Педагогические условия обеспечения личностно-профессионально ориентированного обучения Абаева И. С
Скачать 17.58 Mb.
|
Практические рекомендации родителям наркозависимых подростков Яцутко О.С. Витебский государственный университет им. П.М. Машерова, Беларусь (факультет социальной педагогики и психологии, 4 курс) Науч. рук.: Ю.И. Венгер, к. ист. н., доцент Наркомания – это заболевание, выраженное в физической или психологической зависимости от наркотиков, неприемлемом влечении к ним, что постепенно приводит организм к физическому и психическому истощению. Состояние наркотического опьянения характеризуется чувством эйфории, легкостью тела, ясностью мысли. Прием наркотиков сопровождается серьезными расстройствами: тахикардией, сухостью во рту. Наркомания имеет социальные последствия. Очень важным фактором в употреблении наркотических веществ подростками является отношение родителей к воспитанию ребенка, их взгляд на мир. Родители должны быть осторожны в своих поступках и словах, они должны всегда правильно оценивать ситуацию. Родители должны быть всегда ласковы, внимательны к ребенку, четко и определенно реагировать на те или иные особенности его поведения и совместно наблюдаемые явления окружающего. К ребенку любого возраста необходимо относиться как к абсолютно равноценному существу, пусть и нуждающемуся в уходе, руководстве, обучении. При недостаточно эмоциональном воспитании эмоциональная сфера ребенка развивается слабо. Для него характерными становятся поверхность эмоций, их неглубина и быстрое угасание, узость круга явлений, событий окружающего, которые способны вызвать у него эмоциональный отклик. Это обедняет личность, а также ведет к недостаточной устойчивости поведения в тех или иных ситуациях. Напротив, развитая эмоциональная сфера, способность тонко различать явления окружающего мира и реагировать на них повышают устойчивость психики, способность человека проявлять себя как личность в любой обстановке. При этом высокий уровень развития эмоциональной сферы делает человека более общительным, способным понять и оценить другого человека, более устойчивым в сложных ситуациях общения благодаря способности ориентироваться на высокие, социально значимые качества партнера общения, а не на примитивные. Если ребенок не чувствует внимания, поддержки, одобрения окружающих, то это ведет к формированию у ребенка таких черт личности, как незащищенность, отсутствие ощущения безопасности, неуверенность и тревожность. А это, в свою очередь, может толкнуть его к поиску суррогатных способов обретения такой уверенности, способов снятия тревоги. Если для формирования способности к четкой оценке окружающего необходимо восприятие ребенком четкой эмоциональной реакции взрослых на те или иные события и явления, а собственные действия и действия других людей, происходящие в его присутствии, то для воспитания уверенности в себе, защищенности, способности воспринимать себя членом определенной социальной общности — семьи, коллектива, общества в целом — необходима достаточная интенсивность эмоционального общения с окружающими. Здесь очень важны четкость и понятность для ребенка реакций окружающих, устойчивость и постоянство требований к нему наряду с одобрительным в целом к нему отношением. Он должен чувствовать, что окружающие его поддержат, помогут при каких-либо затруднениях. Если всего этого нет, то неуверенность, тревожность, пессимизм, безнадежность становятся определяющими чертами личности, оказывают неосознаваемое, но непреодолимое влияние на весь строй мышления, характер восприятия и оценки окружающего. Высокий уровень интеллекта, мыслительных способностей ничего здесь изменить не может, и вся сила и продуктивность мышления, вся творческая деятельность человека в последующем несут на себе отпечаток этих черт. Никакой логический анализ окружающего не может изменить сам характер видения мира. Известно, что если взрослые все время говорят и говорят, обращаясь к грудному ребенку, не делая паузы, не дожидаясь его реакции, то возможные его реакции на речь угнетаются, собственная речь развивается плохо. Нечто подобное происходит и с ребенком, подростком, которого постоянно одергивают: он теряет способность реагировать на обращенные к нему слова. Для него эти слова становятся пустым звукосочетанием, или