Рабочие программы по учебным предметам для 6 класса приложение к основной образовательной программе
Скачать 11.66 Mb.
|
Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования части речи | Формировать навыки самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | ||||||||
| 52 | Словообразование имени прилагательного | 1 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа ,работа в парах сильный – слабый Учимся говорить на лингвистическую тему с последующей самопроверкой по памятке выполнения задачи | Научиться проводить словообразовательный анализ имен прилагательных | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова. | Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя | |||
| 53 | Тренировочные упражнения | 1 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа ,работа в парах сильный – слабый Учимся говорить на лингвистическую тему с последующей самопроверкой по памятке выполнения задачи | Научиться проводить словообразовательный анализ имен прилагательных | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова | Формировать навыки работы по образцу при консультативной помощи учителя | |||
| 54 | Контрольная работа по словообразованию | 1 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа: самостоятельная проверка с использованием упражнений в мультимедийном приложении, работа над ошибками в парах сильный – слабый с последующей взаимопроверкой по памятке выполнения задачи | Научиться самодиагностике и самокоррекции | Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики | Формировать навыки самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | |||
| 55 | Анализ контрольной работы. | 1 | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа над ошибками по алгоритму выполнения работы, работа в парах сильный - слабый с диагностическими картами по алгоритму выполнения учебной задачи при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания (дидактический материал), комментирование оценок | Научиться самодиагностике и самокоррекции | Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики | Формировать навыки самоанализа и самокоррекции учебной деятельности | |||
| 56 | Правописание сложных имен прилагательных | 1 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): индивидуальная работа Учимся говорить на лингвистическую тему по алгоритму выполнения лингвистической задачи | Знать основные способы образования сложных прилагательных, условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различения слитного и раздельного написания слов | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения | Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | |||
| 57 | Тренировочные упражнения | 1 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): индивидуальная работа Учимся говорить на лингвистическую тему по алгоритму выполнения лингвистической задачи | Знать основные способы образования сложных прилагательных, условия употребления дефиса в сложных прилагательных, различения слитного и раздельного написания слов | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения | Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма | |||
| 58 | Н и НН в прилагательных, образованных от существительных | 1 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): индивидуальная работа Учимся говорить на лингвистическую тему по алгоритму выполнения лингвистической задачи | Знать правило правописания н и нн в прилагательных. Уметь производить морфемный (словообразовательный) анализ слов | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения | Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. | |||
| 59-61 | Тренировочные упражнения | 3 | Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): индивидуальная работа Учимся говорить на лингвистическую тему по алгоритму выполнения лингвистической задачи | Знать правило правописания н и нн в прилагательных. Уметь производить морфемный (словообразовательный) анализ слов | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения | Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. | |||
| 62 | Контрольный диктант. | 1 | Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий: написание диктанта «под фонозапись мультимедийно-о приложения с последующей самопроверкой по алгоритму ее проведения, самостоятельное проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование оценок | Научиться писать диктант под диктовку с использованием фонозаписи мультимедийного приложения | Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова | Формировать навыки самодиагностики и самокоррекции в индивидуальной и коллективной деятельности при консультативной помощи учителя | |||
| 63 | Анализ контрольного диктанта. | 1 | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): коллективная работа над ошибками по алгоритму выполнения работы, работа в парах сильный - слабый с диагностическими картами по алгоритму выполнения учебной задачи при консультативной помощи учителя, коллективное проектирование способов выполнения домашнего задания (дидактический материал), комментирование оценок. | Уметь видеть и анализировать собственные ошибки | Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диагностики | Формировать навыки самоанализа и самокоррекции учебной деятельности. | |||
| 64 | Употребление имен прилагательных в речи | 1 | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа | Знать слова с ложными суффиксами (юный, свиной, зеленый) Видеть имена прилагательные в тексте. Знать роль прилагательных в достижении таких качеств, как точность и выразительность. | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова | Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи | |||
| 65 | Тренировочные упражнения | 1 | Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности): групповая работа | Уметь использовать прилагательные в качестве эпитетов. Уметь подбирать синонимы и антонимы к прилагательному. Знать о переходе прилагательного к существительному | Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и к самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова | Формировать устойчивую мотивацию к обучению на основе алгоритма выполнения задачи. | |||
| 66-67 | Р.Р. Сочинение – описание с элементами рассуждения по картине (№ 248, 252) | 2 | Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: групповая работа по конструированию текста, работа в парах сильный - слабый по редактированию текста определенного типа речи с последующей самопроверкой по памятке выполнения задачи | Научиться конструировать текст | Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. | ||||
Похожие:
 | Рабочая программа по русскому языку для 10-11 класса составлена на основе нормативных документов | | Общения. Изучение предмета «Русский язык» на уровне основного общего образования нацелено на личностное развитие обучающихся, так... |
| Реализуется за счет часов, предусмотренных учебным планом основного общего образования в объеме 204 ч., в том числе: в 2 классе —... | | Структура и содержание Рабочей программы представлены Рабочим учебным планом по Рабочей программе, рабочими тематическими планами... |
 | Рабочая программа предназначена для 5-9 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального... | | Рабочая программа предназначена для 2-4 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального... |
| Сроки реализации основной образовательной программы: сентябрь 2013 года – май 2018 года | | Фгос ооо, примерной основной образовательной программы основного общего образования, а также на авторской программе Милруда Р. П.... |
| Рабочая программа по русскому языку для 5—9 классов составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного... | | Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания... |