О. Н. Самсонова директор школы в хара Алданской школе обучается меньше 100 учеников, что составляет 11 классов, из них: 1 ступень (начальная школа) 4 класса (1 класс общего типа, 3 класса по системе развивающего

Индивидуальный образовательный маршрут по годам ученицы гуманитарного профиля (2006 - 2008г.г.) В.И. Захарова, учитель русского языка и литературы Индивидуальная образовательная программа ученицы гуманитарного профиля 2006 - 2007 2007 - 2008 Потребности ученика: филология, туризм, пение, рисование. Потребности родителей: филолог, чтение книг, рисование. Интересы ДДО по Климову: человек- человек Другие увлечения: мода и дизайн, современная музыка, ведущий на концертах Индивидуальный интерес: рисование, музыка Индивидуальный исследовательский проект: «Эффективность ранней профилизации в условиях индивидуализации образовательного процесса», региональная НПК Жизненные планы: поступить в ВУЗ, помогать родителям Будущая профессия: филолог Индивидуальное перспективное планирование на 2006 - 2007 годысамовоспитания ученицы 10 класса гуманитарного профиля. Цели самовоспитания: Принять решение о выборе профессии и учебного заведения, в котором буду продолжать обучение; Достичь более высоких результатов по истории и обществоведению; Совершенствовать свои умения в общении со сверстниками и взрослыми, особенно с незнакомыми людьми; Постараться улучшить свою физическую подготовку посредством ежедневных занятий утренней зарядкой. План самовоспитания (2006 - 2007) Направления (сфера) самовоспитания Содержание деятельности Сроки выполнения результат Промежуточный Окончательный Интеллектуальное Посещать элективные курсы и факультатив по русскому языку и литературе сентябрь Выступление на научной конференции «Шаг в будущее» Олимпиады по русскому языку и литературе Сдать успешно ЕГЭ в будущем году по русскому языку, литературе, ин. языку Эстетическое Продолжать работу по ведению концертов, праздников сентябрь Концерты, праздники Утвердиться как ведущая праздников Физическое Делать утреннюю зарядку. Избавиться от вредной привычки много есть сладкое Ежедневно. К новому году Повышение работоспособности. Улучшение самочувствия Пройти медкомиссию учащихся; Улучшение здоровья Социальное Адаптироваться к жизни в разных условиях. Следить за своей лексикой Сентябрь Постоянно Улучшение настроения, появление новых друзей. Повышение самооценки Повышение качества знаний. Осознание себя достойной выбранной профессии Профориентационное Посетить День открытых дверей в вузы. Записаться на психологический тренинг Март Апрель Окончательно определиться с выбором Психологически подготовиться к сдаче ЕГЭ Окончательный выбор профильных курсов Осознать правильность выбора Задачи и перспективы индивидуальны и существуют большая разница в направленности личности, всем учащихся предоставляется возможность проявить творчество в составлении плана. План предполагает самостоятельное индивидуальное планирование, способствующее самосовершенствованию, саморазвитию, самопознанию, самореабилитации. Из индивидуальной образовательной программы ученицы гуманитарного профиля 2007- 2008: Мои цели и задачи: - углублённое изучение «Русский язык», «Литература» для прохождения вступительных экзаменов в ВУЗ, в перспективе гуманитарного профиля, предположительно на специальность «Учитель русского языка и литературы»; - углублённое изучение «Русский язык», «Литература» для возможности альтернативного выбора вуза и будущей профессии; - комплекс элективных курсов в совокупности поможет в углублённом изучении профильных курсов, проявления необходимых навыков и умений в жизни, важных для моего личностного и, в будущем, карьерного роста; по-моему мнению, ИОП оптимизирует учебный процесс, акцентируя внимание на профилях, важных для карьеры. Таким образом, цель ИОП - качественное внедрение в модель предвузовского режима, когда проба профильного образования — неоценимый опыт самоопределения. По результатам и итогам обучения в 10-м профильном классе я смогу более полно и правильно выбрать свой путь. Средства: - используя ресурс сетевых курсов, я смогу удовлетворить потребность во всестороннем познании мира, получить дополнительное, не профильное образование; - многочисленные образовательные конкурсы и олимпиады укрепят уверенность в собственных силах и расширят моё портфолио; - дополнительные занятия в секциях и кружках, образовательные