же содержащаяся в них информация остается на поверхности и, независимо от ее содержания, не затрагивает его глубоко. Кроме того, речь взрослых, обращенная к младшим по возрасту, порой бывает эмоционально совершенно бесцветной: все произносится на одной ноте, без смены интонации, и это препятствует восприятию и усвоению ее содержания. Такая речь не способна оказывать влияние на эмоциональную сферу, что необходимо для воспитания. Напротив, передаваемая в яркой эмоциональной форме информация сразу же получает внутреннюю оценку воспринявшего ее человека, причем и сама эмоциональная форма подсказывает ее характер. Для предотвращения наркомании и токсикомании родителям необходимо выполнять три функции: первая — прививать сыну или дочери самостоятельность в поступках; вторая — формировать у них убеждение о вреде наркотических веществ, огромной опасности их употребления и фатальной неизбежности жестокой расплаты за это; третья — осуществлять текущий антинаркотический контроль. Важным условием самостоятельности поведения и устойчивости давлению группы, компании является уверенность подростка, юноши или девушки в поддержке своей семьи. Родители осознанно должны стремиться к тому, чтобы их детям с ними было лучше, чем с приятелями на улице. Важен не только интерес к делам сына или дочери вне дома. Подросткам нужны деловые, полезные советы о том, как вести себя в той или иной ситуации, особенно в сложной. К сожалению, порой они обсуждают с приятелями вопрос о том, как им лучше вести себя с «предками», чтобы добиться от них чего-либо, вместо того чтобы обсуждать с родителями свои непростые взаимоотношения со сверстниками. Необходимое доверие к семье возникает в случае, если ребенка всегда поддерживают в его делах и жалеют в случае какой-либо неудачи, даже если он сам в этом виноват, правда, сначала разъяснив ему существо его ошибки или неправильность действий. Критика обязательно должна быть такой, чтобы ребенок мог понять ее объективность и пользу, чтобы страх быть раскритикованным не заставлял его скрывать сам факт проступка. Кроме того, никогда нельзя делать критического акцента на личности — нужно критиковать лишь сами неправильные действия. Употребление наркотических веществ нередко начинается в условиях, которые создаются именно дефицитом внимания к ребенку в семье. К сожалению, родители, проявляя заботу обо всем, оказываются вместе с тем удивительно безразличными к внутреннему миру подростка. В результате ухоженный, вовремя накормленный, заботливо одетый ребенок может быть внутренне одиноким, психологически безнадзорным, поскольку в семье никому нет дела до его настроения, переживаний, интересов. Выполнив привычные функции и выяснив, что ребенок ничего не нарушает, не пропускает занятий в школе и т. д., родители считают свой родительский долг выполненным и на этом успокаиваются. Между тем взрослые сплошь и рядом запрещают ребенку любые действия, побуждаемые стремлением к познанию окружающего мира. Например, годовалый ребенок тянет руку к интересному для него предмету — его ударяют по руке: «нельзя» — или убирают этот предмет подальше. В результате побуждение схватить предмет не находит разрядки, хотя порой и может разрядиться в плаче, капризах и т.д. Родители при этом недоумевают: почему ребенок столько капризничает? Разумеется, есть такие предметы, которые ребенку давать опасно, но желательно, чтобы в поле его зрения их было немного. Нередко от подростков требуют безусловного подчинения взрослым и признания их правоты во всех ситуациях, при всех возможных разногласиях. Но такое требование подавляет способность человека к самостоятельному анализу жизненных ситуаций, возможность самому разобраться в поведении и личностных качествах других людей, порождает ситуационность поведения и подчиняет его случайным мнениям, препятствуя выработке собственной внутренней позиции. Важно вовремя обнаружить у сына или дочери какие-либо таблетки, ампулы, другие медицинские формы лечебных препаратов, приспособления для инъекции (уколов) — шприцы, специальные иглы, жгуты, химические вещества особенно из класса органических растворителей, различные приборы (или их детали) для обработки растений, перегонки или очистки химических препаратов и т. п. Важно также обращать внимание на изменения в поведении, которые