Методические указания к проведению урока по учебным дисциплинам «Геодезия»

1 уровень: Составить кроссворд по теме «Нивелирование» с 10 словами – понятиями. уровень: Решение задач по теме «Нивелирование». Сценарий урока «Делай просто, насколько возможно, но не проще этого.» Альберт Эйнштейн «Нет ничего труднее простоты; это крайний предел опыта и завершающее усилие гения». (Ж.Санд) Организационный момент. Мотивация к совершению учебной деятельности - 3 мин. Цель этапа: психологический настрой студентов, проверка готовности к уроку, включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне, формирование вопросов, вызова; В кабинете проведения занятия предварительно выставлен и подготовлен к работе геодезический прибор – нивелир Н3, направленный на рейку. Интересующимся студентам во время перемены предлагается осмотреть прибор, предлагается познакомиться с прибором, возможно, смотреть в окуляр. Преподаватель: Здравствуйте ребята! (проверка: отсутствующих, готовность студентов к занятию). К нам пришли гости. Сегодня я хочу предложить вам необычный урок, а будет необычен способом графической организации лекционного материала. И мы попробуем освоить этот способ. Существуют поговорки: «Лучше один раз увидеть, чем 100 раз услышать», «Не всякий, кто читает, в чтении силу знает», «Одна картинка стоит 1000 слов». Во всех сферах нашей жизни мы имеем дело с информацией, поток которой увеличивается из года в год. От того насколько быстро, точно и наглядно человек умеет: воспринимать, "обрабатывать", организовывать, запоминать информацию - будет зависеть его успешность. Названия тем в книге отстоят друг от друга далеко по вертикали. А «карты ума» или «ментальные карты» строятся по "круговому" принципу. Темы находятся вокруг "названия" и взглядом, возможно, охватить сразу полное решение вопроса. Карты имеют открытую структуру, поэтому их можно дополнять, уточнять во времени. Преимущества данного метода очевидны: запомнить десять ключевых слов, идею намного проще, чем десять страниц текста. Для составления «ментальной карты» необходимо внимательно прочить материал лекции по теме, начните изучение с учебных целей темы, обратите внимание на основные понятия. «Инструкция по составлению ментальной карты» Это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему. Карта является отражением нелинейной формы мышления. Начинать с цветной картинки - в центре, обозначающую главную тему одним словом – возможно, это будет аббревиатура или собирательный образ. Затем нарисуйте отходящие от нее ветви; Центральная задача разбивается на подзадачи, их удобнее всего располагать по часовой стрелке. Записывайте короткие слова заглавными, печатными буквами. Все слова стоят на линиях, каждая линия должна быть связана с другими. Длина линии должна быть равна длине слова. Линии по форме должны быть плавными, текучими, растущими. Варьируйте размер букв в надписях и толщину ветвей в зависимости от степени удаленности от главной темы. Для изображения ветвей используйте различные цвета. Продолжайте расширять карту, добавляя к уже нарисованным ветвям подветви с ключевыми словами, пока тема не будет исчерпана. Следите за тем, чтобы главные ветви карты соединялись с центральным образом. Там, где возможно, вводите картинки и символы, формулы. Используйте выпуклые буквы, разные по размеру, толщине линии. Используйте знаки и символы, такие как плюс, минус, восклицательный и вопросительный знаки, звездочки или крестики. Игнорируйте свое контролирующее мышление. Старайтесь зафиксировать все, что приходит Вам в голову в связи с центральной идеей. У вас на столах подготовлен раздаточный материал, который на протяжении урока будет наполняться информацией ваша карта. Пожелание: «Принимаясь за большое дело, не оглядывайся на мелкие ошибки» Записать число в тетради, оставив пустую строчку для темы, название которой студенты сами сформулируют немного позже. Ребятам предлагается осмотреть прибор (возможно, некоторые студенты осмотрят прибор до начала занятия). 2. Проведение «Мозгового штурма» с целью определения темы учебного занятия - 4 мин. После того как все сели на свои места, со студентами проводится «мозговой штурм» о том, что видели, наблюдали, какие действия возможно выполнять с данным прибором. Преподаватель на доске записывает название прибора, предложенные ассоциации о приборе, его частях, о назначении. (Предполагаемая схема - ассоциация) Предложите варианты темы нашего занятия. Обучающиеся высказываются, предполагают тему занятия. Совместное формулирование цели и задач занятия Преподаватель записывает предлагаемые студентами варианты целей на интерактивной доске и написанное сохраняется в памяти презентации, для использования в этапе рефлексии, существует возможность вернуться к предположениям и сравнить их достижение. изучение устройства нивелира; изучение понятия нивелирования; овладение знаниями о методах нивелирования; сформировать представление применения нивелирования в практической деятельности; выяснить практическую значимость изучаемого материала. На столах подготовлены для вас иллюстративные карты нивелира. Во время просмотра слайд – презентации, необходимо подписать каждую часть нивелира, обратите внимание на то, что используемые изображения нивелира не повторяются, и вам необходимо согласовать части прибора представленные в карте и в представленном вашему вниманию объяснении. Работа ведётся одновременно на двух листах, студенты меняют их по мере необходимости фиксации при объяснении нового материала. 