мероприятия и события расширят кругозор и станут, скорее всего, будущими хобби и увлечениями и др. Выбор школьниками профиля обучения основан на потребности учащихся расширять и углублять свои знания, умения в интересующей области; активизировать познавательные процессы и творческую деятельность, получать эмоциональное удовлетворение, побуждающее к длительным занятиям, интересующим видом деятельности. В профильное изучение мы вступили более подготовленные, потому что уже знали, как вести индивидуальную работу. Только в старших классах она более углубляется. В малокомплектной школе удобно организовать учебный процесс, рассчитанный на индивидуальную траекторию развития личности. При этом появляется возможность пересмотра структуры базовых курсов. Вся программа делится на общеобразовательные, профильные и элективные: тогда базовым ядром становится индивидуальный курс. Таким образом, индивидуальные образовательные траектории наших детей включают 3 блока: - индивидуальный курс; - общий профильный курс; - базовый курс. От этого интереса выстраивать профильные и базовые курсы для ученика (так же ориентированные на его потребности, способности, возможности…). Маршруты разных учащихся в точках взаимного притяжения могут соприкасаться, идти параллельно, сходиться и снова расходиться. В нашем варианте дополнительное образование (кружки, студии, клубы) становится основанием (ядром) для образования академического. Т.е. дополнительное образование из дополнительного трансформируется в основное, определяющее содержание образования в целом. ИОП для ученицы гуманитарного профиля, 2006 – 2007; 2007-2008 учебные годы Профильные курсы 2006–2007 2007-2008 Русский язык Русский язык Русская литература Русская литература Иностранный язык Элективные курсы 1.«Теория и практика сочинений разных жанров» 2.«Практическая стилистика» 3.Проектная деятельность «Исследовательская работа» Индивидуальный рост Элективный курс «Практическая стилистика». Проектная деятельность «Выполнение учебной исследовательской работы». Общий итог ИОП: В 2008 году девочка поступила РН ТХК, ФЛФ, СВФУ Индивидуальный образовательный маршрут ученика технического профиля Г.С.Слепцова, учитель математики и физики Базовый уровень Русский язык Литература Английский язык История Обществознание Химия Биология МХК Технология Физкультура Родная литература Культура народов РС(Я) Профильный уровень Математика Физика Информатика Элективные курсы Методы решения физических задач (68 ч) - 2года «Физика. Электродинамика. Решение задач» «Физика. Человек. Здоровье» Физика. Самые великие люди (биографии известных ученых) Теория вероятностей. Консультации «Основы динамики» «Практикум по решению задач. Динамика» Потребность ученика: информатика, физика, математика Потребность родителя: информатика, физика Интерес ДДО по Климову: человек-техника, человек-человек Уровень притязаний ученика: среднее Самооценка: средняя Тревожность: средняя Умение самостоятельно принимать решение, самоорганизация: способен самостоятельно планировать свои действия Жизненные планы: политехническое направление Будущая профессия: инженер Индивидуальный интерес или что я хочу: снимать короткометражные фильмы, сниматься в роли артиста, делать презентации, работать в Интернете, участие в НПК Проект: «Составление топономического словаря географических объектов своей местности, как элемент изучения природы родного края» улусная НПК, 1 место Спортивные увлечения: волейбол – 3 место в улусе, перетягивание палок – 2 место, лыжные гонки – 1 место в улусном соревновании Участник школьного танцевального ансамбля «Күлүмчээннэр», лауреат «Полярная звезда» в региональном смотре Итог ИОП: СВФУ ИТФ, деревообработка Положение об учете качества индивидуальных достижений учащихся МБОУ «Хара- Алданская средняя общеобразовательная школа им. Г.В.Егорова» МО «Таттинский улус» РС(Я) 1.Общие положения Настоящее положение об учете качества индивидуальных достижений учащихся определяет основания. Порядок и критерии оценки достижений учащихся.Положение разработано с целью объективного фиксирования индивидуальных достижений учащихся. Задачами проведения оценки и учета индивидуальных достижений учащихся являются: Поддержка и поощрение высокой образовательной мотивации учащихся; Развитие навыков рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся; Поощрение самостоятельности, расширение возможностей самообразования, самореализации; Формирование умения ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную и внеучебную деятельность; Содействие дальнейшей успешной социализации учащихся. 