происходят под воздействием повторных приемов наркотических веществ: ранее несвойственную вялость, заторможенность или, напротив, повышенную возбудимость, раздражительность, агрессивность; постоянные колебания активности и настроения; перемены в худшую сторону во внешнем облике, манерах, почерке, показателях в учении. Следует быть бдительным также в плане выявления наркотической заинтересованности и осведомленности, проявляющихся в разговорах подростка с приятелями, товарищами в классе. Необходимо иметь понятие об изменениях самочувствия и поведения, которые могут наблюдаться у наркоманов в период лишения наркотиков и формирования абстинентного синдрома. Это немотивированные жалобы на боли в мышцах или суставах, общее недомогание, боли в животе, чиханье и слюнотечение без других явлений простуды. В этот период такие подростки, юноши становятся беспокойными, особенно грубыми, раздражительными или подавленными; они могут совершать внешне неадекватные поступки, обусловленные поисками наркотиков. Нередко в период абстиненции они становятся вялыми, сонливыми. Меняется их внешний облик: наблюдаются бледность лица, резкое похудание, запавшие глаза. Необходимо контролировать состояние домашней аптечки. При наличии в доме психотропных препаратов держать их следует в месте, не доступном для тех, кому они не назначены врачом. Следить также нужно за имеющимися в доме средствами бытовой химии, помня, что и они могут быть предметом злоупотребления. Выявив факты употребления наркотического (токсического) вещества, необходимо без промедления обратиться к специалисту-наркологу, а также в органы внутренних дел — для выявления наркотической группы, а также источника наркотической информации и наркотических средств. Нельзя утаивать от медицинских работников и сотрудников органов охраны порядка факт употребления подростком наркотических, токсических веществ, несмотря на все клятвы и заверения с его стороны. Без излишнего шума, но обязательно следует отвести его к специалисту и принять меры в соответствии с полученными рекомендациями. В случае выявления наркотической группы необходимо добиться принятия соответствующих мер против всех ее членов, начиная с лидера, противодействуя побуждению кого-либо из родителей увести «своего» от ответственности, т. к. это неизбежно поведет к продолжению употребления наркотического вещества и им, и его приятелями. А также, естественно, к продолжению распространения этой заразы. 1 Существует несколько игр, которые не подпадают не под какую из этих категорий. Одна из самых интересных среди них это игра The Ungame, которая была придумана Тэей Закхак (Thea Zackac). В этой игре участники перемещаются вокруг стола. Они отвечают на вопросы, и в их ответах находится информацио о них самих, что важно для других участников игры. Эта группа также может задавать вопросы другим участникам игры. В традиционном смысле в этой игре нет победителя, но каждый участник, благодаря этой игре, получает что-то существенное для реальной жизни. (См. Garden Grove, Calif.: The Ungame Co., 1975). 2 Газета «Слово Кыргызстана» 12 декабря 1991 г. 3 Вестник Московского-Психолого Социального института. 01/2005. стр. 7.Научно-методический журнал. |
Похожие:
 | Методическая разработка на тему: «Тестовый контроль в методах и средствах личностно ориентированного обучения». Подготовила Фалько... | | История темы педагогического опыта в педагогике: одаренные дети и развивающая образовательная среда |
| «субъекты образовательного процесса в системе личностно-ориентированного обучения» | | В 2013 – 2014 учебном году педагоги школы работали над единой методической темой: «Формирование устойчивого нравственного поведения... |
 | Активные методы работы с педагогами, как условие личностно – ориентированного взаимодействия | | Всё это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины |
| Все это повышает статус предмета «английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины | | Ных исследователей, а так же представлены авторские наработки по данной проблеме. В первой главе раскрывается сущность, основные... |
| «Личностно-ориентированный подход на уроках производственного обучения по профессии «Повар, кондитер» | | Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного, компетентностного... |