Кгбпоу «вбмк» от 31 мая 2016 года №163-о положение об учебно-методическом сопровождении
Скачать 1.27 Mb.
|
| Тема ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Тип занятия _______________________________________________________________ Форма проведения _________________________________________________________ Цели занятия: _____________________________________________________________ Учебная ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Развивающая ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Воспитательная ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Формируемые компетенции: ________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ После изучения темы обучающиеся должны уметь: ________________________________ ___________________________________________________________________________ знать:________________________________ __________________________________________________________________________________ Междисциплинарные связи ______________________________________________________ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ (структура занятия) Организационная часть (проверка присутствующих, готовность обучающихся к занятию, наличие формы и т.д.) Начальная мотивация учебной деятельности (название темы, ее цель, значение, связь с современностью, перспективы развития вопросов); Актуализация опорных знаний (воспроизведение ранее усвоенных знаний и применение их в новых ситуациях) Хронологическая карта занятия (ход занятия) Основная часть (изложение нового материала) План - - -Заключение (повторение основных положений лекции, обобщение изложенного, установление связей изложенного с последующим материалом, практические указания студентам и т.д.) __________________________________________________________________________________ Оснащение занятия (учебно-методические пособия (название), дидактический раздаточный материал, иллюстративный материал) Домашнее задание Изучить: _ Рефераты на темы: 1. 2. Литература ________________________________________________________________ Преподаватель _________________________________________________________ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА практического занятия Специальность _____________________________________________________________ ПМ/МДК ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Тема ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Тип занятия _______________________________________________________________ Форма проведения _________________________________________________________ Цели занятия: _____________________________________________________________ Учебная ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Развивающая ______________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Воспитательная ____________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Формируемые компетенции: ________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ После изучения темы студенты должны: иметь практический опыт_______________ ___________________________________________________________________________ уметь: ________________________________ ___________________________________________________________________________ знать:________________________________ __________________________________________________________________________________ Междисциплинарные связи ______________________________________________________ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЯ (структура занятия) Организационная часть (проверка присутствующих, готовность обучающихся к занятию, наличие формы и т.д.) Начальная мотивация учебной деятельности (название темы, ее цель, значение, связь с современностью, перспективы развития вопроса); Актуализация опорных знаний (воспроизведение ранее усвоенных знаний и применение их в новых ситуациях) Хронологическая карта занятия (ход занятия) Контроль знаний - терминологический диктант (глоссарий); - устный фронтальный опрос, контрольные вопросы: ________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Изучение нового материала ____________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Самостоятельная работа ______________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Закрепление _________________________________________________________________ Подведение итогов. Выводы. ___________________________________________________ _____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ Домашнее задание ____________________________________________________________ Оснащение ___________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Преподаватель _________________________________________________________ Образец краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Владивостокский базовый медицинский колледж УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА практическое занятие Специальность 31.02.01. Лечебное дело ПМ.01. Диагностическая деятельность МДК 01.01. Пропедевтика клинических дисциплин Раздел 1. Пропедевтика терапевтических болезней Тема 1.2. Методы клинического обследования пациента Тип занятия: совершенствование знаний, умений и практического опыта Форма проведения: практическое занятие, доклиническая практика Цели занятия Учебная: формирование умений объяснять факты на основе причинно-следственных связей, закономерностей. Формирование общих и соответствующих профессиональных компетенций. Развивающая: совершенствование навыков самообразования, самореализации личности, развитие культуры речи, памяти и мышления. Воспитательная: формирование у обучающихся целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, основанного на умении вести здоровый образ жизни и понимании сущности и социальной значимости будущей профессии. Междисциплинарные связи ОП.01. Здоровый человек и его окружение; ОП.02. Психология; ОП.03. Анатомия и физиология человека; ОП.07. Основы латинского языка с медицинской терминологией; ОП.08. Основы патологии После изучения темы обучающийся должен иметь практический опыт:
уметь:
знать:
Структура занятия 1. Организационная часть (проверка присутствующих, готовность обучающихся к занятию, наличие формы и т.д.) 2. Начальная мотивация учебной деятельности (название темы, ее цель, значение, связь с современностью, перспективы развития вопроса); 3. Актуализация опорных знаний (воспроизведение ранее усвоенных знаний и применение их в новых ситуациях) Хронологическая карта занятия (ход занятия) Хронологическая карта занятия
