Мурманский государственный гуманитарный университет
Скачать 0.56 Mb.
|
История. Исторические науки 34. X Ушаковские чтения : сборник научных статей / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т, Гос. архив Мурм. обл. [и др. ; редкол.: Ю. П. Бардилева (науч. ред.), В. В. Кузь, С. А. Никонов]. - Мурманск : МГГУ, 2014. - 199 с. Авт. : Бардилева Ю. П., Ильичева М. Б., Киселев А. А., Никонов С. А., Федоров П. В. 35. Киселёв, А.А. Историческое исследование о культурных ландшафтах Кольского Севера / Киселёв А.А. //Арктика и Север. - 2014. - № 16. – С. 179-183. Статья представляет собой краткую рецензию на новую монографию профессора П.В. Фёдорова «Культурные ландшафты Кольского Севера: структура и историческая динамика». 36. Киселев, А. А. Кольская энциклопедия о героях Великой Отечественной войны в Заполярье (к 70-летию Петсамо-Киркенесской операции и великой Победы в мае 1954 г.) / А. А. Киселев //Баренц-сборник. - 2014. - № 1(2). - С. 189-199. 37. Киселев, А. Северный форпост России /Киселев А. //Наука в России. - 2014. - № 4 (202). - С. 79-85. В связи со 100-летием начала Первой мировой войны 1914-1918 гг., отмечаемым в 2014 г., мы расскажем читателям о Мурманске - рожденном ею городе на скалистых берегах незамерзающего Кольского залива, крупнейшем в мире за Северным полярным кругом, нередко называемом российскими воротами в Арктику. А 70 лет назад, в 1944 г., в ходе Великой Отечественной войны 1941-1945 гг., в результате Петсамо-Киркенесской наступательной операции Карельского фронта и Северного флота были окончательно разгромлены немецко-фашистские войска на Севере Европы и завершена оборона Заполярья. 38. Киселев, А. Человек на Мурмине: летопись освоения /Киселев А. //Наука в России. - 2014. - № 6 (203). - С. 58-64. 39. Никонов С.А. Мурманский рыбный промысел в первой трети XVIII века в документах кольской воеводской канцелярии / Никонов С.А //Писцовые книги и другие массовые источники по истории России XVI-XX веков : материалы XVIII всероссийской научной конференции, Н. Новгород, 26-27 июля 2013 года / Редакционная коллегия: З.В. Дмитриева, М.С. Черкасова, В.Н. Беляева, М.Ю. Зенченко, М.В. Карташова. – Н. Новгород, 2014. - С. 163-171. В статье рассматривается развитие рыбного промысла на побережье Баренцева моря - Мурманском берегу - в первой трети XVIII в. Автором анализируется состояние источников по проблеме. Отдельное внимание сосредоточено на исследовании ведомости сбора пошлин с судов мурманских промышленников 1706-1728 гг. Показывается значение документа для решения вопроса о численности участников промысла в первой трети XVIII в. 40. Никонов С. А. Промысловые владения Троицкого Печенгского монастыря на Мурманском берегу во второй половине XVI-середине XVII века / С. А. Никонов// Ученые записки Петрозаводского государственного университета. Общественные и гуманитарные науки. - 2015. - № 1. - С. 7-11. 41. Ученые записки МГГУ. Исторические науки : [сборник научных статей] / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск : МГГУ, 2010- . Вып. 14 / [науч. ред. М. Б. Ильичева, С. А. Никонов]. - 2014. - 149 с. - Авт. указаны на с. 149. : Бардилева Ю. П., Ильичева М. Б., Киселев А. А., Крикун Е. Л., Кузь В. В., Никонов С. А., Семенов Д. Г. 42. Федоров, П. В. Культурные ландшафты Кольского Севера: структура и историческая динамика : [монография] / П. В. Федоров ; М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск : МГГУ, 2014. - 175 с. : ил. - Лит.: с. 165-175. В монографии рассмотрена динамика развития культурных ландшафтов Кольского Севера с древнейших времен до современности. исторический процесс трактуется сквозь призму меняющегося ландшафтного текста. На этой основе осмыслена история российского освоения одной из приарктических территорий. Для студентов, аспирантов, историков и культурологов, всех, интересующихся историей российского Севера. 43. Чапенко, А. А. Титовская оборонительная операция. 22 июня - 5 июля 1941 года : [монография] / А. А. Чапенко ; М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск : МГГУ, 2014. - 189 с. : табл. - Лит.: с. 186-188. 44. Чапенко, А. А. К вопросу о боевом развертывании частей 52-й стрелковой дивизии 14 -й армии в первую неделю Великой Отечественной войны (по материалам Центрального архива Министерства Обороны РФ) / А. А. Чапенко// Баренц-сборник. - 2014. - № 1(2). - С. 100-111 Экономика. Экономические науки 45. Азарова, В.В. Обеспечение приоритетных направлений инвестирования основного капитала промышленного комплекса / Азарова В.