Учебно-тематический план «Школа ответственного родительства» 43 Учебное пособие «Школа ответственного родительства»

Что такое толерантность? Почему надо воспитывать толерантность к детям с ОВЗ в образовательной среде? Термин «толерантность» (от лат. tolerantia) восходит к лат. глаголу «tolero» «нести, держать», а также «переносить, сохранять, кормить, оставаться». Следовательно, все, что мы несем по жизни требует от нас умений «выносить, страдать, терпеть». С другой стороны значение глагола «tolero»-«кормить, питать» и глагола «tollo» –«считать своим ребенком, воспитывать, пестовать» напрямую связывают его с идеей подпитывания или воспитания человека. Вероятно, расхождение между русским «терпимость» и европейским «толерантность» существенны из-за потери именно этого аспекта в структуре данного понятия. Получается, что толерантность – это, в первую очередь, воспитанность, требующая самоограничений и позволяющая относится к другому (иному, не такому как я) с позиций равного. В основе процесса воспитания заложена идея добровольно, осознанно выбираемого отношения к поведению и поступкам другого, т. е. толерантность. В этом случае она предполагает терпение более сильного, опытного (воспитателя) к более слабому (воспитаннику), что включает умение управлять своим собственным поведением и обучение воспитанника с помощью «образа» или «образца своего поведения». Воспитание толернатности – первая ступень в длительном процессе развития культуры мира. Это минимальное требование к общественным отношениям не допускать насилия и принуждения. Интолерантность проистекает из убежденности человека или социальной группы, что их система верований или образ жизни являются высшими по отношению к системе верований, образу жизни других групп. Инотолерантность порождает цепь тяжелых последствий. Это происходит в силу невоспитанности людей или из-за их пренебрежительного отношения к другим, а также в силу таких социальных систем как апартеид и геноцид. (апартеид – раздельное проживание – крайняя форма расовой дискриминации, выражающаяся в крайнем ограничении вплоть до лишения политических, социально-экономических и гражданских прав по расовым признакам. Геноцид – уничтожение определенных групп людей по этническим, а также расовым или конфессиональным соображениям) В основании этих явлений лежит отрицание безусловной ценности человеческой личности. Цель воспитания толерантности состоит в утверждении ценности человеческого достоинства и неприкосновенности каждой человеческой личности. Нетерпимость представляет собой симптом, указывающий на наличие насилия. В качестве инструмента для оценки положения вещей и в качестве основы для объяснений явлений нетерпимости существуют симптомы или признаки нетерпимости. Они перечислены в порядке возрастания их опасности, однако этот порядок не выражает линейную последовательность. Один или несколько, или даже все одновременно могут сосуществовать. Симптомы нетерпимости и их проявление в поведении Язык. Очернительный, уничижительный или отчуждающий язык, который обесценивает и унижает культурные, расовые, национальные или сексуальные группы. Отрицание за этими группами права употреблять собственный язык. Стереотипы. Определение всех членов какой-либо социокуультурной группы посредством обобщенных, как правило, негативных характеристик. Насмешки. Привлечение внимания к конкретным моделям поведения людей, к их качествам и характеристикам с целью высмеивания или оскорбления. Предубеждения. Вынесение суждения по поводу отдельных людей или групп на основании негативных обобщений и стереотипов, а не реальных фактов и конкретных поступков. Поиск «козла отпущения». Обвинение конкретной группы или конкретного человека в несчастьях или в существовании социальных проблем. Дискриминация. Лишение отдельных лиц, групп или целых сообществ равных социальных, политических или экономических прав; преследование по причине этнического происхождения, национальности, мировоззрения или других социальных факторов. Остракизм (бойкот). Поведение, игнорирующее присутствие или существование других. Отказ говорить с другими, признавать их самих, их культуру. Преследование. Преднамеренные действия, направленные на устрашение и унижение других (другого); нередко предпринимается с целью вытеснения человека или группы из сообщества или организации. Осквернение или порча. Нанесение прямого ущерба или искажение религиозных или культурных символов, предметов или зданий с целью дискредитации и осмеяния верований и идентичности тех, для кого здания, предметы и символы являются значимыми. Запугивание. Использование физического, морального или численного превосходства для унижения других, лишения их собственности, статуса или для склонения к конкретным сомнительным действиям. Изгнание. Официальный запрет или насильственное лишение права на посещение каких-либо общественных мест, на присоединение к некой социальной группе, на участие в коллективной деятельности или на профессию, т. е. на все то, от чего зависит возможность выживания. Запрет на трудовую деятельность. Можно выделить четыре уровня толерантности к детям с ограниченными возможностям здоровья: 1. Высокий уровень – устойчивое позитивное отношение, активная позиция по отношению к детям с ограниченными возможностями, выражающаяся в высокой готовности, знаниях об инвалидности и сущности толерантности, умениях и навыках взаимодействия с данной категорией детей, отсутствие социальной дистанции. 2. Средний уровень – преимущественно позитивное отношение и активная позиция, выражающаяся в достаточной профессиональной готовности, знаниях о толерантности и инвалидности, теории, методики и практики педагогического взаимодействия с детьми, имеющими ограниченные возможности. 3. Уровень ниже среднего – неустойчивая, малоактивная позиция по отношению к педагогической деятельности связанной с детьми инвалидами, выражающаяся в слабо сформированной профессиональной готовности, недостаточных знаниях о толерантности и особенностях инвалидности. 4. Низкий уровень – негативное отношение, к детям, имеющим ограниченные возможности, незначительные знания об инвалидности и толерантности к детям с ограниченными возможностями. Интегрированное (совместное) обучение детей с отклонениями в развитии позволяет повысить уровень их социокультурной адаптации: сформировать положительное отношение к сверстникам, выработать навыки адекватного социального поведения, более полно реализовать потенциал развития и обучения. По отношению же к нормально развивающимся детям и подросткам интеграция способствует их гуманистическому воспитанию (терпимости к физическим и психическим недостаткам одноклассников, чувству взаимопомощи и стремлению к сотрудничеству). С психолого-педагогической точки зрения совместное обучение с нормально развивающимися сверстниками позволяет решить следующие задачи: Ребенок с ограниченными возможностями здоровья осваивает определенные нормы поведения, которые в будущем (при условии дальнейшей психолого-педагогической и физической реабилитации) позволят ему стать равноправным членом общества. С другой стороны, нормально развивающиеся сверстники учатся адекватно реагировать на проблемы «особых» детей. В общении с другими детьми у ребенка развиваются внимание, память, воображение, мышление и речь. В интегрированных группах, классах существует так называемая обратная связь, ребенок получает информацию о том, как он оценивается товарищами. Это важно для того, чтобы он научился правильно воспринимать и оценивать самого себя. В группах начинает формироваться адекватная самооценка, которая окажет влияние на процесс приобретения социального опыта. В смешанных интегрированных группах ребенок получает именно ту поддержку со стороны окружающих его людей, которая необходима для развития самосознания и стимулирования его успехов во всех видах деятельности. В таких группах ребенок осваивает определенные социальные роли и соответствующие им формы поведения, благодаря чему обретает способность согласовывать свои действия, а также брать на себя различные обязанности и выполнять их. Эффективными формами социальной интеграции являются секции, разнообразные объединения, фестивали, конкурсы; организация экскурсий, походов, концертов и т. п., где дети с ограниченными возможностями здоровья могут реализовать свои способности в кругу сверстников и завоевать их симпатии и уважение. Проблема формирования толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья – одно из важнейших направлений воспитательной работы классного руководителя Воспитание толерантности как личного качества в детях необходимо осуществлять через создание социально-психолого-педагогических условий для развития ребенка в образовательном учреждении: вовлечение детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс; создание активной поведенческой установки у детей с ограниченными возможностями на уверенное позиционирование себя в современном обществе; умение превращать свои недостатки в достоинства; изменение отношения современного общества к людям с ограниченными возможностями через вышеуказанное вовлечение детей с ограниченными возможностями в наше общество.

