Методические рекомендации по выполнению практических работ по дисциплине «История»
Скачать 301.97 Kb.
|
2. Пояснения к работе: Задания 1 нацелено на проверку знания основных понятий темы. Задания 2 и 3 на воспроизводство учебного материала, проверку умения использовать полученные знания на практике. Задание 4 повышенной сложности и требует умения анализировать исторический факт, давать ему личностную оценку, проверяет понимание логики общественного развития. После завершения выполнения заданий ответьте на контрольные вопросы и сделайте общий вывод по проделанной работе. 3.Содержание отчета: Отчет должен содержать: Название работы. Цель работы. Задания. Ответы на вопросы заданий. Вывод по работе. 4. Контрольные вопросы: - в каких европейских странах закрепился протестантизм? - назовите основные протестантские учения - почему одним из результатов Реформации стали религиозные войны в Европе? 5. Литература: 1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н.. История. М. 2004. стр. 129-143 2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. М., Русское слово, 2005, с. 192-197. 3. Самыгин П. С. История /П. С. Самыгин и др. – Изд. 6-е. - Ростов н/Д, 2006, с. 221-228. 4. Хачатурян В. М. История мировых цивилизаций. – М., 2000. - с. 312-351 5. Христич Л.А. История, ч. I , Смоленск, 2015, с. 99-101 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3 «Великие реформы Александра II» Цель работы: 1) научиться характеризовать особенности курса либеральных реформ Александра II; 2) закрепить знание основных положений реформ; 3) научиться формулировать собственные выводы по представленным фактам, давать оценку историческим событиям. Оборудование: ПК, медиа-презентация, справочный материал (словарь терминов и понятий), задания для практической работы. 1. Задания: Задание 1. Выполните тест. 1. Провести отмену крепостного права 19 февраля 1861 г. Александра II заставило: А) поражение в Крымской войне Б) борьба разночинной интеллигенции за освобождение В) требование радикальной части дворянства освободить крестьян Г) все перечисленные причины. 2. Крестьяне в 1861 г. получили от правительства: А) свободу от царских повинностей В) право выхода из общины Б) личную свободу Г) все вышеперечисленное. 3. Земская реформа в России была проведена в: А) 1874 г. В) 1864 г. Б) 1870 г. Г) 1861 г. 4. В компетенцию земств входили вопросы: А) строительство школы В) устройство больницы Б) строительство дороги Г) все перечисленные. 5. Военная реформа 1874 г.: А) ввела всеобщую воинскую повинность В) сохранила рекрутские наборы Б) установила срок службы в 25 лет Г) сохранила старые воинские уставы. 6. Согласно судебной реформе 1864 г. состязание сторон в судебном процессе осуществляли: А) следователь и прокурор В) адвокат и прокурор Б) прокурор и присяжный заседатель Г) адвокат и присяжный заседатель. 7. Период контрреформ связан с деятельностью императора: А) Николая II В) Александра I Б) Александра III Г) Павла I. Задание 2. А) Прочитайте текст. О каких полуфеодальных формах зависимости крестьян говорит автор? Назовите не менее трех. 1861 год стал переломным в истории России: кре постное право было отменено. Александр II (годы правления: 1855—1881), открывший новую эпоху ли беральных реформ, предпринял решительную попыт ку устранить одно из самых серьезных препятствий на пути к модернизации. Но удалась эта попытка лишь отчасти. Реформа 1861 г. обрекла русскую деревню на мучительно долгий путь развития капитализма, со хранив полуфеодальные формы зависимости кресть ян. Б) В тексте названы полномочия земств. Обобщите, какую общественную сферу затрагивала деятельность земств? *Подумайте, почему не было создано высшего центрального земского органа, который объединял бы все земства страны? Сфера деятельности земских учреждений была достаточно широкой. В их компетенции были дела по народному образованию, здравоохранению, строительству и содержанию больниц, школ, приютов, тюрем, дорог и мостов, страхование. Земства следили за продовольственной ситуацией в уезде и губернии и в случае необходимости должны были принимать соответствующие меры. Земства оказывали агрономическую, зоотехническую и ветеринарную помощь населению. Для решения этих задач земства получили право облагать жителей местными налогами и вводить дополнительные повинности, а также могли образовывать свои капиталы и приобретать имущество. Задание 3. Заполните схему. Назовите основные принципы судопроизводства по судебной