В. //Вестник Чувашского университета. - 2014. - № 3. - С. 98-101. Определены приоритетные направления развития экономических видов деятельности промышленного комплекса, сопровождаемого созданием механизма достижения планируемых экономических результатов и адекватных им объемов инвестиций, направляемых в основные фонды. 46. Азарова, В.В. Технология планирования обобщающего уровня эффективности использования ресурсного потенциала народного хозяйства / Азарова В.В. // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2014. - Т. 6. № 6-1. - С. 163-166. В статье изложены научные положения технологии обоснования и достижения планируемых величин обобщающего уровня эффективности народнохозяйственного производства в условиях нестабильного состояния мировой экономики. 47. Азарова, В.В. Формирование модели имитации осуществления стратегии достижения планируемых экономических результатов и эффективности деятельности субъекта хозяйствования / Азарова В.В., Кроливецкий Э.Н.//Вестник Чувашского университета. - 2014. - № 3. - С. 101-104. 48. Белевских, Т.В. Рецензия на кн.: Акулов В.Б. Макроэкономика. Т. 1: учебное пособие для студентов экономических специальностей. - 3-е изд., доп. и перераб. - Петрозаводск: изд-воПетргу, 2013. - 133 с //Ученые записки Петрозаводского государственного университета. Серия: Общественные и гуманитарные науки. - 2014. - № 1. - С. 121. 49. Громов, В.В. Формирование механизма обеспечения планируемых экономических результатов деятельности социально-экономических систем сферы услуг / Громов В.В. //Журнал правовых и экономических исследований. - 2014. - № 3. - С. 167-170. 50. Распопова, А.Ю. Текущее экономическое положение России и влияние экономических санкций / Распопова А.Ю. / /Экономика и социум. - 2014. - № 3-3 (12). - С. 109-111. Государство и право 51. Козлов, С. С. Управление муниципальными территориями в субъекте Российской Федерации: состояние и вопросы совершенствования : [монография] / С. С. Козлов, В. В. Шиганов ; М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск : МГГУ, 2014. - 153 с. - Список лит.: с. 148-152 (54 назв.). В исследовании дается критический анализ современного состояния, основных тенденций и проблем управления муниципальными территориями, в том числе и Мурманской области. рассматриваются вопросы государственной политики пот развитию и поддержке местного самоуправления на территориях муниципальных образований. 52. Козлов, С. С. Избирательное право и избирательный процесс : учеб. пособие [для студ. бакалавриата, обуч. по направл. подгот. "Государственное и муниципальное управление"] / С. С. Козлов, В. В. Шиганов ; М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск : МГГУ, 2014. - 364 с. В учебном пособии раскрыты основные темы учебной дисциплины "Избирательное право и избирательный процесс" , которые включены в учебные программы вызов в рамках направлений подготовки бакалавров по специальностям "Государственное и муниципальное управление". На основе современных источников, в том числе и субъектов Российской Федерации и муниципальных образований, освещаются проблемы теории избирательного права и избирательного процесса. В учебном пособии содержится перечень основных международных актов, федеральных, региональных и муниципальных нормативных правовых актов о выборах и референдумах разных уровней, составлена рабочая программа учебного курса, указаны темы практических занятий. Приведен список рекомендуемой литературы и интернет-источников об избирательном праве и избирательном процессе. Даны темы для контрольных работ и рефератов, а также составлены вопросы для подготовки к экзамену (зачету) по учебной дисциплине. В учебном пособии публикуется перечень постановлений и определений Конституционного Суда РФ, Верховного Суда РФ, Мурманского суда о выборах и референдумах, раскрыты основные понятия и термины о выборах и референдумах. Для студентов, аспирантов, преподавателей, государственных и муниципальных служащих, тех, кто интересуется и занимается правовыми проблемами выборов и референдумов. Культура. Наука 53. Паламарчук, М.Л. Социокультурная среда прибрежных территорий европейского севера России / Паламарчук М.