Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации Москва

ПРОБЛЕМА ВЗАИМООТНОШЕНИЙ СЕВЕРА И ЮГА Во взаимоотношениях стран Севера и Юга и сейчас су­ществует довольно много проблем. Как уже отмечалось в од­ном из предшествующих параграфов, глобализация отнюдь не ведет к выравниванию уровней развития и потребления в планетарном масштабе. Более того, она нередко даже обо­стряет уже существующие противоречия и поляризацию между развитым, богатым Севером (под которым понимают­ся ныне наиболее успешные и богатые страны Запада, вклю­чая Японию) и развивающимся, бедным Югом. Разрыв в до­ходах между развитыми странами Севера и Югом постоянно растет. Собственно тенденцию роста экономического от­ставания развивающихся стран от ведущих держав Зала да принято обозначать в литературе под названием про­блемы Север—Юг. Неравноправные взаимоотношения между европейскими метрополиями и колониальными владениями существовали на протяжении столетий. Однако возникновение проблемы Север—Юг относится к моменту известного вам из курса ис­тории крушения колониальной системы империализма в 50—60-х гг. XX в. Появление на карте мира десятков но­вых независимых государств породило оптимистические прогнозы относительно перспектив их развития в постколо­ниальный период. Предполагалось, что, избавившись от ко­лониального наследия, эти страны довольно быстро достиг­нут экономического и культурного процветания. В 60-е гг. этот оптимизм подпитывался реально более высокими, чем в развитых странах мира, темпами роста экономик развива­ющихся стран. Однако в 70—80-х гг. этот рост резко замед­лился, а кое-где сменился стагнацией или даже необрати­мым упадком и распадом. Возник феномен так называемых «неудавшихся», «несостоявшихся» государств (вроде Афга­нистана, Заира или Сомали), которые стояли буквально на грани распада из-за полной деградации политической и со­циальной систем. Произошло заметное падение доли разви- вающихся стран в мировой торговле. К середине 80-х гг. од­но за одним эти государства стали объявлять себя или при­знаваться мировыми финансовыми институтами неплатеже­способными. Возник кризис задолженности развивающихся стран странам Запада. Все это нашло отражение в измене­нии соотношения развитых и развивающихся стран по ва­ловому национальному продукту на душу населения. Если в 1960 г. оно составляло примерно 25 : 1, то к концу века — уже более 40:1. Но особенно актуальной проблема отставания стала на рубеже тысячелетий, когда, помимо разрыва в доходах, на­метился глубочайший технологический, или, как его еще иногда называют, цифровой разрыв (от англ. digital divide). Зависимое индустриальное развитие почти нигде в мире (за исключением Восточной и отчасти Южной Азии) не пере­ходит в постиндустриальное. Историческая дистанция, «разрыв» между Югом и Севером, зависимость развития продолжают возрастать. В результате в большинстве раз­вивающихся стран не решены проблемы внутренних ис­точников накопления, финансирования собственного раз­вития; смягчения поляризации доходов и преодоления нищеты; достижения устойчивых темпов развития; совер­шенствования системы образования. Взаимоотношениям Севера и Юга был посвящен за по­следние годы целый ряд международных форумов под эги­дой ООН или такой влиятельной международной организа­ции, как Большая восьмерка. Встреча лидеров Большой восьмерки в Шотландии в июне 2005 г. должна была быть почти целиком посвящена проблемам развития беднейших стран мира (парадокс состоит в том, что проявления другой глобальной проблемы современности — международного терроризма (теракты в Лондоне) — скорректировали повест­ку дня и в который раз отодвинули проблемы развития стран третьего мира на второй план). Однако приемлемого решения проблемы взаимоотношений Севера и Юга по сей день найдено не было, как, впрочем, и оптимального реше­ния иных глобальных проблем современности. Поиски по­добных решений неизбежно станут частью политического опыта тех, кто заканчивает сегодня школу и готовится к са­мостоятельной жизни в этом непростом, глобальном и не ли­шенном серьезных противоречий мире. 311 Основные понятия: глобальные проблемы, экологический кризис, демографический кризис, взаимоотношения Север-Юг. ШШТермины: цифровой разрыв, демографический транзит, мальтузианство, неомальтузианство, устойчивое развитие, зеленая революция. Проверьте себя 1) Чем обусловлен планетарный по охвату характер гло­бальных проблем современности? 2) Какова роль научно-технического прогресса в развитии современного мира? 3) Чем вызвано возникновение глобального экологического кризиса? 4) В чем состоит и как проявляется демографиче­ская проблема? 