Методические указания к проведению урока по учебным дисциплинам «Геодезия»

Геометрическое нивелирование основано на горизонтальном луче визирования, создаваемом нивелиром с помощью цилиндрического уровня Высоту точек местности определяют измерением превышений h между ними. Зная высоту НА начальной точки А над уровнем моря или какой-либо другой уровенной поверхностью MN, высоту НВ определяемой точки В находят по формуле: HB = HA + h. Нивелирование вперед При нивелировании вперед нивелир устанавливают над точкой А так, чтобы окуляр трубы был на одной отвесной линии с точкой. На точку В ставят рейку. Измеряют высоту нивелира i над точкой А и берут отсчет b по рейке. Превышение h подсчитывают по формуле:h = i -b. Отметку точки B можно вычислить через превышение по формуле или через горизонт прибора: H в = H г - b. Нивелирование из середины Нивелир устанавливают посредине между точками А и В, а на точках А и В ставят рейки с делениями. При движении от точки A к точке B рейка в точке А называется задней ( З), рейка в точке В – передней ( П ). Сначала наводят трубу на заднюю рейку и берут отсчет a, Затем наводят трубу на переднюю рейку и берут отсчет b. Превышение точки b относительно точки а получают по формуле h = a – b, или (h = З – П) Если a > b, превышение положительное, если a < b -отрицательное. Отметка точки В вычисляется по формуле: Hв = Hа + h. Высота визирного луча над уровнем моря называется горизонтом прибора и обозначается H г: H г = HА + a = HВ + b. Сложное нивелирование. Если точки А и В находятся на большом расстоянии одна от другой и превышение между ними нельзя измерить с одной установки нивелира, то на линии AB намечают промежуточные точки 1, 2, 3 и т.д. и измеряют превышение по частям Точки, позволяющие связать горизонты прибора на соседних установках нивелира, называются связующими; на этих точках отсчеты берут два раза - сначала по передней рейке, а затем по задней. При последовательном нивелировании получается нивелирный ход. Вращением элевационного винта точно совмещают изображения концов пузырька в поле зрения трубы, приводя уровень «в контакт». В этот момент, пользуясь средней горизонтальной нитью, снимают отсчет по рейке. Дециметры считывают по надписям на рейке, сантиметры определяют по числу делений рейки, а миллиметры оценивают на глаз. На рисунке показан отсчет по рейке 1250мм. 3. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения - 10 мин. Цель этапа: выявить проблемы первичного осмысления, провести коррекцию. Студентам задаются вопросы по изложенной теме, они, рассматривая свои ментальные карты, отвечают на поставленные вопросы. Первичное закрепление полученных знаний Вопросы для самоконтроля. 1. Что измеряет нивелир? 2. Для чего служит цилиндрический уровень при зрительной трубе нивелира? 3. Для чего применяется в нивелире компенсатор? 4. Какое главное условие предъявляется к нивелиру? 5. Как вычисляется превышение? 4. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения - 5мин. В качестве закрепления изученного материала предлагаю вам написать «синквейн» по теме: «Ода нивелированию». Необходимо применить новые термины, с которыми познакомились на этом занятии согласующиеся с правилами написания. Правила написания «Синквейн» 1 строка: Тема одним словом (обычно существительное) 2 строка: Описание темы (два прилагательных) 3 строка: Описание действия в рамках этой темы (три глагола или деепричастия) 4 строка: Отношение к теме, чувства, эмоции (фраза из четырех слов) 5 строка: Повторение сути темы одним словом (синоним темы). 6. Представление результатов работы - 10мин. Организация выставки «ментальных карт», коллективное обсуждение результатов творческого процесса. По мере написания «синквейн» студентам предлагается зачитать получившиеся стихотворения. 7. Стадия рефлексия подведение итогов урока - 3мин. Цель этапа: осознание своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и группы. Помочь учащимся самостоятельно определить направления в дальнейшем изучении материала. В процессе рефлексии та информация, которая была новой, становится присвоенной, превращается в собственное знание. Анализируя функции двух первых фаз – вызова и осмысления - технологии развития критического мышления, можно сделать вывод о том, что рефлексивный анализ и оценка пронизывают все этапы работы. 1. Переход к стадии «вызов» обсуждение и ответы на поставленные вопросы этой стадии – удалось ли достичь целей поставленных в начале урока. 2. Постановка студентами новых целей обучения. 