Л. //Исторические, философские, политические и юридические науки, культурология и искусствоведение. Вопросы теории и практики. - 2014. - № 6-2 (44). - С. 146-148. В статье отражена специфика среды прибрежных территорий Европейского Севера России на примере Мурманской области и сопредельных регионов. Автор делает предположение о том, что прибрежные территории Европейского Севера России располагаются на периферии социокультурного пространства и олицетворяют собой открытую искусственную среду с повышенной концентрацией смыслов и значений, задающих вектор человеческой жизни. Образование. Педагогические науки 55. Аудит личностных качеств и профессиональных компетенций педагога ДОО : диагност. журнал / сост. Ю. А. Афонькина. - Волгоград : Учитель, 2014. - 92 с. : табл. - (Образовательный мониторинг). - Лит.: с. 91 (16 назв.). Представлены материалы, позволяющие провести кадровый аудит, систематизировать работу по изучению профессионально важных качеств эффективной образовательной деятельности, проанализировать факторы успехов и недостатков с целью повышения уровня квалификации педагогического коллектива. Издание содержит адаптированные варианты апробированных методик, результаты использования которых помогут руководителю создать в ДОО условия для профессионального развития педагогов в свете обсуждения концепции и содержания профессионального стандарта педагога и выполнения ФГОС ДО, понять причины возникающих затруднений. Предложены сводные таблицы балльной (уровневой) оценки показателей, полученных в ходе диагностических процедур. Предназначено руководителям и педагогам дошкольных образовательных организаций. 56. Афонькина, Ю. А. Мониторинг профессиональной деятельности педагога ДОУ : диагност. Журнал : [пособие] / Ю. А. Афонькина. – Волгоград : Учитель, 2014. – 115 с. : табл. – (Образовательный мониторинг). – Лит.: с. 114 (16 назв.). В пособии рассматриваются все группы профессионально-педагогических умений (гностические, конструктивные, организаторские, специальные), содержание которых отражает психолого-педагогическую работу педагога по освоению детьми образовательных областей, организацию различных видов детской деятельности. Предложенный мониторинг позволяет выяснить уровень владения педагогом специфическими для каждой образовательной области умениями обучающего порядка и умениями, направленными на решение развивающих и воспитательных задач, составить по его результатам индивидуальный профиль своей профессиональной деятельности и определить приоритеты перестройки ее структуры в свете выполнения ФГТ и ФГОС. Адресовано руководителям, старшим воспитателям, педагогам ДОУ; полезно всем специалистам. 57. Настольная книга старшего воспитателя : [пособие] / авт.-сост. Ю. А. Афонькина, З. Ф Себрукович. - Волгоград : Учитель, 2015. - 153 с. : табл. - (Методический портфель ДОУ). - Лит.: с. 151-152 (16 назв.). Методическая поддержка педагога является в настоящий момент важнейшим условием внедрения ФГОС ДО в практику работы дошкольных организаций. Работа старшего воспитателя, заместителя заведующего ДОУ по УВР и НМР в связи с этим приобретает новые основания, связанные с требованиями ФГОС к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования. В пособии представлены организационные и содержательные аспекты методической работы воспитателя, разработанные в соответствии с ФГОС ДО и раскрывающие практику его внедрения в деятельность современного детского сада в контексте психологизации образовательной среды, направленной на охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, поддержания их эмоционального благополучия и обеспечения сотрудничества всех участников образовательного процесса. Адресовано руководителям, старшим воспитателям, методистам и педагогам ДОУ; рекомендовано специалистам дошкольной педагогики. 58. Организация работы ДОО с талантливыми дошкольниками : [пособие] / авт.-сост. Ю. А. Афонькина, О. В. Филатова. – Волгоград : Учитель, 2014. – 95 с. : ил., табл. – (Методический портфель ДОУ). – Лит.: с. 92-94 (95 назв.). Создание условий, помогающих распознать одаренных детей и способствующих реализации их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных социальных задач современного общества, решение которой направлено на реализацию задач, поставленных ФГОС. Пособие содержит инновационную модель деятельности педагогического коллектива с талантливыми дошкольниками, представленную единой системой: научно-методическая работа, раскрывающая воспитателям и родителям многогранность и сложность феномена детской одаренности, разнообразные направления, формы и методы психолого-педагогического сопровождения одаренных детей, диагностический инструментарий. Адресовано методистам, старшим воспитателям, педагогам-психологам, педагогам дополнительного образования, специалистам дошкольного образования; полезно родителям дошкольников. 