Kapitel IV. Eine Reise durch die Bundesrepublik Deutschland (21ч+6 ч)
Блок 1. Lesen macht klug (4 ч+2ч)
|
79
|
Чтение информации о Германии.
|
Краткая информация о Германии, известная школьникам.
|
Читать и вспоминать, что уже известно о Германии.
|
Работать с письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации
|
Метод проектов
|
|
|
80
|
Чтение текста о Боварии с извлечением основной информации
|
Текст „Bayerische Weltstadt“.
|
Читать текст с извлечением основной информации, вычленяя при этом главные факты, опуская детали и используя комментарий. Находить в тексте эквиваленты к данным предложениям.
|
|
|
81
|
Чтение текстов из рекламных проспектов о немецких городах
|
Текст „Berlin“.
Текст „München“.
|
Читать тексты из рекламных проспектов о немецких городах с последующим обменом информацией в группах.
|
|
|
82
|
Чтение текста с пониманием основного содержания, опираясь на карту Рейна.
|
Текст „Den Rhein entlang“.
Текст „Der romantischste aller deutschen Flüsse“.
|
Читать текст с пониманием основного содержания, опираясь на карту Рейна. Находить информацию в текстах о Рейне о его значимости.
|
Составление схемы
|
|
|
83
|
Чтение текста о песни и составление диалога на её основе.
|
Песня „Wo ist hier ein Restaurant?“
|
Читать текст песни, петь её и составлять диалоги на основе текста песни
|
Работа в парах
|
|
|
84
|
Проект «Разговорник. В ресторане»
|
|
|
учебно-исследовательская работа, выполнение проектной деятельности: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту
|
Проект
|
|
|
Блок 2. Lernst du was, dann weißt du was! (3 ч)
|
85
|
Лексика «На вокзале»
|
Презентация лексики по теме „Auf dem Bahnhof“.
Сообщения на вокзале.
Расписание поездов.
Ситуация „An der Auskunft/An der Information“.
Подстановочное упражнение.
|
Семантизировать самостоятельно новую лексику по контексту и с опорой на иллюстрации. Переводить текст объявлений на вокзале, пользуясь словарём для перевода выделенных слов. Составлять по аналогии объявления на вокзале. Активизировать новую лексику в речи в ситуациях «Покупка билетов на вокзале», «У информационного бюро». Закреплять новую лексику в речи с опорой на рисунки.
|
существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;
осуществлять словообразовательный анализ слов
|
Дерево ожиданий
|
|
|
86
|
Монолог по карте «Путешествие по Рейну»
|
Ситуация „Das Abschiednehmen und das Abholen gehören auch zum Bahnhofsleben“.
Контекст для презентации новых слов.
Карта Рейна от Майнца до Кёльна и вопросы к ней
|
Переводить на русский язык предложения, включающие незнакомую лексику. Составлять связное монологическое высказывание с использованием в качестве опоры отдельных слов и словосочетаний, а также карты Германии с изображением Рейна и городов на нём от Майнца до Кёльна.
|
Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении
|
Самостоятельная работа
|
|
|
87
|
Сочинение по теме «Путешествие» с использованием лексической таблицы
|
Мини-текст „Rundfahrt“.
Слова, из которых можно образовать новые слова.
Лексическая схема по теме „Reise“
|
Систематизировать лексику с использованием лексической таблицы. Составлять рассказы и писать сочинения по теме „Reise“ с использованием лексической таблицы
|
совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в письменной речи
|
Самостоятельная работа
|
|
|
Блок 3. Wir sind ganz Ohr (2 ч)
|
88
|
Аудирование описания прогулки по Берлину и пометки на плане городов, объектов. о которых идёт речь.
|
Описание прогулки по Берлину.
Текст „Das verpasste Oktoberfest“.
|
Слушать описание прогулки по Берлину и отмечать на плане города объекты, о которых идёт речь. Фиксировать письменно в рабочей тетради отдельные факты из прослушанного. Воспринимать в аудиозаписи текст и отвечать на вопросы, а затем письменно фиксировать в рабочей тетради дату проведения праздника Oktoberfest.
|
работать с прослушанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации
|
Самостоятельная работа
|
|
|
89
|
Аудирование диалога и выполнение тестовых заданий на контроль понимания прослушанного
|
Диалог „In der Imbissstube“.
Текст „Noch einmal dasselbe“.
Объявления на вокзале
|
Слушать диалог и выполнять тестовые задания на контроль понимания прослушанного. Слушать небольшой по объёму текст и отвечать на вопрос по содержанию. Слушать объявления, звучащие на вокзале, и отвечать на вопросы
|
Самостоятельная работа
|
|
|
Блок 4. Grammatik. Ist das eine harte Nuss? (4 ч)
|
90
|
Толкование немецкой пословицы, предлагая несколько вариантов.
|
Немецкая пословица о значении путешествий.