5) Каковы проявления проблемы взаимоот­ношений Север—Юг? 6) В чем состоит взаимосвязь глобаль­ных проблем современности? Подумайте, обсудите, сделайте Нередко можно слышать утверждения о том, что «при­ рода сама справится» с возникающими экологическими про­ блемами. Насколько справедливыми представляются вам по­ добные утверждения? Обоснуйте свой ответ. Не так давно Ж. Эллюль утверждал: «Присутствие им­ мигрантов, сопровождаемое распространением в Европе ис­ лама, несомненно, приведет к деградации всего западного общества. В результате безрассудства, которое мы проявля­ ем уже в течение 20 лет, Запад окажется еще через 20 лет в таком же положении в мировом масштабе, как сегодня бе­ лое меньшинство в ЮАР перед лицом черного большинст­ ва». Что вы думаете по поводу этого высказывания и что вы могли бы возразить известному французскому мыслителю? В последние годы с экранов телевизоров, в прессе до­ вольно часто можно встретить утверждения о том, что мы становимся членами единого, но находящегося на грани ги­ бели планетарного сообщества. Разделяете ли вы такую пес­ симистическую оценку? 4. Научно-технический прогресс способен дать ключ к разрешению всех глобальных проблем. Согласны ли вы с по­ добной точкой зрения? Поработайте с источником Познакомьтесь с рассуждениями современных исследователей о гло­бальных проблемах. Результаты нашего исследования [книги «За пределами роста»] произвели фурор. Некоторые восприняли его как предсказание конца света, каковым она ни в коем случае не является. Эта работа не о предначертанном будущем, а о вы­боре пути. В ней, конечно, содержалось предупреждение, но также выражалась и обоснованная надежда на спасение. Вот три общих вывода, к которым мы пришли в 1972 году. Вто­рой из них оптимистичен, и наши расчеты показали, что для этого оптимизма были и есть веские основания. Возмож­но, его стоило бы поставить в списке под первым номером. 1. Если процессы демографического роста, индустрилиза- ции, загрязнения окружающей среды, производства продук­тов питания и истощения природных ресурсов будут и в дальнейшем идти такими же темпами, планета достигнет предела своего репродуктивного потенциала примерно через сто лет. С большой вероятностью это приведет к внезапно­му и неконтролируемому сокращению населения и сниже­нию производственных мощностей. Существуют возможности регулирования этих процес­ сов и обеспечения долговременной экологической и эконо­ мической стабильности. [В результате] можно добиться со­ стояния глобального равновесия, при котором будут удовлетворяться основные материальные потребности каж­ дого человека, и всем будут обеспечены равные возможно­ сти для реализации своих способностей. Если люди предпочитают второй вариант развития первому, то чем раньше они начнут работать в этом направ­ лении, тем больше у них шансов на успех. Эти выводы не привели нас в отчаяние, а заставили за­думаться о том, как создать общество, в котором люди жи­ли бы в материальном достатке, пользуясь благами социаль­ной справедливости и экологической устойчивости, и в котором жизнь была бы комфортнее, чем в обществе, чрез­мерно увлеченном проблемами роста. Мидоуз Донелла, Мидоуз Денис, Рандерс Йорген. За пределами допустимого: глобальная катастрофа или стабильное будущее//Новая постиндустриальная волна на Западе. — М., 1999. — С. 576—577. Вопросы и задания к источнику. 1) В чем состоит опасность не­контролируемого демографического роста, все более масштабной индустриализации и растущего загрязнения окружающей среды? 2) Существует ли альтернатива катастрофическому сценарию раз­вития событий на нашей планете? Выводы к главе IV 1. Современный мир, в котором существуют около 200 государств, характеризуется многообразием вариантов экономического, социального, политического, культурного развития. В ряде стран сохраняется традиционный уклад жизни. Вместе с тем опыт таких стран сегодня свидетельст­вует об их способности к глубокой социально-экономической трансформации. Индустриальные общества столкнулись в XX в. с серьезными проблемами. Однако научно-техничес­кая революция помогла им найти возможные решения этих проблем. На базе электронно-вычислительной техники нача­лись глубокие перемены в общественном развитии, которые характеризуют переход к информационному, постиндустри­альному обществу. Но этот переход сопровождался появле- нием новых противоречий. Такие противоречия, в частнос­ти, присущи развернувшемуся процессу глобализации. С од­ной стороны, это рост взаимозависимости различных стран и регионов мира. С другой — отмечается опасность обезли­чивающей унификации национальных культур, углубления дифференциации стран по уровню экономического и соци­ального развития. Современное общество все в большей степени превра­ щается в общество самоорганизующихся, полицентричных сетевых структур, для которых характерны децентрализа­ ция власти и ответственности, а также преобладание гори­ зонтальных связей составляющих их сегментов. Сетевые формы организации возникают и в сфере политики, при этом они могут использоваться для достижения самых раз­ ных целей. Наиболее опасные проявления этого связаны с феноменом международного терроризма, питательной средой которого выступает политический экстремизм. Политичес­ кий терроризм применяет насилие в отношении гражданско­ го населения и символов государственности для достижения политических целей. Противодействие ему возможно лишь на основе межгосударственного сотрудничества. В процессе глобализации экономические, социальные, экологические, политические проблемы, ранее считавшиеся