2.Особенности контрольно - оценочной деятельности учащихся 1-х классов 2.1.Обучаясь в первом классе, учащиеся приобретают следующие умения: Оценивать свою работу по заданным учителям критериям с помощью «Волшебных линеечек», цветовой радуги и.т.д. Соотносить свою оценку с оценкой учителя; Договариваться о выборе образца для сопоставления работ; Обнаруживать совпадение и различие своих действий с образцом. 2.2.Приёмы оценочной деятельности, используемые на уроке при безотметочном обучении: «Лесенка» - ученики на ступеньках лесенки отмечают как усвоили материал: нижняя ступенька - не понял, вторая ступенька - требуется небольшая помощь или коррекция, верхняя ступенька-ребёнок хорошо усвоил материал и работу может выполнить самостоятельно; «Крестики» - на полях тетрадей чертят шкалы и отмечают крестиком, на каком уровне, по их мнению, выполнена работа. При проверке учитель, если согласен с оценкой ученика, обводит крестик, если нет, то чертит свой крестик ниже или выше; «Сигнал» - оценивание выполнения заданий с помощью цветовых сигналов: красный – я умею сам, желтый – я умею, но не уверен, зеленый – нужна помощь. 2.3.Мониторинг сформированности УУД: 1-й этап – анкетирование родителей на предмет сформированности умений, развиваемых в начальной школе; 2-й этап – проведение игрового занятия с использованием заданий, объектом контроля которых являются овладение способами решения проблем творческого и поискового характера, основами логического мышления, способами получения информации и др., наблюдение и анализ выполнения заданий; 3-й этап – проведение урока с использованием групповых форм работы, наблюдение и анализ коммуникативных УУД. 2.4.Система безотметочного обучения в 1 классе Беотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует отметка как форма количественного выражения результата оценочной деятельности. Это поиск нового подхода к оцениванию, который позволил бы преодолеть недостатки существующей «отметочной» системы оценивания такие как: не формирование у учащихся оценочной самостоятельности; затруднение индивидуализации обучения; малая информативность; травмирующий характер. 2.5.Уровень достижения конкретных и метапредметных результатов отслеживается с помощью «листов учебных достижений». Цель: отследить динамику продвижения учащихся в достижении предметных и метапредметных результатов. При создании данных листов учитываются программа и требования к обязательному минимуму содержания образования. Лист учебных достижений Сформированность и индивидуального прогресса в развитии таких навыков учения, как: Приобретение знаний Понимание Применение Анализ Синтез Оценка Диалектичность мышления Наблюдения ведутся учителем в течение всего учебного процесса в ситуациях - повседневных, связанных с формированием ориентировочных и исполнительских действий; - инициативной творческой работы; Сформированность и индивидуального прогресса в развитии социальных навыков: Способность принимать ответственность Способность уважать других Умение сотрудничать Умение участвовать в выработке общего решения Способность разрешать конфликты Способность приспосабливаться к выполнению различных ролей при работе в группе Наблюдения ведутся учителем в течение всего учебного процесса в ситуациях совместной (групповой и парной) работы учащихся Сформированность и индивидуального прогресса в развитии ряда коммуникативных навыков: Слушания (слышать инструкции, слышать других, воспринимать информацию); Говорения (ясно выражаться, высказывать мнение, давать устный отчет в малой и большой группе); Чтения (способность читать для удовольствия, общения и получения информации); Письма (фиксировать наблюдения. Делать выписки, излагать краткое содержание, готовить отчеты, вести дневник) Наблюдения ведутся учителем в течение всего учебного процесса в ситуациях: - совместного обсуждения; - групповой и индивидуальной презентации; - «авторского собеседования»; -«ученик как инструктор»; - неформального общения в связи и по поводу прочитанного; Они дополняются самовзаимооценками учащихся навыков работы в группе. Сформированность и индивидуального прогресса в развитии навыков поисковой и проектной деятельности: Формулировать вопрос, ставить проблему; Вести наблюдение; Планировать работу; Планировать время; Собрать данные; Зафиксировать данные; Упорядочить и организовать данные; Интерпретировать данные; Представить результаты или подготовленный продукт Наблюдения ведутся учителем в течение всего учебного процесса в ситуациях - направляемого учителем мини- исследования - группового мини- исследования - самостоятельного мини- исследования Они дополняются самооценкой учащихся. 