О. Н. Самсонова директор школы в хара Алданской школе обучается меньше 100 учеников, что составляет 11 классов, из них: 1 ступень (начальная школа) 4 класса (1 класс общего типа, 3 класса по системе развивающего

4.Формы контроля и оценки Содержательный контроль и оценка предметных результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета ребенком и не допускает сравнения его с другими детьми. Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются: стартовые (входной контроль) и итоговые проверочные работы; текущие проверочные работы; тестовые диагностические работы; устный опрос; проверка сформированности навыков чтения; “портфолио” ученика. Виды и формы контрольно-оценочных действий учащихся и педагогов № п/п Вид контрольно-оценочной деятельности Время проведения Содержание Формы и виды оценки 1 Входной контроль (стартовая работа) Начало сентября Определяет актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения, а также намечает «зону ближайшего развития» и предметных знаний, организует коррекционную работу в зоне актуальных знаний Фиксируется учителем в рабочем дневнике. 2. Диагности-ческая работа, тестовая диагностическая работа Проводится на входе и выходе темы Направлена на проверку пооперационного состава действия, которым необходимо овладеть учащимся в рамках изучения темы Результаты фиксируются отдельно по каждой отдельной операции 3. Проверочная работа Проводится после изучения темы Проверяется уровень освоения учащимися предметных культурных способов/средств действия. Представляет собой задания разного уровня сложности Все задания обязательны для выполнения. Учитель оценивает все задания по уровням и диагностирует уровень овладения способами учебного действия 4. Итоговая проверочная работа Конец апреля-май Включает основные темы учебного года. Задания рассчитаны на проверку не только предметных, но и метапредметных результатов. Задания разного уровня сложности Оценивание многобалльное, отдельно по уровням. Сравнение результатов стартовой и итоговой работы 5. Предъявление/демонстрация достижений ученика за год Май Каждый учащийся в конце года демонстрировать результаты своей учебной и внеучебной деятельности Философия этой формы оценки – в смещении акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, к тому, что он знает и умеет по данной теме и данному предмету; перенос педагогического ударения с оценки на самооценку Динамика обученности учащихся фиксируется учителем (в диагностических картах учащихся, в специальном «Листке достижений» и т.п.) 5.Основания и порядок проведения учета качества индивидуальных достижений учащихся 5.1Основанием для учета качества индивидуальных достижений учащихся служит «Портфолио». «Портфолио» - это набор документов (в печатном или в электронном виде), в котором фиксируются оценки индивидуальных достижений учащихся за весь период обучения с 2-го по 11 класс. Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства и позволяет учитывать результаты, достигнутые обучающимися в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной и других. 5.2Сводная ведомость является формой планирования достижений и их фактического накопления обучающимися в процессе самореализации. 5.3Результаты, накопленные в портфолио, должны быть положены в основу образовательного рейтинга обучающихся и позволяют осознанно и обоснованно выбрать профиль обучения в старшей школе, определить дальнейший путь успешной социализации. 6.Система оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся. 6.1.В портфолио индивидуальных образовательных достижений формируется оценка следующих достижений обучающихся: учебные достижения; внеучебные достижения; надпредметные компетенции; ключевые компетенции; социальные компетенции. 6.2.Основными принципами оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся являются: единая процедура и технология оценивания; достоверность используемых данных; сопоставление перспективного планирования результатов и оценки фактических достижений; соблюдение морально-этических норм при сборе и оценивании предоставляемой информации. 6.3.Показатели качества учебных достижений включают в себя показатели готовности к обучению и показатели освоения обучающимися традиционных учебных программ, программ развивающего обучения, профильного и углубленного уровня. Фактические показатели качества учебных достижений устанавливаются по результатам государственной (итоговой) аттестации школьников, мониторинговых исследований. 6.4.Показатели внеучебных достижений и общего компетентностного уровня включают в себя показатели индивидуальных достижений обучающегося, сформированные в учебное и внеучебное время. Фактические показатели общего компетентностного уровня устанавливаются на основе выполнения работ в рамках международных исследований качества знаний обучающихся, на основе документов, подтверждающих успешность участия в предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, научно-практической деятельности, социально-значимых проектах и акциях различной направленности. 6.5.Процедура, технология, структура оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся регламентируются следующими документами: федеральные и региональные нормативные и распорядительные документы по организации и проведению ЕГЭ, независимой формы государственной (итоговой) аттестации обучающихся; федеральные и региональные нормативные и распорядительные документы по проведению лицензирования образовательной деятельности и государственной аккредитации образовательных учреждений; федеральные и региональные нормативные и распорядительные документы по проведению и организации предметных олимпиад, конкурсов, соревнований, научно-практических конференций, социально-значимых проектов и акций; документы, регламентирующие комплексную оценку эффективности региональной системы образования; программа международных исследований качества образования; региональная программа мониторинговых исследований. 6.6.Портфолио индивидуальных образовательных достижений формируется обучающимися при помощи родителей, педагогов, классных руководителей, администрации школы в виде накопительной папки за учебный год. 6.7.Классный руководитель: осуществляет контроль заполнения обучающимися сводной ведомости планируемых и фактических результатов; организует учет документов, входящих в портфолио образовательных достижений; несет ответственность за достоверность предоставляемой информации; осуществляет мониторинг планируемых и достигаемых результатов, проводя сравнение с аналогичным и предшествующим периодами по каждому обучающемуся и в среднем по каждому показателю; выявляет причины положительной и отрицательной динамики по каждому обучающемуся; индивидуально доводит информацию до родителей обучающихся; вносит предложения администрации по внесению изменений в планирование работы, направленных на создание условий для более полной самореализации школьников. 7.Оценка индивидуальных достижений учащихся 2-11 классов. Возможны различные варианты сводной ведомости фиксирования результатов данных достижений. Итоговый балл сводной ведомости результатов формируется как суммарный балл средних баллов по блокам. Уровень индивидуальных образовательных достижений обучающегося вычисляется как отношение суммы набранных баллов к максимальному баллу (100 баллов). Выделяются следующие уровни достижений: 0,8-1 – высокий уровень; 0,6–0,8 – достаточный уровень, 0,4–0,6 – необходимый уровень, 0,2–0,4 – низкий уровень, менее 0,2 – недопустимый уровень. 8.Взаимодействие участников образовательного процесса в процессе обучения. На родительских собраниях учителя знакомят родителей учащихся с особенностями оценивания в 1-х классах школы, 2-9 классах; 10-11 классах. Для информирования родителей о результатах обучения и развития учащихся ежедневно ведется учет успеваемости и посещаемости учащихся в электронных дневниках и журналах, все учителя предметники отслеживают траекторию обученности учащихся в электронном виде, в конце каждого триместра классные руководители проводит родительские собрания, а учителя предметники индивидуальные консультации. Содержание 1.О.Н.Самсонова Индивидуальная образовательная траектория учащихся 2.В.И.Захарова Индивидуальный образовательный маршрут как форма повышения учебной мотивации учащегося 3.Т.П.Сметанина Проектирование индивидуальной деятельности ребенка и его развития. 4.В.И.Захарова ИОМ для ученицы гуманитарного профиля 2005 - 2008 г.г. 5.Г.С.Слепцова ИОМ для ученика технического профиля 2010 - 2011 г.г. 6.Положение об учете качества индивидуальных достижений учащихся Создание условий для формирования ИОТ обучающихся в малочисленной сельской школе. Составители: О.Н. Самсонова, В.И. Захарова. Самсонова Ольга Николаевна, директор школы, Почетный работник общего среднего образования РФ, Заслуженный учитель РС(Я) Захарова Варвара Ивановна, Отличник образования РС (Я), «Учитель учителей», заместитель директора по инновационной деятельности.

