2.4.Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни на ступени начального общего образования сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.
Цель программы: обеспечить системный подход к созданию здоровьесберегающей среды, способствующей формированию личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического и психического здоровья младших школьников, способствующей познавательному и эмоциональному развитию детей, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Задачи формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся:
сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся,направленная на повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха, включает:
соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;
использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);
введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;
строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования;
ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.
Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.
Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:
полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
организацию занятий по лечебной физкультуре;
организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3м и 4м уроками;
организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад и т. п.).
Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, медицинских работников, психологов, а также всех педагогов.
Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает:
внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс («Разговор о правильном питании», «Растим здоровых, бодрых, смелых», «Дополнительные занятия по ПДД», «Изучение основ пожарной безопасности»);
проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;
создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здоровье».
Программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий:
• интеграцию в базовые образовательные дисциплины;
• проведение часов здоровья;
• факультативные занятия;
• занятия в кружках;
• проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;
• организацию дней здоровья.
Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает:
лекции, консультации, по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;
организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.
В школе создана материально-техническая база, обеспечивающая оптимальные условия для сохранения и укрепления здоровья :
- 3 спортивных зала
- бассейн
- танцевальный зал
- кабинет медицинского работника
- кабинет педагога-психолога
- кабинет учителя-логопеда
- школьная столовая на …. мест
-учебные кабинеты – ….
-в учебных кабинетах отведено место для отдыха и игр
Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
В целях укрепления и профилактики здоровья учащихся школа сотрудничает с реабилитационным центром «Надежда». Дети с ослабленным здоровьем и с нарушениями опорно-двигательного аппарата, по желанию родителей, получают квалифицированную помощь в лечебном корпусе центра, а родители консультации узких специалистов.
Примерное содержание
работы в начальных класса по формированию культуры
здорового и безопасного образа жизни
Учёба (урочная деятельность)
Изучение материала и выполнение учебных заданий по знакомству со здоровым образом жизни и опасностями, угрожающими здоровью людей .
Физкультура – овладение комплексами упражнений, разнообразными навыками двигательной активности, спортивных игр, а также понимание их смысла, значения для укрепления здоровья.
Окружающий мир – устройство человеческого организма, опасности для здоровья в поведении людей, питании, в отношении к природе, способы сбережения здоровья
Технология – правила техники безопасности.
Получение опыта укрепления и сбережения здоровья в процессе учебной работы
– осмысленное чередование умственной и физической активности в процессе учёбы;
– регулярность безопасных физических упражнений, игр на уроках физкультуры, на переменах и т.п.
– образовательные технологии, построенные на личностно- ориентированных подходах, партнёрстве ученика и учителя .
После уроков (внеурочная деятельность)
Знакомство с правилами здорового образа жизни, укрепления здоровья, взаимосвязи здоровья физического, психического и здоровья общества, семьи в ходе различных добрых дел (мероприятий):
– спортивные праздники, подвижные игры ;
– занятия в спортивных секциях;
– классные часы, беседы,
– коллективно-творческие дела по примерным темам: «Вредные и полезные для здоровья привычки», «Человек есть то, что он ест», «Убийцы людей – табак, алкоголь, наркотики», «Болезни, которые порождают увлечения компьютерными играми, телевидением», «Можно ли словом помочь человеку (убедить в чем-то, отказаться от вредных привычек т.п.)?» и т.п.;
Общественные задачи (внешкольная деятельность)
Опыт ограждения своего здоровья и здоровья близких людей от вредных факторов окружающей среды:
– соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи;
– составление и следование здоровьесберегающему режиму дня – учёбы, труда и отдыха;
– организация коллективных действий (семейных праздников, дружеских игр) на свежем воздухе, на природе;
– отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;
противодействие (в пределах своих возможностей) курению в общественных местах, пьянству, наркомании.
Ожидаемые результаты:
– знание о ценности своего здоровья и здоровья других людей для самореализации каждой личности, и о том вреде, который можно нанести здоровью различными действиями;
– знание о взаимозависимости здоровья физического и нравственного, здоровья человека и среды, его окружающей;
– знание о важности спорта и физкультуры для сохранения и укрепления здоровья;
– знание о положительном влиянии незагрязнённой природы на здоровье;
– знание о возможном вреде для здоровья компьютерных игр, телевидения, рекламы и т.п.;
– отрицательная оценка неподвижного образа жизни, нарушения гигиены;
– понимание влияния слова на физическое состояние, настроение человека.
