Unit/Урок
|
Тема
|
Основные задачи урока
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
Unit 1. Вводно-фонетический курс.
Знакомимся с буквами и звуками. Знакомимся с героями истории.
|
1.1
|
Первичное знакомство с иностранной речью на уроке.
Знакомство с буквами Ll, Mm, Nn, Rr.
|
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения.
|
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур.
|
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.
|
Участвовать в элементарных диалогах,
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
|
Раб. тетр. стр.4, упр.2-4
|
1.2
|
Знакомство с буквами
Вb, Рр, Ss.
|
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения.
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
|
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов.
|
Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников.
|
Раб. тетр. стр.5, упр.6-8
|
1.3
|
Знакомство с буквами
Dd, Tt, Ff, Vv.
|
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения.
|
Формирование мотивации к творческому труду.
|
Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи.
|
Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.
|
Раб. тетр. стр.6, упр.10-12
|
1.4
|
Знакомство с буквами Сс, Кк,Gg.
|
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
|
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
|
Раб. тетр. стр.7, упр.14-16
|
1.5
|
Знакомство с буквами Hh, Jj, Qq.
|
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения.
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.
|
Использовать различные способы поиска информации
в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей.
|
Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом.
|
Раб. тетр. стр.8, упр.18-20
|
1.6
|
Знакомство с буквами
Ww, Хх, Zz.
|
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения.
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
|
Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность).
|
Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
|
Раб. тетр. стр.9, упр.22-24
|
1.7
|
Знакомство с буквами
Аа,Ее, Ii, Оо.
|
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения.
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
|
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха.
|
Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения.
|
Раб. тетр. стр.10-11, упр.26-27, 29-30
|
1.8
|
Знакомство с буквами
Uu,Уу.
Знакомство с героями.
|
Различать на слух и произносить звуки, читать транскрипцию, слова и фразы согласно правилам чтения.
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке.
|
Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
|
Раб. тетр. стр.12-13, упр.32-36
|
Unit 2. Основной курс.
Знакомство.
|
2.1
|
Знакомство с героями.
|
Читать и понимать на слух английские имена.
|
Формирование установки
работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
|
Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах.
|
Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре учебника.
|
Раб. тетр. стр.14, упр.1
|
2.2
|
Формирование навыков диалогической речи. Диалог знакомства. Приветствие. Прощание.
|
Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
|
Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Раб. тетр. стр.15, упр.2-3
|
2.3
|
Формирование навыков устной речи. Спрашиваем и называем свое имя.
|
Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его.
|
Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур.
|
Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова.
|
Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции.
|
Раб. тетр. стр.16, упр.4-6
|
2.4
|
Формирование навыков устной речи. Называем предметы.
|
Приветствовать и прощаться, спрашивать имя собеседника и называть свое, спрашивать о предмете и называть его.
|
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми.
|
Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов.
|
Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы).
|
Раб. тетр. стр.17, упр.7
|
2.5
|
Контрольная работа по теме «Знакомство».
|
Обобщить теоретический и практический материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
|
|
|
|
2.6
|
Активизация межпредметных навыков. Имена.
|
Представлять себя и другого человека с учетом социокультурных норм.
|
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
|
В письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту; составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять анкету.
|
Раб. тетр. стр.18, упр.9; создать мини-книжку со структурой I’m.
|
Unit 3. Я и мои друзья.
|
3.1
|
Формирование навыков устной речи. Особенности знакомства.
|
Представлять себя и другого человека с учетом социокультурных норм.
|
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности.
|
Использовать различные способы поиска информации
в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей;
|
Восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
|
Раб. тетр. стр.19, упр.1
|
3.2
|
Развитие умения диалогической речи на примере диалога-расспроса.
|
Представлять друга.
|
Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
|
Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность).
|
Составлять краткую характеристику персонажа; кратко излагать содержание прочитанного текста.
|
Раб. тетр. стр.20, упр.2-4
|
3.3
|
Обучение ведению диалога-расспроса о людях и животных.
|
Разговаривать о звуках, которые издают животные.
|
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
|
Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха.
|
Участвовать в элементарных диалогах,
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.
|
Раб. тетр. стр.21, упр.5
|
3.4
|
Развитие аудитивных навыков. Числительные от 0 до 12.
|
|
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
|
Понимать на слух речь учителя по ведению урока; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; правильно списывать,
отличать буквы от транскрипционных знаков; соблюдать правила речевого этикета;
знать названия игрушек, правильно произносить, узнавать в тексте;
|
Раб. тетр. стр.22, упр.6-8
|
3.5
|
Проект «Зоология».
|
Формировать умения ведения проектной деятельности.
|
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов.
|
Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
|
Подгото-виться к тесту: повторить пройден-ный материал.
|
3.6
|
Тест по теме «Я и мои друзья».
|
Обобщить теоретический и практический материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом.
|
|
|
|
|
| |