реформе 1864г.. Принципы судопроизводства *Задание 4. Прочитайте текст. Какие выводы сделало правительство Александра II исходя из данных фактов? Приведите доказательства того, что правительство учитывало эти факты при проведении реформ. Почему при проведении экономических реформ оказались необходимы и реформы политической системы? Степень кризисного состояния экономики России наглядно выявлялась в сравнении с экономикой стран Западной Европы. Так, урожайность в России в 50-е годы составила 37 пудов с десятины, в то время как в Англии она равнялась 80–120 пудов, во Франции – 59 пудов, в отсталой Австрии – 53 пуда. Добыча каменного угля в 1857 году в России составляла около 52 тыс. тонн, в то время как во Франции она равнялась 4 млн. тонн, а в Англии – 7,5 млн. тонн. Выплавка чугуна в России в 1860 году составила 335,5 тыс. тонн, а в Англии – 3982 тыс. тонн, то есть более чем в 10 раз. Значительное влияние на развитие российской экономики в дореформенный период оказали крупные войны: с Наполеоном (1812 – 1814); объединенными франко-английскими силами (1852 – 1856). Значительная часть России была разорена, города лежали в развалинах. Дефицит бюджета достиг 530.925.351 рубль. Общая сумма материальных потерь превысила 1 млрд. рублей. Еще более тяжелые последствия для страны имела Крымская война (1853 – 1856). Дефицит государственного бюджета за 1852 – 1856 годы достиг 800 млн. рублей серебром. Рекрутские наборы изъяли из сельского хозяйства около 1,5 млн. мужчин, а еще 18 млн. конных и пеших работников занималось ремонтом и строительством дорог. С экономической точки зрения разруха после Крымской войны была одной из самых тяжелых. Все это поставило ребром вопрос о необходимости серьезных экономических и политических реформ. 2. Пояснения к работе: Задания 1 предполагает проверку знания вами материала темы. Задания 2 и 3 проверяют ваше умение применять свои знания на практике. Задание 4 повышенной сложности, проверяет ваше умение анализировать исторические факты, делать самостоятельные выводы, аргументированной представлять свое мнение. После завершения выполнения заданий ответьте на контрольные вопросы и сделайте общий вывод по проделанной работе. 3.Содержание отчета: Отчет должен содержать: Название работы. Цель работы. Задания. Ответы на вопросы заданий. Вывод по работе. 4. Контрольные вопросы: - назовите основные реформы Александра II; - назовите причины, по которым в России начался курс либеральных реформ; - каковы последствия реформаторского курса в целом? 5. Литература: 1. Артемов В.В., Лубченков Ю.Н.. История. М. 2004. стр. 234-240 2. Загладин Н.В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. Учебник для 10 класса. М., Русское слово, 2005, с. 348-355. 3. Самыгин П. С. История /П. С. Самыгин и др. – Изд. 6-е. - Ростов н/Д, 2006, с. 227-232, 242-246. 3. Христич Л.А. История, ч. II , Смоленск, 2015, с. 21-26 ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4 «Приход большевиков к власти в России» Цель работы: 1) научиться определять причины прихода к власти большевиков в 1917г.; 2) научиться выявлять частное и общее в исторических фактах; 3) научиться формулировать собственное мнение по проблемным вопросам истории. Оборудование: ПК, справочный материал (словарь терминов и понятий), задания для практической работы. 1. Задания: Задание 1. Установить соответствие: 1)
2)
Задание 2. Прочитайте текст: ПРОДРАЗВЕРСТКА (продовольственная разверстка), система заготовок сельскохозяйственных продуктов в России в 1919-1921, элемент политики военного коммунизма обязательная сдача крестьянами государству по твердым ценам всех так называемых излишков (сверх установленных норм на личные и хозяйственные нужды) хлеба и других продуктов. Проводилась органами Наркомпрода, продотрядами совместно с комбедами, местными Советами в принудительном порядке. Нормы сдачи хлеба распределялись (разверстывались) как дань между территориями. Часто нормы сдачи хлеба были больше, чем запасы крестьян. Перед угрозой голодной смерти крестьяне прятали хлеб, но продотряды искали запасы и наказывали «укрывателей». За первый год продовольственной диктатуры и начала продразверстки (до июня 1919) было собрано 44,6 млн пудов хлеба, а за второй год (до июня 1920 ) — 113,9 млн пудов. Продразверстка, таким образом, несколько увеличила сборы хлеба, чему способствовало также наступление белых армий — часть крестьян готова была поддержать коммунистов продовольствием в условиях угрозы победы белых. Благодаря этим сборам можно было кормить армию и город, где выдавался паек. Паек обеспечивал полуголодное существование рабочих и служащих. Несколько лучше питались солдаты. Хорошее регулярное питание было обеспечено государственному руководству. При продразверстке у крестьян не было никакого стимула трудиться, поскольку весь урожай отбирался. Это стало одной из причин разорения сельского хозяйства к 1921. Крестьянские восстания, развернувшиеся по всей стране, требовали отмены продразверстки. По решению Х съезда РКП(б) продразверстка была заменена продналогом. 