59. Афонькина, Ю. А. Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности : изучение индивидуального развития детей : первая младшая группа : [пособие] / Ю. А. Афонькина. - Волгоград : Учитель, 2015. - 57 с. : табл. - (ДОУ: Федер. гос. образоват. стандарт. Динамика развития ребенка) (ФГОС ДО: практика реализации). В пособии представлена модель педагогической диагностики (мониторинга) индивидуального развития ребенка 2-3 лет, разработанная на основе положений ФГОС дошкольного образования с учетом современных исследований в области детской психологии и дошкольной педагогики. Предложенные методики и диагностический инструментарий применимы ко всем действующим образовательным программам дошкольного образования, так как их основу составляют определенные Стандартом образовательные области и направления реализации. Предназначено управленческому корпусу, старшим воспитателям, воспитателям, педагогам-психологам дошкольных образовательных организаций, специалистам дошкольной педагогики; рекомендовано к использованию в подготовке бакалавров по психолого-педагогическому и специальному (дефектологическому) образованию; полезно студентам и преподавателям высших и средних педагогических учебных заведений. 60. Афонькина, Ю. А. Рабочая программа педагога-психолога ДОО : [пособие] / Ю. А. Афонькина. – Изд. 2-е, перераб. – Волгоград : Учитель, 2014. – 170 с. : табл. – (ДОУ: Федер. Гос. образоват. Стандарт. Планирование образовательной деятельности) (ФГОС ДО: практика реализации). – Лит.: с. 166-169 (92 назв.). В пособии представлена модель рабочей программы, реализующая инновационный подход к организации и содержанию деятельности педагога-психолога ДОО в соответствии с ФГОС ДО, раскрывающая принцип амплификации детского развития (А. В. Запорожец), который в современных условиях развития дошкольного образования обеспечивает возможность для удовлетворения как возрастных потребностей, так и сохранения и поддержки индивидуальности ребенка, что позволяет реализовать права и свободы подрастающей личности. Предложенная рабочая программа поможет в создании условий для учета «зоны ближайшего развития» при построении образовательной работы с дошкольниками, продуктивного формирования ведущих психических процессов у ребенка, в содействии преодолению неблагоприятных вариантов детского развития в разнообразных видах деятельности. Предназначено педагогу-психологу, старшему воспитателю ДОО; рекомендовано студентам, обучающимся по направлению «Психолого-педагогическое образование». 61. Рабочая программа учителя-логопеда ДОУ : [пособие] / авт.-сост. Ю. А. Афонькина, Н. А. Кочугова. - Волгоград : Учитель : ИП Гринин Л. Е., 2014 . - 75 с. : табл. - (ДОУ: Федер. гос. требования. Планирование образовательной деятельности). В пособии представлена рабочая программа деятельности учителя-логопеда, определяющая возможные пути его включения в работу ДОУ по реализации ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, помогающая проектировать и осуществлять все направления коррекционной и профилактической работы в отношении детской речи в контексте приоритетов развития дошкольного образования. Предложены образцы для заполнения (план работы, карты индивидуальных и групповых форм консультаций), позволяющие логопеду проводить регулярные обследования и обработку результатов, педагогические измерения, выявление и учет дошкольников, нуждающихся в логопедической помощи, с целью контроля за ходом речевого развития, процессами формирования полноценной структуры речевой деятельности, готовить заключения и рекомендации, оперативно справляться с оформлением организационно-методической и отчетной документации. Предназначено логопедам, дефектологам; рекомендовано студентам педагогических учебных заведений. 62. Развитие умения управлять собой : цикл коррекционно-развивающих занятий с детьми 5-7 лет / авт.-сост. Ю. А. Афонькина, О. Е. Борисова, Т. Э. Белотелова. - Волгоград : Учитель, 2014. - 243 с. : ил. - (Федер. гос. требования. В помощь педагогу ДОУ). - Лит.: с. 241-242 (33 назв.). Представлены циклы занятий с детьми 5-7 лет, направленные на развитие у дошкольников способности управлять своей деятельностью и поведением, составленные с учетом ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, результатов классических и современных исследований по детской психологии, а также данных, полученных в процессе многолетней педагогической практики. Материал разработан на основе принципа амплификации как необходимого условия обогащения развития и разностороннего воспитания ребенка в процессе освоения им образовательных областей посредством участия в специфически дошкольных интегративных видах деятельности. Пособие предназначено воспитателям и специалистам ДОУ всех типов. 