3.Система контроля индивидуальных достижений учащихся 2-11 классов. Основные виды контроля:- по месту в процессе обучения: предварительный контроль, позволяющий определить исходный уровень обученности и развития учащихся; текущий контроль, позволяющий определять уровень развития учащихся и степень их продвижения в освоении программного материала; итоговый контроль, определяющий итоговый уровень знаний учащихся по предметам и степень сформированности основных компонентов учебной деятельности школьников; по содержанию: прогностический или планирующий контроль, определяющий последовательность выполнения операций учебного действия или его операционный состав до начала реального выполнения действия; пооперационный контроль, управляющий правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия; контроль по результату, сравнивающий фактический результат или выполненную операцию с образцом после осуществления учебного действия; по субъектам контрольно-оценочной деятельности: внешний контроль, осуществляемый педагогом или одноклассниками (взаимоконтроль и взаимооценка); внутренний или рефлексивный контроль, осуществляемый учащимся и обращенный на понимание принципов построения и осуществления собственной деятельности (самоконтроль и самооценка). К главным критериям самоконтроля и самооценки, а также контроля и оценки относятся следующие: усвоение предметных знаний, умений и навыков, их соответствие требованиям государственного стандарта начального образования; сформированность УУД (умения наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, обобщать, связно излагать мысли, творчески решать учебную задачу); развитость познавательной активности и интересов, прилежания и старания; сформированность познавательной активности и интересов, прилежания и старания. Оцениванию не подлежат: темп работы ученика; личностные качества школьников; своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия и т. д.).

Похожие:

	Публичный отчет школы №97 за 2012-2013 учебный год ижевск, 2013 Из 915 обучающихся питаются в школьной столовой 847 человек, что составляет 93% от общего количества обучающихся начальных классов,...		Публичный отчет школы №97 за 2012-2013 учебный год ижевск, 2013 Из 915 обучающихся питаются в школьной столовой 847 человек, что составляет 93% от общего количества обучающихся начальных классов,...
	По итогам образовательной деятельности в 2014-2015 учебном году переведено... Аттестовано за 2014-2015 учебный год 672 учащихся 2-11 классов. Успевают 100% учеников		Пояснительная записка по умк «перспективная начальная школа» Рабочая программа для 1-4 классов составлена на основе Примерной программы начального общего образования, Федерального компонента...
	Рабочая программа по английскому языку для 5 класса, среднего общего... Рабочая программа по английскому языку в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов		Галунчикова Н. Г., Якубовская Э. В. Русский язык. Учебник для 9 класса... Девочка обучается в коррекционной школе с 1 сентября 2008 года. Обучение осуществляется на дому в связи с имеющимися многочисленными...
	Правила приема в первый класс. Нормативные документы, регламентирующие... Добро пожаловать в 1 класс Муниципального общеобразовательного учреждения для детей дошкольного и младшего школьного возраста "Начальная...		Публичный отчет мбоу сохрановская сош за 2013 -2014 учебный год До 1917 г трёхклассная церковноприходская школа. 1918г построено новое здание школы, в которой разместились 4 класса. Школа работала...
	Пояснительная записка изучение иностранного языка в начальной школе... Рабочая программа предназначена для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального...		Техническое задание на разработку автоматизированной системы управления... Девелоперская компания, инвестирующая в строительство апартаментов, жилых объектов комфорт-, бизнес-, премиум- класса и класса de-luxe,...