1. Каковы причины введения продразверстки? 2.Почему большинство крестьян, несмотря на жесткие условия продразверстки, поддержали большевиков? 3. Каковы итоги продразверстки? 4. Какая политика устанавливается после отмены «военного коммунизма»? Назовите ее основные черты. Задание 3. Прочитайте документ: ДЕКРЕТ О ЗЕМЛЕ СЪЕЗДА СОВЕТОВ РАБОЧИХ И СОЛДАТСКИХ ДЕПУТАТОВ 17 (принят на заседании 26 октября в 2 часа ночи) 1) Помещичья собственность на землю отменяется немедленно без всякого выкупа. 2) Помещичьи имения, равно как все земли удельные, монастырские, церковные, со всем их живым и мертвым инвентарем, усадебными постройками и всеми принадлежностями переходят в распоряжение волостных земельных комитетов и уездных Советов крестьянских депутатов, впредь до Учредительного собрания. О земле Вопрос о земле, во всем его объеме, может быть разрешен только всенародным Учредительным собранием. Самое справедливое разрешение земельного вопроса должно быть таково: 1) Право частной собственности на землю отменяется навсегда; земля не может быть ни продаваема, ни покупаема, ни сдаваема в аренду, либо в залог, ни каким-либо другим способом отчуждаема. 2) За пострадавшими от имущественного переворота признается лишь право на общественную поддержку на время, необходимое для 7) Землепользование должно быть уравнительным, т.е. земля распределяется между трудящимися, смотря по местным условиям, по трудовой или потребительной норме. 8) Вся земля, по ее отчуждении, поступает в общенародный земельный фонд. Земельный фонд подвергается периодическим переделам в зависимости от прироста населения и поднятия производительности и культуры сельского хозяйства. Все содержащееся в этом наказе, как выражение безусловной воли огромного большинства сознательных крестьян всей России, объявляется временным законом, который впредь до Учредительного собрания проводится в жизнь по возможности немедленно, а в известных своих частях с той необходимой постепенностью, которая 20 должна определяться уездными Советами крестьянских депутатов. Земли рядовых крестьян и рядовых казаков не конфискуются. Сравните положения этого документа с аналогичными положениями Крестьянской реформы Александра II в 1861г. и П.А. Столыпина в 1906, путем составления аналитической таблицы «Решение аграрного вопроса в России в XIX – нач. XXв.в.»
- в чем принципиальное отличие программы большевиков? - почему окончательно утверждение данной программы откладывалось до Учредительного собрания? - Подумайте, каковы политические цели этого документа? |
Похожие:
 | Методические рекомендации по выполнению практических работ по учебной дисциплине «Документационное обеспечение управления» предназначены... |  | Методические рекомендации по выполнению практических занятий по учебной дисциплине «огсэ. 02 История» для специальности 19. 02. 10... |
| Методические указания предназначены для проведения практических занятий по дисциплине Технология топографо-геодезических и маркшейдерских... | | Методические указания к выполнению практических работ обучающимися по дисциплине оп. 05 |
| Методические указания по выполнению практических работ по дисциплине «Техническое черчение» для обучающихся по профессии 13. 01.... | | Основные требования и рекомендации по выполнению контрольной работы по учебной дисциплине «История»: – 9 |
| Методические рекомендации к проведению лабораторных и практических работ для обучающихся разработаны в соответствии с требованиями... | | Методические указания к выполнению практических работ по дисциплине «Подтверждение соответствия продукции машиностроения». – Екатеринбург,... |
| Методические указания предназначены для выполнения лабораторно-практических работ по проведению сервисных и восстановительных работ... | | Методические указания по выполнению практических работ разработаны на основе рабочей программы учебной дисциплины «Правовое обеспечение... |