Похожие:

	Публичный отчет школы №97 за 2012-2013 учебный год ижевск, 2013 Из 915 обучающихся питаются в школьной столовой 847 человек, что составляет 93% от общего количества обучающихся начальных классов,...		Публичный отчет школы №97 за 2012-2013 учебный год ижевск, 2013 Из 915 обучающихся питаются в школьной столовой 847 человек, что составляет 93% от общего количества обучающихся начальных классов,...
	По итогам образовательной деятельности в 2014-2015 учебном году переведено... Аттестовано за 2014-2015 учебный год 672 учащихся 2-11 классов. Успевают 100% учеников		Пояснительная записка по умк «перспективная начальная школа» Рабочая программа для 1-4 классов составлена на основе Примерной программы начального общего образования, Федерального компонента...
	Рабочая программа по английскому языку для 5 класса, среднего общего... Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов		Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Учебник для 9 класса... Девочка обучается в коррекционной школе с 1 сентября 2008 года. Обучение осуществляется на дому в связи с имеющимися многочисленными...
	Правила приема в первый класс. Нормативные документы, регламентирующие... Добро пожаловать в 1 класс Муниципального общеобразовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная...		Публичный отчет мбоу сохрановская сош за 2013 -2014 учебный год До 1917 г трёхклассная церковноприходская школа. 1918г построено новое здание школы, в которой разместились 4 класса. Школа работала...
	Пояснительная записка изучение иностранного языка в начальной школе... Рабочая программа предназначена для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального...		Техническое задание на разработку автоматизированной системы управления... Девелоперская компания, инвестирующая в строительство апартаментов, жилых объектов комфорт-, бизнес-, премиум- класса и класса de-luxe,...