– соблюдение правил гигиены и здорового режима дня;
подвижный образ жизни (прогулки, подвижные игры, соревнования, занятие спортом и т.п.).
Структура
формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
1. Здоровьеберегающая инфраструктура.
2. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
3. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы.
4. Реализация дополнительных образовательных программ.
5. Просветительская работа с родителями (законными представителями).
Содержание программы
1блок.Здоровьеберегающая инфраструктура
Задача: создание условий для реализации программы
Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности администрации образовательного учреждения
|
|
Состав сотрудников здоровьеберега-щей инфраструктуры
|
Деятельность
|
Планируемый результат
|
1.
|
Директор школы
|
Осуществляет контроль за реализацию этого блока
|
Создание условий: кадровое обеспечения, материально- техническое, финансовое
|
2.
|
Заместитель директора по административно - хозяйственной части
|
Осуществляет контроль за санитарно гигиеническим состоянием всех помещений ОУ;
организует соблюдение требований пожарной безопасности;
создание условий для функционирования столовой, спортивного зала, медицинского кабинета
|
Обеспечение соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; оснащение кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём.
|
3.
|
Заместители директора по УВР
|
Разрабатывают построение учебного процесса в соответствии с гигиеническими нормами. Контролируют реализацию ФГОС и учебных программ с учетом индивидуализации обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности). Организуют работу по индивидуальным программам начального общего образования
|
Приведение учебно- воспитательного процесса в соотвествии состоянием здоровья и физических возможностей обучающихся и учителей, организующих процесс обучения обучающихся.
Наличие условий сохранения и укрепления здоровья как важнейшего фактора развития личности.
|
4.
|
Заместитель директора по ВР
|
Организует воспитательную работу, направленную на формирование у обучающихся ЗОЖ, на развитие мотивации ЗОЖ
|
Приоритетное отношение к своему здоровью: наличие мотивации к совершенствованию физических качеств; здоровая целостная личность. Наличие у обучающихся потребности ЗОЖ.
|
5.
|
Руководители методических объединений
|
Изучают передовой опыт в области здоровье сбережения.
Проводят коррекцию и контроль процесса формирования здорового образа жизни обучающихся и педагогов.
Разрабатывают рекомендации по валеологическому просвещению обучающихся учителей и родителей.
|
Повышение валеологической грамотности учителей; наличие готовности у педагогов к валеологической работе с учениками и родителями
|
6.
|
Классный руководитель, учитель физкультуры
|
Осуществляет просветительскую и профилактическую работу с учащимися, направленную на сохранение и укрепление здоровья. Проводит диагностическую работу по результативности и коррекции валеологической работы.
|
Формирование у обучающихся потребности ЗОЖ; формирование здоровой целостной личности
|
7.
|
Ответственный за организацию питания
|
- организует просветительскую работу по пропаганде основ рационального питания
-входит в состав бракеражной комиссии
-осуществляет мониторинг количества питающихся
|
- обеспечение качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков
- формирование представление о правильном (здоровом)
питании, его режиме, структуре, полезных продуктах
|
8.
|
Медицинский работник
|
Обеспечивает проведение медицинских осмотров.
Организует санитарно-гигиенический и противоэпидемический режимы:
- ведет диспансерное наблюдение за детьми;
- выполняет профилактические работы по предупреждению заболеваемости;
- обучает гигиеническим навыкам участников образовательного процесса.
|
Формирование представления об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
формирование потребности ребёнка безбоязненного обращения к врачу по любым вопросам состояния здоровья
|
9.
|
Председатель школьного ПМПк
|
Организует комплексное изучение личности ребенка.