3. Основной этап - 44 мин. 3.1. Повторение и актуализация опорных знаний; (опрос по иллюстрациям в слайд – презентацией) - 5 мин. Для того чтобы перейти к объяснению нового материала по теме: «Понятия о нивелировании. Методы нивелирования. Способы и виды геометрического нивелирования». При геодезических изысканиях и строительстве технику – дорожнику необходимо идентифицировать изображение элементов рельефа на топографической съёмке и натуре. Возникает необходимость повторить ранее изученную тему: «Рельеф, основные формы рельефы», где рассмотрены вопросы изображения рельефа с помощью горизонталей, бергштрихов, нанесением абсолютных отметок на карты. Студенты анализируют иллюстрации, сопоставляют изученные типы изображенной. Назовите изображённые на иллюстрациях элементы рельефа. (Предполагаемый ответ: Пример изображения котловины) (Предполагаемый ответ: Пример изображения горы) (Предполагаемый ответ: Пример изображения седловины) Определите, что изображено на данном рисунке? (Предполагаемый ответ: На иллюстрации изображён рельеф – с помощью горизонталей с абсолютными отметками 150,0; 149,0 м. Повышение рельефа происходит вверх) Знать рельеф - значит знать отметки всех точек местности. Отметка точки - это численное значение ее высоты над уровенной поверхностью, принятой за начало счета высот. Подскажите, что такое «уровенная поверхность», где она находится? (Предполагаемый ответ: за фигуру Земли принимается уровенная поверхность, совпадающая с поверхностью океанов и морей при спокойном состоянии водных масс и мысленно продолженная под материками). Отметку любой точки местности можно определить по топографической карте. Перед объяснением нового материала обращаюсь к студентам проанализировать, сравнить стоящий в аудитории прибор. Вопросы стадии вызов: Сопоставьте, похож ли данный прибор на что – либо, изученное вами ранее? (теодолит); Сравните, какие части общие у теодолита и нивелира? (круглый уровень, цилиндрический уровень, тренога, окуляр, зрительная труба, сетка нитей); Предположите, какое условие должно выполняться при установке прибора в рабочее положение? (горизонтирование); Сопоставьте, с какой частью прибора может быть выполнено условие установки прибора в рабочее положение? (круглый, цилиндрический уровни - горизонтирование). Познавательный этап Цель этапа: формирование знаний и представлений об устройстве и частях нивелира, методике измерения превышений на станциях технического нивелирования. 3.2. Ознакомление с новым материалом - 26 мин. Просмотр фрагмента фильма «Нивелирование трассы через овраги» Для представления принципа работы с прибором. Нивелиры подразделяют на: высокоточные, точные, технические. В каждую из этих групп входят нивелиры с цилиндрическими уровнями и с компенсаторами. Визирную ось зрительной трубы нивелира с уровнем приводят в горизонтальное положение вручную. У нивелира с компенсатором она устанавливается автоматически под действием маятникового или оптического устройства компенсации углов наклона трубы. Точные и технические нивелиры бывают с горизонтальными кругами (лимбами) и без них. Точность и конструктивные особенности нивелиров указывают в их названиях (шифрах). Нивелиры с уровнями имеют шифры: высокоточные Н-О,5; точные Н-3; технические Н-I0 (Н - первая буква названия прибора; число показывает точность прибора - среднюю квадратическую погрешность превышения в миллиметрах, возникающую при двукратном измерении 1 км нивелирного хода). При обозначении нивелиров с компенсаторами добавляют К, а с лимбами - Л. Например, технический нивелир с компенсатором и лимбом Н-I0КЛ, а с уровнем и лимбом Н-10Л. Основные оси нивелира Вертикальная ось вращения нивелира; Ось цилиндрического уровня; Визирная ось; Ось круглого уровня. Основные части нивелира Основные части нивелира – это подставка с тремя подъемными винтами, зрительная труба. Труба имеет закрепительный и наводящий винты. Для приближенной установки оси вращения нивелира в отвесное положение служит круглый уровень. Осью круглого уровня называется прямая, проходящая через нуль-пункт уровня перпендикулярно плоскости, касательной к внутренней поверхности уровня в его нуль-пункте. Установка трубы для наблюдений выполняется диоптрийным кольцом (по глазу) и кремальерой (по предмету). В настоящее время применяются нивелиры с самоустанавливающейся линией визирования. В этих нивелирах используются компенсатор. Сбоку от трубы располагается цилиндрический уровень, помещенный в металлическую коробку. При помощи оптических линз, расположенных над уровнем, изображение концов пузырька уровня передается в поле зрение окуляра. Совмещение изображений концов пузырька уровня производится с помощью элевационного винта, который выполняет медленные перемещения визирной оси в вертикальной плоскости. Поле зрения зрительной трубы. Изображение концов пузырька цилиндрического уровня передается в поле зрения зрительной трубы. Совмещение изображений концов пузырька уровня производится с помощью элевационного винта. Отсчёты по рейкам производят по средней нити нивелира – месту, где проекция средней нити пересекает рейку. При создании крупномасштабных планов, строительстве и эксплуатации различных сооружений выполняется большой объем работ по определению превышений и отметок, выносу точек с заданными (проектными) отметками и т.