Пояснительная записка: а Общая характеристика учебного предмета «Английский язык»
Скачать 0.64 Mb.
|
Unit 4. Моя комната. | ||||||
| 4.1 | Развитие навыка поиска информации в тексте. Предметы в комнате. | Развить умение находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста. | Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур. | Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова. | Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. | Раб. тетр. стр.26, упр.1 |
| 4.2 | Формирование навыков устной речи. Предметы вдали и вблизи. | Называть предметы и задавать вопросы о предметах, находящихся вблизи и на расстоянии. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми. | Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов. | Догадываться о значении незнакомых слов по контексту; не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста. | Раб. тетр. стр.27, упр.2 |
| 4.3 | Развитие навыков диалогической речи. Расспрос о людях, животных и предметах. | Вести диалог о разных видах животных. | Формирование мотивации к творческому труду. | Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи. | Списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения. | Раб. тетр. стр.28, упр.3,4 |
| 4.4 | Развитие навыков диалогической речи. Расспрос о предметах, находящихся в комнате. | Вести диалог-расспрос о предметах, находящихся в комнате. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов. | Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. | Раб. тетр. стр.29, упр.5-6 |
| 4.5 | Тест по теме «Моя комната». | Обобщить теоретический и практический материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. | Обобщить теоретический и практический материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом. | Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре Учебника. | |
| 4.6 | Активизация межпредметных навыков. География. | Разговаривать о предметах, людях, находящихся вблизи и вдали. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность). | Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. | |
| Unit 5. Моя школа. | ||||||
| 5.1 | Развитие навыков аудирования. География. | Воспринимать небольшие по объему тексты по теме география. | Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире. | Действовать с опорой на изученное правило/алгоритм с целью достижения успеха. | Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции. | Раб. тетр. стр.31, упр.1 |
| 5.2 | Формирование навыков устной речи. Возраст. | Говорить о своем возрасте и возрасте других людей. | Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. | Передавать, фиксировать информацию в таблице при прослушивании текстов на английском языке. | Распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы). | Раб. тетр. стр.32, упр.2-4 |
| 5.3 | Активизация лексических единиц по теме «Школа». | Описывать предметы школьного обихода. | Формирование установки работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах. | Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. | Раб. тетр. стр.33, упр.5-6 |
| 5.4 | Формирование навыков устной речи. Цвета. | Описывать школьные предметы и называть их цвет. | Формирование установки работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах. | Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. | Раб. тетр. стр.34, упр.7-9 |
| 5.5 | Контрольная работа по теме «Моя школа». | Обобщить теоретический и практический материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом. | | | | |
| 5.6 | Проект «Мир вокруг нас». | Формировать умения ведения проектной деятельности. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов. | Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. | |
| Unit 6. На уроке. | ||||||
| 6.1 | Развитие навыков устной речи. Команды. | Понимать и отдавать команды. | Формирование мотивации к творческому труду. | Осуществлять поиск средств для решения творческой задачи. | Cоставлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа, воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. | Раб. тетр. стр.38, упр.1,2 |
| 6.2 | Формирование грамматических навыков. Глагол to be во мн.числе. | Понимать команды учителя и отдавать команды в игре; понимать и использовать в речи глагол to be с местоимениями. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов. | Воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора. | Раб. тетр. стр.39, упр.3-5 |
| 6.3 | Развитие навыков устной речи. Описание людей и животных с помощью цветов. | Описывать предметы и животных, используя названия цветов. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. | Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей. | Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. | Раб. тетр. стр.40, упр.6,7 |
| 6.4 | Формирование грамматических навыков. Повелительное наклонение. | Описывать предметы и животных, используя названия цветов. | Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности. | Использовать различные способы поиска информации в соответствии с решаемой коммуникативной/ познавательной задачей. | Использовать контекстуальную и языковую догадки при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова. | Раб. тетр. стр.41, упр.8 |
| 6.5 | Тест по теме «На уроке». | Обобщить теоретический и практический материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом. | | | | |
| 6.6 | Активизация межпредметных навыков. Изобрази тельное искусство. | Рассказывать о цветах, которые можно получить путем смешения красок. | Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. | Владеть базовыми грамматическими понятиями, отражающими существенные связи и отношения (время, число, лицо, принадлежность). | Соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом. | Раб. тетр. стр.42, упр.9,10 |
| Unit 7. Моя семья. | ||||||
| 7.1 | Активизация лексических единиц в устной речи. «Мой дом». | Использовать новую лексику по теме «Мой дом»; понимать на слух разные типы текста, соотносить услышанное с картинкой учебника. | Формирование установки работы на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям. | Осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной и письменной формах. | Писать с опорой на образец, сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. | Раб. тетр. стр.43, упр.1 |
| 7.2 | Формирование грамматических навыков. Предлоги места. | Вести диалог о местонахождении людей/предметов/ животных. | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. | Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов. | Группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения; уточнять написание слова в словаре учебника. | Раб. тетр. стр.44, упр.2-4 |
| 7.3 | Развитие навыков устной речи. Моя семья. | Рассказывать о своей семье. | Формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и многообразии культур. | Анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать, группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука, буквы, слова. | Читать изучаемые слова по транскрипции, оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. | Раб. тетр. стр.45, упр.5,6 |
| 7.4 | Формирование грамматических навыков. Притяжательные местоимения. | Обобщение и активизация сформированных навыков и умений. Научиться использовать притяжательные местоимения в речи и на письме. | Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми. | Использовать знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов. | Узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе устойчивые словосочетания, в пределах тематики 2 класса, читать изучаемые слова по транскрипции. | Раб. тетр. стр.46, упр.7,8 |
| 7.5 | Тест по теме «Моя семья». | Обобщить теоретический и практический материал по теме; проконтролировать уровень владения названным материалом. | | | | |
| 7.6 | Активизация межпредметных навыков. Математика. | Называть геометрические фигуры. | Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. | Опираться на языковую догадку в процессе чтения/восприятия на слух текстов, содержащих отдельные незнакомые слова или новые комбинации знакомых слов. | Различать на слух и произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков. | |
Похожие:
 | Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 7-9 классов разработана в соответствии с | | Рабочая программа предназначена для использования в общеобразовательных организациях в 5 классах |
 | Е. Е. Липовой Испанский язык. 5 класс. Учебник для школ с углубленным изучением испанского языка; М.: Просвещение, 2014 | | Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательной деятельности |
| Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса | | Справочные пособия, дидактический материал, научно-популярная и историческая литература 42 |
| Рабочая программа учебного предмета «Английский язык в 7 классе» составлена в соответствии с требованиями федерального компонента... | | Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса |
| Рекомендации по материально-техническому обеспечению учебного предмета «английский язык» 20 | | Пояснительную записку, в которой дается общая характеристика, описание места учебного предмета, курса в учебном плане, конкретизируются... |