63. Развитие художественно-творческих способностей у дошкольников на основе интеграции : модель инновационной деятельности / авт.-сост. Ю. А. Афонькина, З. Ф. Себрукович. - Волгоград : Учитель, 2014. - 92 с. - (ДОУ: Федер. гос. требования) (ДОУ: от ФГТ к ФГОС. Опыт освоения. Инновационная деятельность). - Лит.: с. 90-92 (61 назв.). В пособии представлена модель инновационной деятельности ДОУ, целью которой является развитие художественно-творческих способностей дошкольников. Описаны механизм проектирования инновационной деятельности, технология ее реализации с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Предложены модульные программы с перспективным планированием, раскрывающие интегративный подход к организации разных видов творческой деятельности детей 3-7 лет, их особенности в соответствии с ФГТ. Адресовано старшим воспитателям и педагогам ДОУ; полезно педагогам дополнительного образования, специалистам дошкольной педагогики. 64. Афонькина, Ю. А. Социальная и образовательная адаптация детей из семей мигрантов в условиях развития образования на Кольском севере: проектирование деятельности образовательной организации / Афонькина Ю.А., Кузьмичева Т.В., Бурцева А.В. - Красноярск, 2014. – 182 с. В монографии представлено исследование процессов социокультурной и социально-психологической адаптации детей из семей мигрантов в образовательном пространстве Кольского Севера, реализованного с позиций принципа поликультурности в контексте идей миграционной педагогики. С теоретико-методической позиции обоснована модель поддержки данной категории обучающихся в образовательной организации, включающая медико-валеологический, психологический, педагогической, социальный и языковой аспекты, а также технологии реализации данной модели. 65. Афонькина, Ю.А. Взаимодействие педагогов в процессе инклюзивного образования дошкольников с ОВЗ / Афонькина Ю.А., Усанова И.И., Филатова О.В.// Логопед. – 2014. - № 4. – С.22-28. 66. Афонькина, Ю.А. Технология развития саморегуляции процессов памяти у старших дошкольников / Афонькина Ю.А.//Детский сад: теория и практика. - 2014. - № 6 (42). - С. 104-112. В статье представлена авторская технология развития процессов регуляции у детей пяти-семи лет в мнемической деятельности на образном материале, разработанная с учетом принципа ведущей деятельности, а также приоритетов психического развития ребенка дошкольного возраста. 67. Афонькина, Ю.А. Диагностика эмоционального интеллекта у дошкольников / Афонькина Ю.А. // Детский сад: теория и практика. - 2014. - № 4 (40). - С. 6-17. В статье представлена диагностическая модель для изучения эмоционального интеллекта у детей дошкольного возраста, разработанная с учетом онтогенетических тенденций эмоционального развития и требований Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. 68. Башмакова, Н.И. Направления развития профессиональной подготовки в гуманитарном вузе в условиях поликультурной социально-образовательной среды / Башмакова Н.И., Королева Н.Ю., Рыжова Н.И. //Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 3. - С. 254. В статье определены понятия поликультурной образовательной среды и ее модификаций, выявлены ее признаки, которые фактически служат направлениями развития системы профессиональной подготовки современного специалиста в гуманитарном вузе. Авторами также сформулированы и особенности, базовые признаки современной поликультурной образовательной среды, актуальной и адаптированной под современные условия модернизации профессионального российского высшего образования и существования гуманитарного вуза в условиях полипарадигмальности современного образования и общества. 69. Белошистая, А. В. Тренажер по математике для 1 класса : обучение решению задач : [6+] / А. В. Белошистая. - М. : Изд-во Ювента, 2014. –64 с. Пособие составлено в соответствии с базовой программой по математике для начальных классов и содержит задания для обучения решению задач в 1 классе. Предлагаемые задачи могут быть использованы как при фронтальном опросе на уроке математики, так и при индивидуальном обучении ребенка. Пособие можно использовать при работе с любым учебником математики для начальных классов. 