8. Постановка студентами новых целей обучения - 5мин. На доске преподавателем записываются варианты вопросов, предложенных студентами, необходимых для изучения и работы с прибором. Выполнение поверок и юстировок нивелира; Нивелирная рейка; Взятие отсчётов по рейке; Процесс нивелирования Журнал записей нивелирования; 9. Постановка задания на дом; инструктаж по его выполнению - 5мин. Инструктаж по выполнению домашнего задания: Домашнее задание двух уровней. Обдумать домашнее задание, выбрать задание самостоятельно. Домашнее задание двух уровней. Учебник. Геодезия [Текст]: учебник для студ. сред. проф. образования / М. И. Киселев, Д. М. Михелев.- 6-е изд. стер. - М.: Академия, 2009.- 384 с. Выучить части нивелира. 1 уровень: Составить кроссворд по теме «Нивелирование» с 10 словами – понятиями. Правила составления кроссвордов: В одной клетке – одна буква; Клетки не соприкасаются друг с другом ни сторонами, ни углами; При пересечении горизонтальных и вертикальных линий использовать одинаковые буквы. Линии горизонтальные, вертикальные, форма кроссворда может иметь геометрическую структуру; На листе расположить 2 кроссворда: 1 - должен быть заполнен словами – ответами, 2 - не заполненный. Вопросы – задания расписать под цифрами соответствующими направлению разгадывания: по-вертикали: 1- 2- 3- И т.д. по-горизонтали: 1- 2- 3- И т.д. 2 уровень: Решение задач по теме. «Нивелирование». Выяснить: каким способом выполняется нивелирование. Если нужно для решения, то перевести данные задачи в единую систему исчисления. Применить и записать формулы геометрического нивелирования, для наглядности выполнить поясняющий рисунок, выполнить решение задач: Определить превышение h, если при двух горизонтах нивелира имеем взгляды задние а=2100, а1=2000.; и взгляды передние в=1146, в=1033.2. Определить превышение h, если высота инструмента i=1,35. Отсчет по передней рейке а=0,875 Определить превышение h, если высота инструмента i=1,54. Отсчет по передней рейке а=0670 Определить превышение h, если высота инструмента i=1,75. Отсчет по передней рейке а=0105 2.Выучить составные части нивелира. Приложение 1 Раздаточный дидактический материал Устройство нивелира (Предполагаемый выбор) 1 – (Корпус цилиндрического уровня) 2 – (Мушка и визир для грубой наводки) 3 – (Закрепительный винт зрительной трубы) 4 – (Наводящий - микрометренный винт) 5 – (Пружинящая пластина) 6 – (Подъёмный вит) 7 – (Подставка – тригер) 8 – (Круглый уровень) 9 – (Элевационный винт) 10 – (Подставка) 11 – (Винт фокусировки трубы) 12 – (Юстировочные винты круглого уровня) 13 – (Зрительная труба) ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА Этап урока Цель Содержание Методы и приёмы Формы организации учебной деятельности Объект контроля 1.Организационный момент. Мотивация к совершению учебной деятельности Психологический настрой студентов, проверка готовности к уроку, включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне Проверка наличия студентов на начало урока; проверка готовности рабочих мест Постановка проблемной ситуации, объяснение правил работы при составлении «ментальной карты» Фронтальная Наличие необходимых дидактических средств и оборудования (оценивает преподаватель) 2.Актуализация знаний и пробуждение интереса к получению новых знаний. Стадия вызова. Проведение «Мозгового штурма» с помощью интерактивного оборудования Формирование вопросов вызова, постановка студентами собственных целей Предъявляется проблемная ситуация «Мозговой штурм», постанова цели, задачи занятия Постановка проблемной ситуации Фронтальная Ответы на вопросы оценивает преподаватель 3. Основной этап 3.1. Повторение и актуализация опорных знаний Актуализация знаний по вопросам, способствующим успешному изучению нового материала Повторение изученного материала с помощью интерактивного оборудования, выявление затруднений у обучающихся; Систематизация и воспроизведение наиболее существенных понятий из ранее изученного материала Ответы на вопросы в форме иллюстраций на знание основных понятий из изученного учебного материала Самостоятельная практическая работа на раздаточном материале Фронтальная Ответы на вопросы оценивает преподаватель 3.2. Ознакомление с новым материалом Расширение кругозора, повышение учебно-познавательного интереса студентов Представление презентации по теме: «Нивелирование» в программе PowerPoint Сообщение, самостоятельная практическая работа на формате А3, сопоставление и оформление карты Индивидуальная Заполнение «ментальной карты»; выбор ключевых понятий; рисование схем; формул 4. Первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения Первичное выявление уровня усвоения теоретических знаний Использование «ментальных карт» при ответе на