на ступени основного общего образования включает в себя четыре взаимосвязанные направления, раскрывающие ее основное содержание: 1) диагностическое, 2) коррекционно-развивающее, 3) консультативное, 4) информационно-просветительское. Характеристика содержания основных направлений программы Диагностическая работа включает в себя различные мероприятия с участием специалистов (психолог, логопед, и др. при необходимости). В нашей школе таких специалистов нет, поэтому диагностика проводится специалистами ППМС. Планируется совместное сетевое взаимодействие со МОУ СОШ п.Ляскеля. Коррекционно-развивающая работа включает: — выбор оптимальных для развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья программно-методических средств методик, методов и приемов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями, позволяющих корректировать выявленные проблемы развития ребенка; — организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения; — развитие УУД в соответствии с требованиями основного общего образования; — развитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии; — формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний; — развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции; — развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения; — формирование навыков получения и использования информации на основе ИКТ, способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях; — социальную защиту ребенка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах. Консультативная работа включает: — выработку рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса; — консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приемов работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья; — консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приемов коррекционного обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья; — консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие осознанному выбору обучающимися с ограниченными возможностями здоровья профессии, формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями. Информационно-просветительская работа предусматривает: — информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями, их родителей (законных представителей), педагогических работников; — проведение индивидуальных бесед для родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально-типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья. Требования к условиям реализации программы Организационные условия Программа коррекционной работы предусматривает возможность получения образования, и различные варианты специального сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Степень участия специалистов сопровождения, а также организационные формы работы имеет вариативный характер в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии. Психолого-педагогическое обеспечение включает: — дифференцированные условия обучения, развития и воспитания (оптимальный режим учебных нагрузок и др.); — психолого-педагогические условия (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учет индивидуальных особенностей ребенка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности); — здоровьесберегающие условия (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм); — участие всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях; — развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или) физического развития. Программно-методическое обеспечение В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы рабочие коррекционно-развивающие программы социально-педагогической направленности, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога и др. Информационное обеспечение Условием реализации программы является создание информационной образовательной среды. Результатом должно быть создание комфортной развивающей информационно-образовательной среды, отвечающей следующим критериям: — преемственной по отношению к начальному общему образованию; — обеспечивающей обучение, воспитание, социальную адаптацию и интеграцию в школьный коллектив детей с ограниченными возможностями здоровья; — способствующей достижению целей основного общего образования, обеспечивающей его качество, доступность и открытость для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, их родителей (законных представителей); — способствующей достижению результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями, установленными Стандартом. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 1. Учебный план основного общего образования Учебный план основного общего образования ООП ООО ФГОС является нормативным документом, определяющим максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов, распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования. Учебный план разработан на основе: - Закона РФ от 29.12.2012. № 273 ФЗ «Об образовании»; - постановления Правительства РФ от 29.03.2014. № 245 «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении»; - приказа Министерства образования и науки Российской Федерации России «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; - приказа Министерства образования РК «Об организации образовательного процесса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования» № 79, от 03.02.2012; - приказа Министерства образования РК «Об организации образовательного процесса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования» № 295, от 22.03.2013; - приказа Министерства образования РК «Об организации образовательного процесса в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования» № 229, от 07.03.2014; - «Санитарно-эпидемиологические требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», СанПиН 2.4.2.2821-10, раздел«Гигиенические требования к режиму образовательного процесса» (Постановление Главного государственного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189) - годового календарного учебного графика МОУ ООШ п. Импилахти. Учебный план регламентирует реализацию основной образовательной программы основного общего образования МОУ ООШ п.