Unit 8. Правила поведения.
8.1
|
Формирование грамматических навыков. Модальный глагол must.
|
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новый модальный глагол.
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.
|
Использовать различные способы поиска информации
в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей.
|
В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету.
|
Раб. тетр. стр.50, упр.1
|
8.2
|
Развитие навыков устной речи. Правила поведения в школе.
|
Рассказывать о правилах поведения.
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
|
Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность).
|
Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
|
Раб. тетр. стр.51, упр.2,3
|
8.3
|
Формирование грамматических навыков. Предлоги места between, in the middle, above.
|
Вести диалог о местонахождении предметов.
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире/
|
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха.
|
Участвовать в элементарных диалогах,
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
|
Раб. тетр. стр.52, упр.4,5
|
8.4
|
Развитие аудитивных навыков. Местонахождение предметов.
|
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке.
|
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
|
Раб. тетр. стр.53, упр.6
|
8.5
|
Активизация межпредметных навыков. Окружаю щий мир.
|
Вести диалог о правилах гигиены.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
|
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
|
Подгото-виться к контроль-ной работе: повторить пройден-ный материал.
|
8.6
|
Контрольная работа по теме «Правила поведения».
|
Обобщить теоретический и практический материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
|
|
|
|
Unit 9. Желания.
|
9.1
|
Формирование грамматических навыков. Употребление выражения would like.
|
Читать текст с полным пониманием, соотносить его с картинками и уметь отвечать на вопросы по тексту; использовать новую конструкцию.
|
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур.
|
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.
|
Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Раб. тетр. стр.55, упр.1
|
9.2
|
Развитие навыков устной речи. Желания друзей.
|
Обсуждать желания.
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
|
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов.
|
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
|
Раб. тетр. стр.56, упр.2,3
|
9.3
|
Формирование грамматических навыков. Модальный глагол may.
|
Спрашивать разрешение и давать разрешение сделать что-либо.
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
|
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов.
|
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
|
Раб. тетр. стр.57, упр.4,5
|
9.4
|
Развитие аудитивных навыков. Беседа продавец-покупатель.
|
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений.
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке.
|
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
|
Раб. тетр. стр.58, упр.6,7
|
9.5
|
Тест по теме «Желания».
|
Обобщить теоретический и практический материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
|
|
|
|
9.6
|
Активизация межпредметных навыков. Вкусовые ощущения.
|
Выражать вкусовые ощущения.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
|
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
|
|
Unit 10. Мои увлечения.
|
10.1
|
Формирование грамматических навыков. Модальный глагол can в утвердительных предложениях.
|
Читать текст с полным пониманием, уметь употреблять в речи сan в утвердительных предложениях.
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
|
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов.
|
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции.
|
Раб. тетр. стр.62, упр.1
|
10.2
|
Формирование навыков диалогической речи. Мои увлечения.
|
Вести диалог об умениях.
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
|
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
|
Раб. тетр. стр.63, упр.2,3
|
10.3
|
Формирование навыков диалогической речи. Увлечения моих друзей.
|
Вести диалог об умениях.
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
|
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
|
Раб. тетр. стр.64, упр.4,5
|
10.4
|
Активизация лексических единиц в устной речи. Числительные 13-20.
|
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Уметь считать до 20, различать на письме и на слух данные числительные.
|
Формирование установки
работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах.
|
Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков.
|
Раб. тетр. стр.65, упр.6
|
10.5
|
Тест по теме «Мои увлечения».
|
Обобщить теоретический и практический материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
|
|
|
|
10.6
|
Активизация
межпредмет ных навыков. Физическая культура.
|
Описывать некоторые спортивные умения.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
|
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
|
|
Unit 11. Мои умения.
|
11.1
|
Формирование навыков устной речи. Что животные умеют делать.
|
Вести диалог об умениях, побуждать собеседника к совместной деятельности.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
|
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.
|
Раб. тетр. стр.67, упр.1
|
11.2
|
Формирование навыков устной речи. Что люди умеют делать.
|
Вести диалог об умениях.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
|
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
|
Раб. тетр. стр.68, упр.2,3
|
11.3
|
Развитие аудитивных навыков. Описание животного.
|
Вести диалог об умениях, описывать животное.
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке.
|
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
|
Раб. тетр. стр.69, упр.4,5
|
11.4
|
Формирование навыков устной речи. Побуждение к деятельности.
|
Обобщение и активизация сформированных навыков и умений;
Уметь употреблять и знать, когда применять конструкцию let’s.
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
|
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
|
Раб. тетр. стр.70, упр.6
|
11.5
|
Активизация межпредметных навыков. Зоология.
|
Вести диалог о способностях некоторых животных.
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
|
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
|
|
11.6
|
Контрольная работа по теме «Мои умения».
|
Обобщить теоретический и практический материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
|
|
|
|