теоретические вопросы Беседа Фронтальная Ответы на вопросы оценивает преподаватель Первичное закрепление. Написание «сиквейна» по теме занятия Ориентация учащихся на дипломное проектирование Выдача рекомендации по написанию «синквейна» Самостоятельная практическая работа Индивидуальная Рекомендации по написанию «синквейна» Представление результатов работы: «сиквейна», «ментальных карт». Выявление уровня сформированности умений и навыков по отбору информационного материала Оформление временной выставки «ментальных карт», озвучивание составленных «синквейнов» Самостоятельная работа, беседа Фронтальная, индивидуальная Наличие необходимых составляющих элементов темы в «ментальных картах» Стадия рефлексия Выявление эмоционального настроя студентов Беседа Фронтальная Возврат в начало урока и презентации, сравнение поставленных целей и достигнутых, их сравнение Постановка студентами новых целей обучения Формирование вопросов вызова, постановка студентами собственных целей на ближайшую перспективу Предъявляется проблемная ситуация «Мозговой штурм», постанова новых целей, задач предстоящих занятия Постановка проблемной ситуации Фронтальная Заполнение предложенных вариантов Постановка задания на дом; инструктаж по его выполнению Ориентация обучающихся Выдача заданий и рекомендаций по его выполнению Самостоятельный выбор Фронтальная Рекомендации и задания по выполнению домашнего задания Гимнастика для глаз Вытянуть вперед руку. Переводить взгляд с пальца вытянутой руки на кончик носа. Повторить 8-10 раз. Приложить кисть руки к кончику носа большим пальцем, мизинец отставлен. Делая амплитудные движения рукой из стороны в сторону, наблюдаем за мизинцем глазами. Терминология, применяемая в рамках урока: Нивелирование – процесс измерения превышения одних точек местности над другими. Нивелир – геодезический прибор, предназначенный для измерения превышения между двумя точками при помощи горизонтального визирного луча и двухсторонних шашечных реек с сантиметровыми делениями на обеих сторонах. Репер – постоянный знак закрепления нивелирного хода. Геометрическое нивелирование – определение превышений горизонтальным лучом визирования при помощи нивелира и нивелирных реек. Неравенство плеч на станции – расхождение в расстояниях от нивелира до задней и передней реек. Главное условие нивелира – ось уровня при трубе должна быть параллельна визирной оси трубы. Превышение одной точки относительно другой – разность отметок этих точек. Станция нивелирования – точка стояния нивелира, на которой выполняется измерение превышения. Статистика

Похожие:

	Порядок организации обучения слушателей по дистанционным образовательным... Еменного поступления информации в общеуниверситетскую базу данных обучающихся в мгу по дистанционным образовательным программам и...		Методические указания и контрольные задания для студентов заочного... Методические указания предназначены для студентов заочного отделения по специальности 120301 «Землеустройство» исодержат программу...
	Программа и методические указания по проведению Программа и методические указания по проведению производственной практики (экономика) предназначены для студентов специальности 080504....		Методические указания для практических занятий по дисциплине «Организация... Настоящие методические указания составлены в соответствии с действующим в нгасу (Сибстрин) учебным планом специальности 080502 Экономика...
	Программа учебной практики и методические указания для студентов... Составлены в соответствии с уче­том требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Методические указания по проведению практических занятий Методические указания рассмотрены и одобрены на заседании пцк по укрупненной группе 140000 Электроснабжение (нпо и спо)
	Методические указания по проведению практических занятий рпк «Политехник» Нотариат. Методические указания по проведению практических занятий / Сост. Е. В. Широкова; Волгоград гос техн ун-т. – Волгоград,...		Методические указания по проведению лабораторных работ по дисциплине «Информатика» Методические указания по проведению лабораторных работ предназначены для студентов гоапоу «Липецкий металлургический колледж» технических...
	Методические указания для самостоятельной работы студентов Новосибирск... Методические указания предназначены для самостоятельного оформления курсовых и дипломных проектов, выполняемых студентами специальности...		С. В. Квитко методическое пособие по выполнению практических заданий... Методические указания предназначены для выполнения практических работ по мдк 03. 01. Геодезия с основами картографии и картографического...