Похожие:

	Учебно-тематический план «Школа ответственного родительства» 43 Учебное... Программа родительского образования, направленная на формирование и развитие компетенций, необходимых для воспитания детей, гармонизации...		Программа родительского образования «школа ответственного родительства» Концепцией модернизации российского образования, Семейным кодексом РФ (ст. 63) и является основой для организации работы с родителями...
	Министерство образования кировской области Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы реализуется комплекс мер, направленных на формирование в обществе...		Министерство образования кировской области Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы реализуется комплекс мер, направленных на формирование в обществе...
	Приказ о назначении ответственного за итоговую аттестацию- 9 кл в... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение муниципального образования город краснодар средняя общеобразовательная школа...		Программа «Семья!» Составили воспитатели: Хафизова Л. Р. Хузина А. Т. 2014 год Учебно – тематический план Родительские собрания Учебно-тематический план Родительского клуба Клуб
	Учебно-методического комплекса дисциплины Рабочая учебная программа... Приложение №1 «Тематический план лекций»; Тематический план практических занятий		Руководство пользователя государственной информационной системы учета... Российской Федерации с ролями ответственного за размещение сведений и ответственного за организацию размещения сведений территориальных...
	Приказ о назначении ответственного за пожарную безопасность в организации...		Приложение 4 к распоряжению Департамента общего образования Томской... ...