70. Белошистая, А.В. К вопросу о возможности формирования компонентов учебной деятельности у дошкольника / Белошистая А.В. // Детский сад: теория и практика. - 2014. - № 6 (42). - С. 30-43. В статье приведено дидактическое обоснование построения системы работы, обеспечивающей постепенное перерастание игровой деятельности в учебную на дошкольном этапе обучения ребенка; показаны возможности построения преемственного образовательного процесса, технологически обеспечивающего постепенное, но прочное построение основы для дальнейшего развития важнейшего новообразования этого переходного периода - умения учиться. 71. Богданова, Е.А. Обучение решению задач на построение с помощью экзотических инструментов / Богданова Е.А., Лангуев М.И. //Сборник научных трудов Sworld. - 2014. - Т. 14. № 3. - С. 17-21. Статья посвящена особенностям обучения школьников решению задач на построение с помощью экзотических инструментов. Данный вид задач используется в работе при подготовке участников математических олимпиад. Решение задач на построение способствует формированию интуитивного и логического стилей учения. 72. Брокарева Е.А. Возможности формирования терминологического аппарата в курсе биологии на английском языке посредством эйдетики / Брокарева Е.А., Александрова Е.Ю.// Международный журнал экспериментального образования. - 2014. - № 7-1. - С. 65-67. 73. Голишникова, Е.И. Речь педагога как источник речевого развития в непосредственной образовательной деятельности старших дошкольников с особыми образовательными потребностями / Голишникова Е.И // Научные труды Института непрерывного профессионального образования. - 2014. - № 4. - С. 150-156. 74. Голишникова, Е.И. Формирование пространственных представлений старших дошкольников с детским церебральным параличом средствами моделирования / Голишникова Е.И., Шихалеева А.С. // Научные труды Института непрерывного профессионального образования. - 2014. - № 4. - С. 157-164. 75. Дранишников, В. В. Проблемы теории и практики школьных краеведческих музеев, их педагогические возможности (историко-теоретический аспект) / В. В. Дранишников// Баренц-сборник. - 2014. - № 1(2). - С. 137-152.67. 76. Закондырина, Э. Г. Филологические основы дефектологического образования: психолингвистика : учеб. пособие [для студ. 2 курсов, обуч. по направл. подгот. 050700.62 "Спец. (дефект.) образование", профиль Спец. психология] / Э. Г. Закондырина ; М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т. - Мурманск : МГГУ, 2014. - 36 с. - 26-54. В пособии рассматриваются основные положения теории речевой деятельности, описаны закономерности формирования речи в онтогенезе, представлены методы экспериментального исследования в психолингвистике, определена специфика их использования в деятельности специального психолога. Учебнео пособие предназначено для студентов 2 курса, обучающихся по направлению подготовки 050700.62 "Специальное (дефектологическое) образование", профиль Специальная психология, а также может быть использовано в практической деятельности педагогов-психологов и психологов образовательных учреждений разных типов. 77. Закондырина, Э. Г. Наглядное моделирование как средство обучения словообразованию дошкольников с ОНР / Закондырина Э. Г.//Логопед. – 2014. - № 4. – С.18-21. 78 Инновационный потенциал специального (коррекционного) образования Мурманской области : материалы Регион. науч.-практ. семинара, 28 февр. 2013 г. / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [редкол.: Т. В. Кузмичева (отв. ред.) и др.]. - Мурманск : МГГУ, 2014. - 76 с. 79. Квасюк, Е.Н. Формирование у младших школьников положительного отношения к гипотетичности как творческой способности / Квасюк Е.Н. // Герценовские чтения. Начальное образование. - 2014. - Т. 5. № 1. - С. 54-60. В статье обосновывается актуальность проблемы развития способности к гипотетичности как общей творческой способности у младших школьников; раскрывается сущность способности к гипотетичности и подходы к её формированию в младшем школьном возрасте; описываются приёмы формирования положительного отношения к гипотетичности в практике начальной школы. 80. Кузьмичева, Т.В. Научно-методические ресурсы подготовки педагогов инклюзивного образования / Кузьмичева Т.В. // Человеческий капитал. - 2014. - № 3 (63). - С. 146-149 81. Кузьмичева, Т.В. Развитие инклюзивного образования в Мурманской области / Кузьмичева Т.