Обеспечивает выработку коллективных рекомендаций для учителей, родителей по дальнейшей тактике работы с данными детьми
|
Обеспечение условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, испытывающим трудности в обучении, отклонениями в поведении
|
10.
|
Педагог - психолог
|
Способствует формированию благоприятного психологического климата в коллективе:
- занимается профилактикой детской дезадатации
- пропагандирует и поддерживает здоровые отношения в семье
|
Создание благоприятного психо-эмоционального фона:
развитие адаптационных возможностей; совершенствование коммуникативных навыков, качеств толерантной личности, развитие самопознания; формирование психологической культуры личности
|
11.
|
Учитель - логопед
|
Осуществляет коррекцию речевых нарушений у детей.
Способствует социальной адаптации детей логопатов
|
Снижение речевых нарушений; социальная адаптация детей логопатов
|
2 блок. Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.
Задача: повышение эффективности учебного процесса, снижение при этом чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.
Планируемый результат:
соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся; использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся;
строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования
Эффективность реализации этого блока зависит от деятельности каждого педагога.
|
Направления деятельности
|
Учебная и внеучебная деятельность
|
1. Организация режима школьной жизни
|
1. Снятие физических нагрузок через:
Оптимальный годовой календарный учебный график, позволяющий равномерно чередовать учебную деятельность и отдых: 1 классы – 33 учебные недели, дополнительные каникулы в середине 3 четверти. 2-4 классы – 34 учебные недели, разбит на 4 периода.. Максимально допустимая нагрузка.
Наибольший охват обучающихся в 1 смену.
Пятидневный режим обучения с соблюдением требований к максимальному объему учебной нагрузки.
«Ступенчатый режим» постепенного наращивания учебного процесса: в сентябре-октябре в1-х классах.
35-минутный урок в течение всего учебного года в1-х классах и 45 -минутный во 2-4 классах.
Ежедневная динамическая пауза на свежем воздухе после 3-го урока.
Рациональный объем домашних заданий: 2 -3 классах до 1,5 часов, в 4 классах до 2 часов, отсутствие домашних заданий в 1 классе.
Составление расписания с учетом динамики умственной работоспособности в течение дня и недели.
|
2.
Создание предметно- пространственной среды
|
1.Отдельный блок для начальной школы.
Для каждого класса отведена учебная комната в каждой классной комнате имеется гигиенический уголок (раковина для мытья рук).
Физкультурный зал для обучающихся начальной школы.
Зал хореографии для внеурочной деятельности.
2.Обеспечение обучающихся удобным рабочим местом за партой в соответствии с ростом и состоянием слуха и зрения. Для детей с нарушениями слуха и зрения парты, независимо от их роста, ставятся первыми, причем для детей с пониженной остротой зрения они размещаются в первом ряду от окна.
3.Парты в классных комнатах располагаются так, чтобы можно было организовать фронтальную, групповую и парную работу обучающихся на уроке.
|
3. Организация учебно- познаватель-ной деятельности
|
1. Использование в учебном процессе здоровьесберегающих технологий:
-технологии личностно-орентированного обучения;
2. Корректировка учебных планов и программ:
введение в школе 1 ступени за счет школьного компонента учебного плана третьего часа физкультуры;
введение внеурочной деятельности, спортивно-оздоровительного направления
реализация планов индивидуального обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья.
3. Оптимальное использование содержания валеологического образовательного компонента в предметах, имеющих профилактическую направленность: физическая культура, окружающий мир.
4. Безотметочное обучение в1-х классах
5. Применение ИКТ с учетом требований СанПиН.
6.Специфика организации учебной деятельности первоклассников в адаптационный период уроков по отдельным предметам в адаптационный период: математика, окружающий мир, технология, физкультура, изобразительное искусство, музыка.
8.Реализация плана мероприятий по профилактике детского травматизма; изучение пожарной безопасности; проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий: осенний кросс, спортивный праздник «Папа, мама, я - спортивная семья»; проведение дня здоровья; экскурсии в лес, парк; встречи с инспекторами ГИБДД.
|
3 блок. Организацияфизкультурно-оздоровительной работы
Задача: обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.
Планируемый результат:
эффективная работа с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях);
рациональная организация уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;
функционирование занятий по лечебной физкультуре;
организация часа активных движений (динамической паузы) между 3-м и 4-м уроками;
организация динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
организация работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад и т. п.).
Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей физической культуры, а также всех педагогов.
|
Организация оздоровител-но-профилакти-ческой работы
|
1. Медико-педагогическая диагностика состояния здоровья
медицинский осмотр детей, врачами-специалистами (педиатром, окулистом, отоларингологом, хирургом, неврологом);
мониторинг состояния здоровья, заболеваемости с целью выявления наиболее часто болеющих детей; определение причин заболеваемости с целью проведения более эффективной коррекционной и профилактических работ;
диагностика устной и письменной речи (мониторинг речевого развития
2. Профилактическая работа по предупреждению заболеваний:
проведение плановых прививок медработником школы (в т.ч. вакцинация против гриппа, клещевого энцефалита);
профилактика простудных заболеваний;
создание в школе условий для соблюдения санитарно-гигиенических навыков: мытья рук, переодевания сменной обуви и т.д.;
соблюдение санитарно-гигиенического противоэпидемического режима;
сотрудничество с РЦ «Надежда».
3. Максимальное обеспечение двигательной активности детей:
согласно письму МО РФ «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы» (от 25.09.2000г. № 2021/11-13), проведение физкультминуток на каждом уроке продолжительностью по 1,5-2 минуты (рекомендуется проводить на 10-й и 20-й минутах урока). В комплекс физминуток включены различные упражнения с целью профилактики нарушения зрения, простудных заболеваний, заболеваний опорно - двигательного аппарата.
согласно требованиям СанПиН в середине учебного для учащихся1-4 классов проводится динамическая пауза на свежем воздухе продолжительностью 40 минут;
подвижные игры на переменах; ежедневная прогулка и спортивный час в группе продленного дня;
внеклассные спортивные мероприятия;
школьные спортивные кружки
4. Организация рационального питания предусматривает:
назначение учителя, ответственного за организацию горячего питания в школе;
создание бракеражной комиссии в составе: медицинский работник школы, учитель, ответственный за организацию питания;
выполнение требований СанПиН к организации питания в общеобразовательных учреждениях;
соблюдение основных принципов рационального питания: соответствие энергетической ценности рациона возрастным физиологическим потребностям детей (учет необходимой потребности в энергии детей младшего школьного возраста);
сбалансированность рациона питания детей по содержанию белков, жиров и углеводов для максимального их усвоения
восполнение дефицита витаминов в питании школьников за счет корректировки рецептур и использования обогащенных продуктов; максимальное разнообразие рациона путем использования достаточного ассортимента продуктов и различных способов кулинарной обработки; соблюдение оптимального режима питания.
создание благоприятных условий для приема пищи (необходимые комплекты столовых приборов: ложки столовые, чайные, вилки; на столах салфетки; мытье рук перед едой) и обучение культуре поведения за столом;
100%-ный охват обучающихся начальной школы горячим питанием;
рейды комиссии по питанию с участием родителей с целью проверки организации питания обучающихся в школе (проверяют наличие документов, санитарное состояние столовой, анализ меню, анкетирование, опрос обучающихся).
5. Организация работы ПМПк по психолого-медико-педагогическому сопровождению обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, трудностями в обучении и отклонениями в поведении.
6. Работа логопедической службы по рабочим программам для групповых и индивидуальных занятий «Коррекционно-развивающее обучение обучающихся с нарушениями чтения и письма».
|
4. блокРеализация дополнительных образовательных программ
Задача: внедрить программы дополнительного образования по формированию ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.
Планируемый результат:
Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителей начальных классов, педагогов - психологов.
|
Внедрение программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни
|
«Школы будущего первоклассника».
Работа школьного психолога по коррекционно-развивающей программе по адаптации первоклассников к школе, по программе «Мир профессий».
3. Реализация программ по Технике безопасности и Правилам дорожного движения.
Формы организации занятий по программам дополнительного образования интеграцию в базовые образовательные дисциплины;
проведение часов здоровья;
факультативные занятия;
проведение классных часов;
занятия в кружках; проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.
|
5. блок.Просветительская работа с родителями (законными представителями)
Задачи: организовать педагогическое просвещение родителей
Планируемый результат:
формирование общественного мнения родителей, ориентированного на здоровый образ жизни;
создание в семье благоприятной воспитывающей среды, способствующей улучшению межличностных отношений, повышению ответственности семьи за здоровье, физическое, эмоциональное, умственное и нравственное развитие школьников.