4. Контроль знаний: 4.1.Терминологический диктант (глоссарий); 4.2.Устный фронтальный опрос. Контрольные вопросы: 4.2.1.Субъективный метод исследования – сбор анамнеза. 4.2.2.Особенности проведения и алгоритм опроса и осмотра пациента. 4.2.3.Пальпация, перкуссия, аускультация. Методика, правила, порядок проведения данных методов и их диагностическое значение. 4.2.4. Диагностическое значение инструментальных и лабораторных методов исследования. 5. Изучение нового материала 5.1. Демонстрация-инструктаж проведения манипуляций. Освоение методов перкуссии, пальпации, аускультации. Алгоритм проведения техники перкуссии пальцем по пальцу. 5.2.Знакомство с медицинской документацией. Демонстрация истории болезни, амбулаторной карты поликлинического пациента, карта вызова скорой помощи. 5.3. Демонстрация медицинско йкарты наблюдения за пациентом терапевтического профиля и разъяснение по работе с ней. 6.Самостоятельная работа 6.1. Отработка друг на друге навыков проведения методов объективного исследования; 6.2. Отработка техники перкуссии пальцем по пальцу. 6.3.Заполнение титульного листа медицинской карты стационарного пациента, амбулаторной карты поликлинического пациента, карты вызова скорой помощи. 6.4.Составление алгоритма ведения истории болезни. 6.5.Работа с ЭУМ «Общий осмотр», «Местный осмотр» (П, К-типов). 7. Закрепление 7.1. Решение тестовых заданий. 8.Подведение итогов. Выводы. __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 9.Домашнее задание 9.1. Рефераты на темы:
9.2. Составление словаря медицинской терминологии. 10. Оснащение: дидактический раздаточный материал по изучаемой теме, стетофонендоскопы, карта наблюдения за пациентом терапевтического профиля, компьютер, ЭУЭ, ЭДМ. Литература: Смолева Э.В. Пропедевтика клинических дисциплин / Э.В Смолева, А.А. Степанова .- Ростов-/Д: Феникс, 2013.-320с. Струтынский А.В. Основы семиотики заболеваний внутренних органов: учебное пособие/А.В. Струтынский, А.П. Баранов.- М.: МЕДпресс – информ, 2011.-236с. Преподаватель _________________________________________________________ МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА СЕМИНАРА Семинар как организационная форма обучения представляет собой особое звено процесса обучения. Его отличие от других форм состоит в том, что семинар ориентирует обучающихся на проявление большей самостоятельности в учебно-познавательной деятельности, так как в ходе семинара углубляются, систематизируются и контролируются знания обучающихся, полученные в результате самостоятельной внеаудиторной работы над первоисточниками, документами, дополнительной литературой. Подготовкой студентов к семинару руководит преподаватель, который помогает подготовить план выступления, обучает составлению конспектов статьи, показывает, как сделать выписки из текста, найти цитаты для обоснования выводов и утверждений, сформулировать тезисы выступления, наблюдает за самостоятельной работой, консультирует по другим вопросам. Ход занятия
Виды семинаров Семинар-беседа - наиболее распространенный вид, проводится в форме развернутой беседы по плану с кратким вступлением и заключением преподавателя, предполагает подготовку к занятию по вопросам плана семинара, позволяет вовлечь большинство студентов в активное обсуждение темы. Достигается это путем заслушивания развернутого выступления нескольких студентов по вопросам плана, дополнений других, рецензирования выступлений, постановки проблемных вопросов. Семинар-заслушивание и обсуждение докладов и рефератов предполагает предварительное распределение вопросов между учащимися и подготовку ими докладов и рефератов. В докладе выделяют три основные части: вступительную, в которой определяется тема, ее значимость; основную, в которой излагается содержание темы; заключительную, в которой обобщается тема, делаются выводы. Особое внимание обращается на убедительность и доказательность доклада. По продолжительности он должен быть не более 20 мин. Центральным на семинаре подобного вида является обсуждение докладов (прения), после ответов на вопросы и обсуждения доклада докладчик выступает с заключительным словом. Подготовка реферата - более сложная форма творческой работы учащегося. По сути, реферат представляет собой сочинение, законченный труд. Такие работы требуют более детального и обстоятельного разбора, поэтому при распределении тем рефератов одновременно назначаются оппоненты. Они должны заранее ознакомиться с содержанием реферата и подготовить отзыв: отметить его достоинства и недостатки, сделать замечания и дополнения по его содержанию. После выступления оппонентов в обсуждение включаются студенты. В заключение преподаватель дает оценку реферату, оппоненту и другим выступающим. Семинар-диспут предполагает коллективное обсуждение какой-либо проблемы с целью установления путей ее достоверного решения. Семинар-диспут проводится в форме диалогического общения. Он предполагает высокую умственную активность, прививает умение вести полемику, обсуждать материал, защищать взгляды и убеждения, лаконично и ясно излагать свои мысли. Для оптимального проведения семинара-диспута необходимы определенные социально-психологические условия, доброжелательные отношения между участниками, коммуникативные умения, культура мышления. Смешанная форма семинара - это сочетание обсуждения докладов, свободных выступлений студентов, а также дискуссионных обсуждений. Подготовкой студентов к семинару руководит преподаватель, который помогает учащимся подготовить план выступления, обучает составлению конспектов статьи, показывает, как сделать выписки из текста, найти цитаты для обоснования выводов и утверждений, сформулировать тезисы выступления, наблюдает за самостоятельной работой, консультирует студентов по другим вопросам. Оценки за семинар выставляются на занятии всем студентам. Образец титульного листа краевое государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Владивостокский базовый медицинский колледж» (КГБПОУ «ВБМК») МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА (теоретического, практического занятия) для обучающегося |
Похожие:
 | Настоящее Положение разработано в соответствии с Положением о порядке заполнения, выдачи и хранения сертификата специалиста на опк... |  | Настоящее Положение разработано в соответствии с Положением о порядке заполнения, выдачи и хранения диплома о профессиональной переподготовке,... |
| Ивановой Елены Ивановны, 23 июля 1998 года рождения, в период с 01 мая 2009 года по 15 мая 2009 года в сопровождении своей матери... | | Положение определяет состав, порядок создания и использования учебно-методических комплексов дисциплин (модулей) образовательных... |
| Составитель: Новикова И. А., преподаватель кгбпоу «Каменский педагогический колледж» | | Кодекса РФ об административных правонарушениях по жалобе Брага Д. А. на постановление мирового судьи судебного участка №163 района... |
| Рабочая программа пм. 07. Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больными является частью программы... | | Ивановой Анны Ивановны, 23 июля 1994 года рождения, в период с 01 мая 2006 года по 01 августа 2006 года в сопровождении своей матери... |
| Ивановой Анны Ивановны, 23 июля 1994 года рождения, в период с 01 мая 2008 года по 01 августа 2008 года в сопровождении своей матери... | | Ивановой Анны Ивановны, 23 июля 1994 года рождения, в период с 01 мая 2008 года по 01 августа 2008 года в сопровождении своей матери... |