В. // Человеческий капитал. - 2014. - № 3 (63). - С. 50-54. В статьях представлен анализ современного состояния практики инклюзивного образования детей с особыми образовательными потребностями в Баренц-регионе с учетом Российского и международного опыта реализации инклюзии. Описана структура региональной модели психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья. 82. Кузьмичева, Т.В. Состояние и перспективы развития инклюзивного образования в Мурманской области / Кузьмичева Т.В.// Логопед. – 2014. - № 4. – С. 46-49. 83. Кузьмичев, Т.В. Модель поддержки детей из семей мигрантов в образовательном пространстве Кольского севера //Кузьмичева Т.В., Афонькина Ю.А., Бурцева А.В. // Человеческий капитал. - 2014. - № 12 (72). - С. 178-183. 84. Ляш, А.А. Использование методов активного обучения при подготовке будущих учителей информатики / Ляш А.А. // Современное образование: традиции и инновации. - 2014. - № 1. - С. 85-93. В статье приводятся методы, используемые при подготовке будущих учителей информатики. Рассматриваются общие подходы к определению понятия методов активного обучения и их классификации. Определены конкретные методы, приведены примеры их использования. 85. Ляш, А.А. Некоторые вопросы подготовки бакалавров специального (дефектологического) образования в области информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) / Ляш А.А., Шуньгина И.В.//Современное образование: традиции и инновации. - 2014. - № 2. - С. 59-62. 86. Ляш, О.И. Разработка элементов виртуальных экскурсий / Ляш О.И.//Современное образование: традиции и инновации. - 2014. - № 2. - С. 63-67. В статье рассматриваются некоторые аспекты организации обучения будущих учителей-логопедов и дефектологов в области ИКТ. Рассматриваются подходы к отбору содержания обучения, приводятся примеры заданий, формулируются ожидаемые результаты обучения. 87. Магистерская диссертация: подготовка, оформление и защита : по направл. подгот. 44.04.02 "Психол.-пед. образование", магистерская прогр. "Психология организационно- управленческой деятельности" (квалификация (степень) "магистр") : учеб.-метод. пособие / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [авт.-сост. М. Ю. Двоеглазова, О. Н. Оконешникова, И. А. Синкевич]. - Мурманск : МГГУ, 2014. - 106 с. - Лит.: с. 105 (6 назв.). - ISBN нет : 49-51. Целью данного учебно-методического пособия является оказание помощи при написании магистерских диссертаций, их успешной защите на итоговой государственной аттестации. В пособии определен весь процесс подготовки магистерской диссертации от выбора темы до ее публичной защите. Авторы уверены, что знания и теоретические навыки, полученные во время обучения в вузе, обязательно помогут им в дальнейшей практической работе. 88. Орехова, Е.С. О возможности формирования персонального познавательного стиля у младших школьников при изучении предмета «русский язык» / Орехова Е.С., Черник В.Э. //Сборник научных трудов Sworld. - 2014. - Т. 14. № 3. - С. 13-17. 89. Панченко, Т.В. Информационно-коммуникационные технологии в организации проектной деятельности и самостоятельной работы студентов (на примере педагогических дисциплин) / Панченко Т.В. //Модернизация профессионально-педагогического образования: тенденции, стратегия, зарубежный опыт : материалы международной научно-практической конференции / Алтайская государственная педагогическая академия. - Барнаул, 2014. - С. 102-107. 90. Современные тенденции профессионального образования в XXI веке : материалы регион. научно-практической конференции, 8-11апр. 2014 г. / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [редкол.: Т. В. Белевских (отв. ред.) и др.]. - Мурманск : МГГУ, 2014. - 219 с. - Библиогр. в конце ст. Авторы : Ашутова Т. В., Белевских Т. В., Берникова О. В., Васюкевич В. В., Игнатенко М. В., Миронюк А. Н., Рогозина Л. Д.,Сидорович Е. А., Стаценко Е. Р., Тишулина С. Г., Трудков А. Н., Трудкова Е. Г., Феденева Е. А. В сборнике представлены различные аспекты современных проблем и перспектив развития дошкольного, общего, профессионального, технологического и художественно-эстетического образования в дошкольных образовательных организациях, школе, учреждениях СПО и вузе. Материалы публикаций представляют интерес для преподавателей вузов, педагогов различных образовательных учреждений, а также научных работников, аспирантов и студентов. 91. Федотова, М.В. К вопросу об отборе статей из англоязычных on-line газет с целью развития коммуникативного чтения старшеклассников / Федотова М.