Пояснительная записка
Скачать 6.82 Mb.
|
Методика изучения удовлетворенности обучающихся школьной жизнью (разработана А.А. Андреевым) Цель: определить степень удовлетворенности обучающихся школьной жизнью. Ход проведения. Учащимся предлагается прочитать (прослушать) утвер ждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале: 4 - совершенно согласен; 3 - согласен; 2 - трудно сказать; 1 - не согласен; 0 - совершенно не согласен. 1. Я иду утром в школу с радостью. 2. В школе у меня обычно хорошее настроение. 3. В нашем классе хороший классный руководитель. 4. К нашим школьным учителям можно обратиться за советом и помо щью в трудной жизненной ситуации. 5. У меня есть любимый учитель. 6. В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение. 7. Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей. 8. У меня есть любимые школьные предметы. 9. Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни. 10. На летних каникулах я скучаю по школе. Обработка полученных данных. Показателем удовлетворенности обучающихся школьной жизнью (У) является частное от деления общей суммы баллов ответов всех обучающихся на общее количество ответов. Если У больше 3, то можно констатировать о высокой степени удовлетворенно сти, если же У больше 2, но меньше 3 или У меньше 2, то это соответ ственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности обучающихся школьной жизнью. 2.5. Программа экологического воспитания «Экологическое воспитание и научно-исследовательская деятельность как фактор формирования и развития личности обучающегося» Программа развития обсуждалась на заседаниях методических объединений учителей, на координационно-методическом совете школы, педагогического совета, Совета школы. Программа развития принята на заседании педагогического совета Паспорт программы
Воспитание экологической культуры в условиях городской школы неразрывно связано с традиционными образовательными и воспитательными целями, стоящими перед общеобразовательным учреждением. Только обладая глубокими разносторонними знаниями, люди могут осознать значение экологических проблем и уменьшить их негативное влияние на окружающую среду. Только всесторонне развитый высоконравственный и культурный человек, разбирающийся в искусствах и понимающий прекрасное, способен в полной мере овладеть экологической культурой. Только человек ценящий своё здоровье, ведущий здоровый образ жизни, свободный от вредных привычек способен сопереживать проблемы , связанные с болезнью природы, её оскудением и изменениями влияющими на здоровье всех людей. Следовательно, школа должна взять на себя ответственность по созданию условий для формирования и развития человека всесторонне образованного, культурного, обладающего широким кругом интересов, ведущего здоровый образ жизни, сохранения здоровья и воспитания экологической культуры, быть готовым пожертвовать сиюминутной выгодой, добровольно ограничить свои потребности Миссия: воспитать гармонично развитую личность, обладающую экологической культурой, способную к самообразованию, саморазвитию и самосохранению, к упорному, одухотворённому труду и успешной социализации в обществе. Цель программы Модернизация образовательной среды школы и системы дополнительного образования для развития интеллектуальных, коммуникативных способностей и повышения адаптивных возможностей взросления личности. Становление экологической культуры личности и общества как совокупности практического и духовного опыта взаимодействия человека с природой, обеспечивающего его выживание и развитие. Исходя из особенностей расположения школы, контингента обучающихся и родителей и, полагаясь на профессионализм и творческий потенциал педагогического коллектива, определяются приоритетные задачи деятельности школы: 1.Создание модели выпускника с высоким уровнем экологической культуры, которая содействует комплексному (эмоциональному и рациональному) восприятию природы, синтезу естественнонаучных и гуманитарных знаний и на этой основе – проявлению способностей ученика, его духовному становлению, гармонизации личности, целостному восприятию картины мира, осознанию социально – экологических проблем. 2. Формирование информационной, образовательной и воспитывающей среды (атмосферы сотворчества, взаимопонимания, сотрудничества между учителями, учащимися, их родителями, включая их связь с природой). 3. Совершенствование системы воспитательной работы, направленной на становление этических, нравственных ориентиров и способствующая духовному развитию обучающихся и их гражданскому становлению. 