Импилахти, Питкярантского района, целью, которой является: - создание условий для развития и воспитания личности школьников на ступени основного общего образования в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования; - достижение планируемых результатов обучения в соответствии с ФГОС и на основе учебных программ по предметам на основе используемых УМК. Для достижения поставленной цели МОУ ООШ п.Импилахти на ступени основного общего образования решает следующие задачи: - Достижение личностных результатов учащихся: 1. готовность и способность обучающихся к саморазвитию; 2. сформированность мотивации к обучению и познанию; 3. осмысление и принятие основных базовых ценностей. - Достижение метапредметных результатов обучающихся: освоение универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных). - Достижение предметных результатов: освоение опыта предметной деятельности по получению нового знания, его преобразования и применения на основе элементов научного знания, современной научной картины мира. Учебный план состоит из инвариантной (обязательной) части, части, образованной участниками образовательного процесса и плана внеурочной деятельности (кружки, секции, и т.д.) Инвариантная (обязательная) часть определяет учебное время, отводимое на изучение предметов по классам (годам) обучения и предполагает изучение предметов семи обязательных предметных областей: - «Филология» :русский язык, литература, иностранный язык (английский), - «Математика и информатика»: математика, алгебра, геометрия, информатика; - «Естественнонаучные предметы»: физика, химия, биология; - «Общественно-научные предметы»: история, обществознание, география - «Искусство»: музыка, изобразительное искусство - «Технология»: технология - «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности»: основы безопасности жизнедеятельности, физическая культура. Часть, формируемая участниками образовательного процесса, предполагает проведение курса «Моя Карелия» в 5-9 классах, курсов по выбору обучающихся (8,9 класс). Для реализации внеурочной деятельности в школе имеется программа где сформулированы этапы, идея программы, цели и задачи, принципы, направления и требования к реализации. Цель: оптимизировать процесс воспитания и социализации обучающихся основной школы в условиях поселения, создать основы для осознанного выбора и последующего усвоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни. Структура модели внеурочной деятельности:
В зависимости от возможностей образовательного учреждения кружки и секции могут изменять содержание («Баскетбол», «ОФП» и пр.) при этом направление деятельности сохраняется. В рабочих образовательных программах по географии, биологии, музыке, изобразительному искусству, английскому языку, русскому языку, истории, обществознании и технологии национально-региональный компонент реализуется в контексте программы - 10% от общего объема учебного времени по предметам; Предметная область ОДНКНР реализуется в контексте рабочих программ по обществознанию, истории, географии, литературе, «Моя Карелия» Реализация всех образовательных программ, предусмотренных данным учебным планом, обеспечена необходимым количеством кадров соответствующей квалификации и программно-методическими компонентами. Основная общеобразовательная программа основного общего образования для V - IX классов устанавливает нормативный срок освоения образовательных программ основного общего образования - 5 лет и ориентирована на 35 учебных недель в году в 5-9 классах (в 9 классе без учета государственной итоговой аттестации). В соответствии с уставом МОУ ООШ п. Импилахти устанавливается пятидневная учебная неделя. Продолжительность уроков 45 минут. Этапы введения ФГОС 2014/15- 5 класс; 2015/16 – 5,6 класс; 2016/17 – 5,6,7 класс; 2017/18 – 5,6,7,8 класс; 2018/19 – 5-9 класс Задачи реализации учебного плана: - обеспечение выполнения Федерального государственного образовательного стандарта; - соблюдение нормативных сроков освоения рабочих программ, предельно допустимой нагрузки, продолжительности учебных недель и уроков; - выполнение национально – регионального компонента и предметной области ОДНКНР через предметы, включенные в учебный план; | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Основная образовательная программа основного общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Чулковская... |  | Основная образовательная программа основного общего образования (фгос) муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... |
| Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения основная общеобразовательная школа №168 | | «Сизинская основная общеобразовательная школа» Арского муниципального района Республики Татарстан на основе внедрения новых информационно-коммуникационных... |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Цели и задачи реализации основной образовательной программы основного общего образования |
| Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования | | Основные подходы и принципы реализации образовательного процесса, на которых строится образовательная программа |
| «Бухарайская основная общеобразовательная школа» Заинского муниципального района Республики Татарстан | | Целевой раздел основной образовательной программы основного общего образования |