д. Нивелирование – процесс геодезических измерений для определения превышения точек одной над другой и высот точек над уровнем моря. Назначение нивелирования – для определения высот точек при топографической съемке, составлении карт, планов, профилей, для установки строительных конструкций, для наблюдения за осадкой и деформациями зданий, для строительства линейных сооружений, установки ускорителей на АЭС. В России принята Балтийская система высот. Кроншта́дтский футшто́к — футшток для измерения высоты уровня Балтийского моря. Медная пластина, укреплённая на устое Синего моста через Обводный канал в Кронштадте. Средний многолетний уровень моря (по наблюдениям с 1825 по 1840 г.) - принят за нулевую отметку. Счет абсолютных высот ведут от уровенной поверхности, проходящей через нуль Кронштадтского футштока. Если счет высот ведется от другой поверхности, такая высота называется относительной высотой. Методы нивелирования Различают следующие методы нивелирования: геометрическое, тригонометрическое, гидростатическое, барометрическое, механическое, стереофотограмметрическое. Геометрическое нивелирование производится горизонтальным визирным лучом, который получают чаще всего при помощи приборов, называемых нивелирами. Точность геометрического нивелирования характеризуется средней квадратической погрешностью нивелирования на 1 км двойного хода равной от 0.5 до 10.0 мм в зависимости от типа используемых приборов. Тригонометрическое нивелирование предусматривает измерение расстояния и угла наклона, которые необходимы для вычисления превышения по тригонометрическим формулам. Точность определения превышения на станции зависит от погрешностей измерений угла и расстояния и обычно на один порядок (в 10 раз) меньше чем при геометрическом нивелировании. Гидростатическое нивелирование основано на свойстве поверхности жидкости в сообщающихся сосудах устанавливаться на одной высоте. Этот метод применяют для выверки строительных конструкций по высоте в стесненных условиях, а также при наблюдениях за деформациями инженерных сооружений. Точность определения превышений достигает 0.1 - 1.0 мм. Барометрическое нивелирование использует зависимость высот точек местности от величины атмосферного давления в этих точках. Наиболее точные барометры позволяют определять превышения с погрешностью 0.3 -0.5 м. Радиолокационное нивелирование производят с летательных аппаратов посредством определения длины пути прохождения электромагнитных волн отраженных от земной поверхности. Механическое нивелирование производят при помощи специального прибора, содержащего датчик углов наклона продольной оси транспортного средства относительно маятника, сохраняющего отвесное положение, и датчик пути. Погрешность такого нивелирования со скоростью 30 км/ч от 0.3 до 0.6 м на 1 км хода. Репер – постоянный знак закрепления нивелирного хода. Пользуясь репером и нивелиром, можно установить в натуре положение любой точки по высоте. Реперы прочно закреплены в грунте или на цоколе капитальных зданий. а – способ нивелирования «из середины»; б – способ нивелирования «вперед»

Похожие:

	Порядок организации обучения слушателей по дистанционным образовательным... Еменного поступления информации в общеуниверситетскую базу данных обучающихся в мгу по дистанционным образовательным программам и...		Методические указания и контрольные задания для студентов заочного... Методические указания предназначены для студентов заочного отделения по специальности 120301 «Землеустройство» исодержат программу...
	Программа и методические указания по проведению Программа и методические указания по проведению производственной практики (экономика) предназначены для студентов специальности 080504....		Методические указания для практических занятий по дисциплине «Организация... Настоящие методические указания составлены в соответствии с действующим в нгасу (Сибстрин) учебным планом специальности 080502 Экономика...
	Программа учебной практики и методические указания для студентов... Составлены в соответствии с уче­том требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального...		Методические указания по проведению практических занятий Методические указания рассмотрены и одобрены на заседании пцк по укрупненной группе 140000 Электроснабжение (нпо и спо)
	Методические указания по проведению практических занятий рпк «Политехник» Нотариат. Методические указания по проведению практических занятий / Сост. Е. В. Широкова; Волгоград гос техн ун-т. – Волгоград,...		Методические указания по проведению лабораторных работ по дисциплине «Информатика» Методические указания по проведению лабораторных работ предназначены для студентов гоапоу «Липецкий металлургический колледж» технических...
	Методические указания для самостоятельной работы студентов Новосибирск... Методические указания предназначены для самостоятельного оформления курсовых и дипломных проектов, выполняемых студентами специальности...		С. В. Квитко методическое пособие по выполнению практических заданий... Методические указания предназначены для выполнения практических работ по мдк 03. 01. Геодезия с основами картографии и картографического...