34
|
Повторение лексико-грамматического материала
|
Уметь исправлять ошибки в тексте, опираясь на личные знания. Повторить лексику раздела 4. Уметь применять изученную лексику и грамматику. Выражать свои мысли по теме в соответствии с речевой задачей.
|
|
|
35
|
Контрольный тест №4
|
Знать и уметь применять на практике лексико-грамматический материал раздела 4.
|
|
|
Раздел 5. Удивительная семья
|
36
|
Анализ теста. Семья. Введение новых ЛЕ.
|
Познакомиться с новой лексикой. Читать стихотворение «My family». Уметь составлять диалог знакомства с неизвестным человеком. Прогнозировать содержание текста по заголовку. Зрительно воспринимать текст, понимать содержание простого текста, применив новую лексику урока.
|
|
|
37
|
Моя дружная семья
|
Уметь рассказывать о членах своей семьи, используя речевой образец «I have got…», «This is…». Расспрашивать о членах семьи, используя структуру «Is this…?». Уметь применять на практике личные притяжательные местоимения. Прослушивать диалог и разыгрывать его по ролям. Составлять рассказ с опорой на рисунок.
|
|
|
38
|
В аэропорту
|
Вести диалог «В аэропорту», используя структуры «Who is (who’s) that?», «What is that?». Писать текст, восстанавливая его целостность с помощью притяжательных местоимений. Уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
|
|
|
39
|
Семья Хетти. Закрепление изученной лексики
|
Уметь рассказывать о семье Хетти, опираясь на картинку и употребляя изученную лексику. Развивать доброжелательность и толерантность к людям. Слушать и петь песню «My Son and My Daughter». Уметь писать о родственниках Хетти по образцу.
|
|
|
40
|
Номера телефонов. Электронное письмо о семье
|
Уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста. Уметь соотносить вопросы и ответы. Диктовать номер телефона в англоязычной традиции. Прослушивать диалог и разыгрывать его по ролям. Уметь писать электронное письмо Хетти о членах своей семьи.
|
|
|
41
|
Какие бывают профессии
|
Уметь вести диалог этикетного характера. Прослушивать песню и извлекать требуемую информацию. Познакомиться с названиями профессий и интернациональной лексикой. Читать диалог по ролям. Уметь писать слова, обозначающие профессии.
|
|
|
42
|
Семья и друзья. Письмо Рику
|
Закрепить изученную лексику. Читать рассказ Джейн о ее родственниках и комментировать прочитанное. Писать письмо Рику, заполняя пропуски названиями профессий. Разыгрывать диалог между астронавтами. Уметь употреблять формы глагола «to be» .
|
|
|
43
|
Анкета о себе и своей семье
|
Уметь расспрашивать о профессиях, употребляя структуру «What’s your/her/his job job?». Понимать содержание простого сообщения с опорой на иллюстрации. Уметь дополнять предложения необходимой информацией, используя иллюстрации. Уметь заполнять анкету о себе и собственной семье. Уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.
|
|
|
44
|
Удивительный дом Хетти
|
Прослушивать песню и рассказывать о доме Хетти. Познакомиться со структурой «There is…». Читать стихотворение и восстанавливать его целостность. Составлять описание дома Хетти с опорой на картинку.
|
|
|
45
|
Домашние питомцы
|
Прослушать сообщение о питомцах Джо и рассказать о них. Познакомиться со структурой «There are…». Уметь читать и понимать текст письма о необычных питомцах. Уметь отвечать на вопросы
с опорой на иллюстрацию, используя новую лексику. Уметь составлять словосочетания, используя изученную лексику.
|
|
|
46
|
Большая семья Роми
|
Уметь описывать семью Майка по картинке. Прослушивать диалог Роми о своей семье и читать его по ролям. Уметь грамотно заполнить пропуски в тексте, дополнить предложения необходимой информацией.
|
|
|
47
|
Повторение лексико-грамматического материала. Проект «Моя любимая семья»
|
Повторить лексику и грамматику раздела 5. Уметь писать и рассказывать о своей семье: имена родственников и их профессии.
|
|
|
48
|
Контрольный тест №5
|
Знать и уметь применять на практике лексико-грамматический материал раздела 5.
|
|
|
Раздел 6. Любимая школа
|
49
|
Анализ теста. Школьные принадлежности
|
Уметь произносить названия школьных принадлежностей. Вести диалог-расспрос о школьных предметах. Уметь употреблять структуру «Is there…?» в вопросительных предложениях. Выбирать вид графической модели адекватно выделенным смысловым единицам. Читать диалог «A present for Rita» по ролям.
|
|
|
50
|
Современная английская школа
|
Уметь рассказывать о космической школе, опираясь на прослушанное. Уметь читать электронное письмо об английской школе, выделять необходимую информацию. Записывать вопросы к тексту и отвечать на них. Уметь использовать лексику для высказывания своего мнения.