исключительно внутриполитическими, превращаются в об­ щемировые, международно-политические. Решение таких проблем предполагает преодоление экологического кризиса и его последствий, стабилизацию демографической ситуации на планете, сокращение разрыва в уровне развития между ведущими странами Запада и беднейшими развивающимися странами. Глобальные проблемы требуют совместных уси­ лий государств, международных организаций, общественно­ сти. Угрозы и вызовы XXI в. предъявляют новые, более вы­ сокие требования к уровню общественной организации, политического мышления, приоритетным духовно-нравст­ венным ориентирам отдельных людей и человечества в це­ лом. Вопросы и задания к главе IV Дайте развернутое толкование формулы «Единство в многообразии». Как соотносятся в современном мире национальные особенности различных стран и процесс глобализации? Дайте оценку процесса глобализации, опираясь на со­ временные подходы к проблеме прогресса. В чем состоит связь возникновения и развития сете­ вых структур с процессами глобализации и информатиза­ ции? 5. Каковы особенности международного терроризма и чем они объясняются? 6. Охарактеризуйте основные глобальные проблемы со­ временности. Готовимся к экзамену 1. Глобализация характеризуется: расцветом культур всех народов мира; выравниванием экономического потенциала всех стран мира; возросшей взаимозависимостью народов и государств; ускорением темпов экономического развития всех на­ циональных экономик. 2. Сетевые структуры от прочих структур отличаются: преобладанием вертикальных связей; децентрализацией власти и ответственности; высокой степенью закрытости; ориентацией каждой структуры на решение многооб­ разных задач. 3. Верны ли следующие суждения? А. Глобализация охватывает разные сферы жизни обще­ства. Б. Глобализация означает, что расстояния и территори­альные границы между государствами перестают играть прежнюю роль. Верно только А. Верно только Б. Верны и А, и Б. Оба суждения неверны. 4. Дополните перечень последствий глобализации. Весь мир превращается в глобальную экономическую систему. В мировой экономике возрастает роль транснациональ­ ных корпораций. ... ... Напишите с использованием понятия «терроризм» три предложения, содержащие какую-либо информацию об этом явлении. Процесс глобализации вызывает дискуссии. Одни гово­ рят, что она содействует демократизации, развитию и рас­ ширению возможностей. Другие — что она порождает но­ вые формы неравенства, позволяет корпорациям избегать контроля и порождает новые экологические проблемы. Ка­ кова ваша точка зрения? Приведите аргументы в ее под­ держку. Учебное издание Боголюбов Леонид Наумович Лазебникова Анна Юрьевна Кинкулькин Альберт Тимофеевич и др. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ Учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений Профильный уровень Зав. редакцией Л. А. Соколова Редактор Е. А Крючкова Художественный редактор С. Н. Болоболов Художник А. С. Побезинский Технические редакторы Н. Т. Рудникова, Г. В. Субочева Корректор Г. М. Махова Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать с диапозитивов 25.03.08. Формат 6OX9O!/i6. Бумага офсетная. Гарнитура SchoolBook. Печать офсетная. Уч.-изд. л. 26,23. Доп. тираж 20 000 экз. Заказ № 20014 (к-гз). Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение». 127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Открытое акционерное общество «Смоленский полиграфический комбинат». 214020, г. Смоленск, ул. Смольянинова, 1.

Похожие:

	Основная образовательная программа мбоу пролетарской сош устава мбоу... Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на учебный год, утвержденный приказом Министерства...		Основная образовательная программа мбоу пролетарской сош устава мбоу... Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на учебный год, утвержденный приказом Министерства...
	Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве... Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов средних профессиональных учебных...		Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 25... Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации...
	А. И. Кравченко Рекомендовано Министерством образования Российской... Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений		Введения предшкольного образования Одной из приоритетных задач модернизации российского образования является повышение доступности дошкольного образования. Для выполнения...
	Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16... Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня...		Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14... Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 3 июня...
	Современный психоанализ введение в психологию бессознательных процессов Рекомендовано в качестве учебного пособия для дополнительного образования Министерством образования Российской Федерации		Пояснительная записка Данная рабочая программа по английскому языку... «Английский язык» О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой для 11 класса -м.: Просвещение, 2009 год, который соответствует федеральному...