4. Проявление нового взгляда на природу, изменение отношения каждого ребенка к своему здоровью и окружающей среде. Создание условий для физического развития личности. 5. Содействие становлению экологического сознания обучающихся, создание условий для развития осознанного подхода учителей и обучающихся к проблемам взаимодействия природы и общества. Введение в учебный план предмета «Экология», использование на уроках по общеобразовательным предметам заданий с экологическим компонентом. 6. Изменение роли учителя, основанное на совместной деятельности учителя и обучающихся и направленное на создание учителем благоприятных условий ученикам для достижения общих целей. Создание эффективной системы непрерывного образования педагогов. 7. Разработать мероприятия, способствующие активному включению семьи в образовательный и воспитательный процессы. Реализация программы развития школы начинается в 2016 году и проводится в согласовании с планом работы школы. В план работы наряду с образовательной деятельностью входят внеклассная деятельность по предметам и работа с социальными партнерами в сфере экологии. Внеклассная деятельность обучающихся включает в себя следующие направления деятельности: - художественно-эстетическая; -физкультурно-спортивная; -научно-техническая; -социально-педагогическая; -эколого-биологическая; -культурологическая; -военно-патриотическая; -туристско-краеведческая. Школа сотрудничает с ЦВО «Творчество», подростковым клубом «Фантазия», «Дворцом ветеранов», библиотекой №11, Ботаническим садом, парком им. 30-летия ВОВ, ОУ ДОД Самарским областным детским эколого-биологическим центром. Начинать координацию системы экологического воспитания обучающихся необходимо с младших школьников. Экологическое воспитание младших школьников предполагает: - воспитание гуманного отношения к природе (нравственное воспитание); - формирование системы экологических знаний и представлений (интеллектуальное развитие), - участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями, по охране и защите природы; - развитие эстетических чувств (умение видеть и чувствовать красоту природы, желание сохранить её). Экологическое воспитание младших школьников следует рассматривать, прежде всего, как нравственное воспитание и в основе лежат гуманные чувства. Критериями сформированности осознанного и гуманного отношения к природе являются следующие: -понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на её нравственно-эстетическом и практическом значении для человека; -освоение норм поведения в природном окружении и соблюдении их в практической деятельности и быту; -проявление активного отношения к объектам природы. Формируя гуманное отношение к природе, необходимо исходить из следующего: главное, чтобы ребёнок понял, что человек и природа взаимосвязаны, и то, ЧТО НАНОСИТ ВРЕД ПРИРОДЕ, НАНОСИТ ВРЕД ЧЕЛОВЕКУ. На первой ступени обучения формируется представление о взаимосвязях человека и окружающей среды; вырабатываются установки на то, как относиться к природе, человеку и своему здоровью; осваиваются нравственные запреты и предписания и начальный опыт защиты природной среды. В старших классах экологическая культура обучающихся развивается как культура потребления, здорового образа жизни и экологической активности. В основе лежат знания о системном строении природной среды и об опасности потери ею своих жизненных качеств итоге. Экологическое образование планируется реализовать по трём направлениям: - внутрипредметное – введение экологического компонента в практическую часть всех основных предметов; |
Похожие:
 | Пояснительная записка содержит 31 страницу, 3 таблицы, 24 рисунка, 4 библиографических источника, 1 фрагмента листинга | | Приложения 3 к Приказу Минфина РФ от 2 июля 2010 года №66н; 8 настоящая пояснительная записка |
 | Пояснительная записка к основной образовательной программе начального общего образования мбоу анно-Ребриковская сош | | Рекомендован методической комиссией областного государственного профессионального образовательного бюджетного учреждения «Технологический... |
| Форма 0503160 «Пояснительная записка» состоит из 22 выходных форм: (№№0503161, 0503162, 0503164, 0503166, 0503167, 0503168 –три формы,... | | Пояснительная записка к образовательной программе основного общего образования мбоу «Большемеминская средняя общеобразовательная... |
| Паспорт программы | | Целевой раздел |
| | Общие положения |