В., Лисицына Т.Н. // Современные методы и технологии обучения : детский сад – школа - вуз : сборник трудов Летней сессии Международной научно-практической конференции / Междунар. исслед. центр "Науч. сотрудничество" ; под общ. ред. О. П. Чигишевой. - Ростов-на-Дону : Науч. сотрудничество, 2014. - С. 39-48. 92. Черник В. Э. Смех и юмор - дело серьезное / В. Э. Черник// Детский сад от А до Я. - 2014. - № 2. - С. 120-127. 93. Шадрина, И.М. Нравственная культура учителя как единичное проявление вариативного особенного и инвариантного общего / Шадрина И.М. //Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2014. - Т. 16., № 2-4. - С. 858-863 94. Шадрина, И.М. Нравственная культура учителя как результат взаимодействия с культурой как миром ценностей / Шадрина И.М. // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. - 2014. - № 3. - С. 218-228. Обосновывается, почему формирование нравственной культуры будущего учителя является социально-педагогической проблемой; раскрывается смысл слова «культура»; обосновывается, что опыт педагогической деятельности есть взаимодействие учителя с культурой как миром ценностей, одним из результатов которого (взаимодействия) является нравственная культура учителя. 95. Шадрина, И.М. Нравственная культура учителя как трансцендентальная и практическая идея / Шадрина И.М. //Мир образования - образование в мире. - 2014. - № 4. - С. 138-145. В статье обосновывается актуальность научного направления исследования проблемы формирования нравственной культуры будущего учителя; раскрывается, что нравственная культура учителя есть трансцендентальная идея, служащая правилом для практического разума, побуждающая его к практическим действиям, являющаяся условием постижения практической идеи нравственной культуры учителя, которая и существует в виде адекватного ей понятия. 96. Шадрина, И.М. Об опыте ценностно-ориентационной деятельности учителя / Шадрина И.М//Вестник Оренбургского государственного университета. - 2014. - № 11 (172). - С. 212-216. 97. Шадрина, И.М. Роль образования в формировании человека как творца культуры и как ее творения / Шадрина И.М. // Международная научно-практическая конференция "Вопросы психологии, педагогики и образования: интеграция науки и практики" : сборник научных докладов, г. Москва, 31 июля 2014 г. / Авт. некоммерческая орг. содействия развитию современной отечественной науки Изд. дом "Науч. обозрение" ; [редкол.: М. В. Васильева, Д. Левтерова, В. Н. Мельник]. – М. ,2014. - С. 72-79. 98. Шиян, А.Ф. Использование свободного программного обеспечения в учебном вычислительном эксперименте при исследовании нелинейных магнитных цепей / Шиян А.Ф., Шиян Н.В. // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 3. - С. 271. В статье представлены результаты работы по модернизации средств и методик проведения учебного вычислительного эксперимента, на примере совершенствования методики проведения электротехнического вычислительного эксперимента. Показаны основные возможности применения в учебном вычислительном эксперименте свободно распространяемого программного пакета символьной математики Scilab. Показаны достоинства этого пакета, позволяющие широко его использовать в учебном процессе. Проведен сравнительный анализ интерфейсов пакетов Scilab и Mathematica. Некоторые возможности использования пакета Scilab при выполнении учебного вычислительного эксперимента проиллюстрированы на примере расчета нелинейной магнитной цепи. 99. Шиян, А.Ф. Учебный вычислительный эксперимент на основе использования современных программно-аппаратных средств / Шиян А.Ф., Шиян Н.В. // Успехи современного естествознания. - 2014. - № 3. - С. 152-157. Проведен анализ возможностей применения свободно распространяемого программного пакета символьной математики Scilab в практике преподавания естественнонаучных и инженерных дисциплин. Показаны достоинства этого пакета, позволяющие широко его использовать в учебном процессе, для обработки результатов натурного и вычислительного экспериментов. Некоторые возможности использования пакета Scilab при выполнении учебного вычислительного эксперимента проиллюстрированы на примере решения электротехнических задач. 100. Штылева, Л.В. Социально-исторические и общенаучные детерминанты формирования гендерных различий в государственном светском образовании России на этапе его становления (XVIII век) / Штылева Л.В. //Историко-педагогический журнал. - 2014. - № 2. - С. 135-148. |