Юмористическое стихотворение
„Münchhausen fliegt mit dem Wind“.
|
Осуществлять толкование немецкой пословицы, предлагая несколько вариантов. Читать стихотворение о Мюнхгаузене и находить в тексте придаточные определительные предложения.Характеризовать барона Мюнхгаузена
|
существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора
|
Фронтальная работа
Ассоциограмма
|
|
|
91
|
Употребление относительных местоимений
|
Упражнение на употребление придаточных определительных предложений.Памятка об употреблении придаточных определительных предложений, в которых перед относительными местоимениями стоят предлоги. Подстановочные упражнения на употребление относительных местоимений
|
Употреблять относительные местоимения, заполняя ими пропуски в предложениях.
|
Совершенствование приобретённых иноязычных языковых навыков.
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычными словарями
|
Самостоятельная работа
|
|
|
92
|
Страдательный залог.
|
Passiv на русский язык.
Памятка об образовании и употреблении форм Passiv в речи.
Вопросы по работе с памяткой.
|
Анализировать способы перевода предложений в Passiv на русский язык. Знакомиться с памяткой об образовании и употреблении форм пассива и правилах перевода их на русский язык. Переводить предложения в Passiv на русский язык.
|
Фронтальная работа
|
|
|
93
|
Перевод предложений в страдательном залоге на русский язык.
|
Упражнения на перевод предложений в Passiv на русский язык
|
Составлять предложения по образцу, используя в них форму Passiv
|
Самостоятельная работа
|
|
|
Блок 5. Reden ist Silber und Schweigen ist Gold. Aber nicht beim Fremdsprachenlernen! (3 ч+1ч)
|
94
|
Чтение полилога о Кёльне.
|
Полилог „Eine Stadtrundfahrt durch Köln“.
|
Читать вполголоса за диктором полилог в аудиозаписи, стараясь понять содержание. Читать полилог по ролям и инсценировать его.
|
Работать с письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации
|
Работа в группах
|
|
|
95
|
Чтение диалогов по ролям.
|
Микродиалог, вычлененный из полилога.
|
Выделять микродиалоги из полилога в качестве иллюстраций к рисункам. Читать выделенные из полилога диалоги по ролям.
|
Ролевая игра
|
|
|
96
|
Диалог по аналогии «В закусочной»
|
Диалоги в ситуации „In der Imbissbude“
|
Составлять диалоги по аналогии.
|
Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении
|
Работа в парах
|
|
|
97
|
Ролевая игра в ситуации „В закусочной» с опорой на данное меню.
|
Ролевая игра
|
Участвовать в ролевой игре в ситуации „In der Imbissbude“ с опорой на данное меню.
|
Ролевая игра
|
|
|
Блок 6. Wir prüfen, was wir schon können (3 ч+1ч)
|
98
|
Систематизация лексики по словообразовательным элементам
|
Систематизация лексики по словообразовательным элементам.
|
Систематизировать лексику по теме по словообразовательным элементам.
|
существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;
осуществлять словообразовательный анализ слов
|
Таблица
|
|
|
99
|
Монолог о городе с использованием рисунков и фотографий.
|
Ситуация «Описание города по рисункам и фотографиям».
|
Проводить «заочную экскурсию» по городу с использованием рисунков и фотографий.
|
Совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении
|
Самостоятельная работа
|
|
|
100
|
Монолог « Программа пребывания зарубежных гостей»
|
„Die Deutschlandsreise“ – монологическое высказывание.
Ситуация «Обсуждение программы пребывания зарубежных гостей» (в форме дискуссии).
|
Составлять и обсуждать программу пребывания зарубежных гостей, давая советы, предложения и выражая своё мнение.
|
Самостоятельная работа
|
|
|
101
|
Чтение текстов с полным пониманием и рассказ о праздниках в Германии
|
Тексты: „Fasching und Karneval“, „Pfingsten
|
Читать тексты с полным пониманием и рассказывать о праздниках в Германии с использованием информации из текстов
|
Работать с письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации
|
Самостоятельная работа
|
|
|
Блок 7. Deutsch lernen – Land und Leute kennen lernen (2 ч)
|
102
|
Чтение информации о городах Германии: Бонне, Франкфурте-на-Одере, Дюссельдорфе, Майнце и Дрездене
|
A. Tatsachen, Dokumentation Информация о городах Германии: Бонне, Франкфурте-на-Одере, Дюссельдорфе, Майнце и Дрездене.
Различные таблички и вывески, которые можно увидеть на улицах немецких городов.
|
Читать микротексты о городах Германии. Использовать информацию из текстов при решении различных коммуникативных задач в рамках темы.
|
формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки
|
Проект
|
|
|
103
|
Чтение текста об известном музыканте Иоганне Себастьяне Бахе.
|
B. Aus der deutschen Klassik
Текст „Nicht Bach, Meer sollte ich heißen“
|
Читать текст об известном музыканте Иоганне Себастьяне Бахе. Знакомиться с некоторыми биографическими данными Иоганна Себастьяна Баха
|
Генеалогическое древо
|
|
|
104
|
Контрольная работа по теме «Путешествие по Германии»
|
|
|
Формировать навыки и умения обобщений, работы с различными контрольно-измерительными материалами.
самостоятельная работа учащихся, связанная со способами рациональной организации своего труда в классе
|
Самостоятельная работа
|
|
|
105
|
Викторина по страноведению
|
Весь материал о страноведении этого года
|
|
Игра
|
|
|