Реализация этого блока зависит от совместной деятельности администрации образовательного учреждения, учителей начальных классов, педагогов - психологов, школьного библиотекаря, родителей
|
1. Родительс-кий всеобуч: просвещение через обеспечение литературой, размещение информации на сайте школы, сменных стендах
|
Обсуждение с родителями вопросов здоровьесбережения в семье и образовательном учреждении, знакомство родителей с задачами и итогами работы школы в данном направлении на родительских собраниях, лекториях.
Просвещение родителей через размещение информации на сайте школы, создание информационных стендов, книжных выставок: о нормативно – правовой базе по воспитанию ребенка, правовыми аспектами, связанными с ответственностью родителей за воспитание детей: статьями Конституции Российской Федерации; Семейного кодекса Российской Федерации; Закона "Об образовании", Устава школы (права и обязанности родителей); о социально-психологической службе; о литературе для родителей в библиотеке школы, о подготовке ребенка к школе; о режиме работы школы; о социально-психологической службе
Книжные выставки в библиотеке школы по вопросам семейного воспитания, индивидуальные консультации по подбору литературы.
Реализация цикла бесед для родителей:
|
2 Просвещение через совместную работу педагогов и родителей
|
Проведение совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований: «Веселые старты», « Осенний кросс», спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья», дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек , предупреждение травматизма, соблюдение правил безопасности и оказание помощи в различных жизненных ситуациях в рамках «Дня защиты детей».
|
6. блок. Управление реализацией программы формирования здорового и безопасного образа жизни.
Задача: контроль реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, повышение качества учебно-воспитательного процесса , взаимодействия с родителями, педагогами.
Планируемый результат: выявление имеющихся отклонений в реализации программыформирования культуры здорового и безопасного образа жизни.
Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения
|
1. Изучение и контроль за реализацией программы в учебно - воспитательном процессе
|
1. Утверждение планов работы в рамках программы (План ПМПк, план мероприятий по технике безопасности, правилам дорожного движения , план внеклассных мероприятий.)
2. Создание материально-технической базы для реализации программы. Обеспечение специалистов нормативно-правовой методической литературой.
3. Контроль за эффективностью использования оборудованных площадок, залов в целях сохранения здоровья обучающихся.
4. Контроль за режимом работы специалистов службы.
5. Контроль за соблюдением санитарно- гигиенических норм в обеспечении образовательного процесса.
6. Проверка соответствия нормам и утверждение расписания школьных занятий.
7. Контроль за качеством горячего питания обучающихся.
8. Контроль за повышением квалификации специалистов.
|
2. Изучение и контроль взаимодейст-вия с родителями
|
1. Информирование родителей о направлениях работы в рамках программы (родительские собрания, сайт школы).
2. Знакомство с нормативно-правовой базой.
3. Организация тематических родительских собраний .
4. Контроль за проведением классных родительских собраний, консультаций.
|
3. Управление повышением профессионального мастерства
|
Заседание методического совета о согласовании программы
Педагогический консилиум «Проблемы школьной дезадаптации».
|
Диагностика эффективности реализации программы
|
Критерии
|
Показатели
|
1. Сформированность физического потенциала
|
1.Состояние здоровья обучающихся по итогам углубленного медицинского осмотра.
2. Развитость физических качеств (уровень обученности по физической культуре).
|
2. Сформированность нравственного потенциала личности выпускника
|
1. Осознание значимости ЗОЖ в сохранении здоровья (по итогам анкетирования).
|
3.Удовлетворенность обучающихся школьной
жизнью
|
1. Уровень удовлетворенности обучающихся школьной жизнью.
2. Уровни эмоционально – психологического климата в классных коллективах (в 1-4 классах по итогам исследований психологов по вопросам адаптации, по итогам тематического контроля).
|
4. Осмысление учащимися содержания проведенных мероприятий по здоровьесбережению
|
1.Уровень осмысление учащимися содержания проведенных мероприятий (на основе анкетирования).
| |