|
|
|
51
|
Современная австралийская школа
|
Уметь рассказать об австралийской школе, опираясь на прослушанную и прочитанную информацию. Описывать в диалоге интерьер класса австралийской школы. Понимать содержание простого сообщения, извлекая необходимую информацию. Уметь употреблять в речи новую лексику. Восстанавливать целостность текста, заменяя изображения словами.
|
|
|
52
|
Глаголы действий. Модальный глагол can
|
Познакомиться с глаголами, обозначающими действия, а также модальным глаголом can в значении «уметь что-либо делать». Уметь читать письма детей, содержащие изученную лексику, комментировать прочитанное. Писать с опорой на образец небольшой рассказ, используя глагол сan.
|
|
|
53
|
Школа для принцев и принцесс
|
Уметь пользуются основными коммуникативными типами речи (описанием, сообщением, рассказом). Вести диалог-расспрос с применением структуры «Can you/he/she…?». Уметь применять глагол can во всех типах предложений. Уметь читать текст с извлечением основной информации. Уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного и прослушанного.
|
|
|
54
|
Цирковая школа
|
Оперировать активной лексикой в процессе общения. Употреблять модальный глагол can в специальных вопросительных предложениях . Уметь применять глагол can в структуре «What can you/he/she do?». Уметь составлять специальные и общие вопросы и отвечать на них. Составлять монологическое высказывание (любимые занятия и праздники).
|
|
|
55
|
Повторение лексико-грамматического материала
|
Читать текст и уметь исправлять допущенные автором ошибки. Уметь решать ребус, заменяя изображения словами. Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. Повторить лексику и грамматику раздела 6.
|
|
|
56
|
Контрольный тест №6
|
Знать и уметь применять на практике лексико-грамматический материал раздела 6.
|
|
|
Раздел 7. Играем и путешествуем
|
57
|
Спортивные игры с мячом
|
Прослушивать песню и понимать, о каких играх идет речь. Уметь применять глагол can в вопросительных предложениях. Уметь правильно произносить лексику по теме «спорт» и использовать ее в речи, составлять словосочетания. Развивать интерес к истории возникновения спортивных игр. Уметь читать многосложные слова.
|
|
|
58
|
Любимые спортивные игры. Закрепление лексики
|
Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка. Составлять словосочетания и предложения, используя изученную лексику. Читать письма детей и отвечать на вопросы к ним. Уметь использовать в речи конструкцию «I like/want to play…». Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.
|
|
|
59
|
Спортивные увлечения детей из Великобритании
|
Уметь читать текст про спортивные игры в Великобритании и пересказывать основное содержание текста. Вести диалог-расспрос с применением новой лексики. Уметь составлять вопросы и отвечать на запрашиваемую информацию, дополнять предложения соответствующей информацией. Развивать познавательный интерес к английской культуре.
|
|
|
60
|
Настольные игры
|
Оперировать активной лексикой в процессе общения. Употреблять в ответах конструкцию «I don’t like to play…». Уметь применять новый лексический материал во всех видах деятельности. Выражать структуру задачи разными средствами.
|
|
|
61
|
Игры на Желтой планете
|
Уметь читать страноведческий текст. Уметь составлять общие вопросы и отвечать на них. Рассказывать о времяпрепровождении в детском лагере. Уметь употреблять глаголы в 3-ем лица единственного числа в Present Simple. Развивать страноведческие навыки.
|
|
|
62
|
Брайтон – популярный английский курорт
|
Уметь вести диалог-расспрос на основе образца, путем подстановки подходящей по смыслу лексики. Развивать интерес к англоязычной культуре. Читать диалог про курортный город Брайтон. Уметь составлять общие вопросы с глаголом «does» и отвечать на них.
|
|
|
63
|
Города США и Великобритании. Достопримечательности Лондона
|
Уметь рассказывать о различных видах транспорта. Читать диалог о путешествии в Британию и Америку. Познакомиться с достопримечательностями Лондона, уметь произносить новую лексику. Развивать интерес к англоязычной культуре. Употреблять глагол «go» с предлогами. Уметь описывать достопримечательности стран. Уметь извлекать основную информацию из текста. Составлять отрицательные и вопросительные предложения.
|
|
|
64
|
Путешествие в англоязычные страны
|
Употреблять глаголы в форме настоящего простого времени во всех видах речи. Читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Уметь соотносить предложения
и картинки. Читать о планах путешествия семьи Мэри и комментировать прочитанное. Уметь рассказать о предстоящих каникулах. Употреблять вопросительные предложения с глаголом «does».
|
|
|
65
|
Повторение лексико-грамматического материала
|
Повторить лексику и грамматику раздела 7. Подготовиться к тесту. Формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности.
|
|
|
66
|
Контрольный тест №7
|
Знать и уметь применять на практике лексико-грамматический материал раздела 6.
|
|
|
67
|
Анализ теста. Проект «Мое путешествие»
|
Уметь рассказывать о своем путешествии, используя изученные лексические структуры и грамматику.
|
|
|
68
|
Резервный урок
|
|
|
|
