Приказ №152
Скачать 0.88 Mb.
|
Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса) | Личностные УУД: устойчивого познавательного интереса к новым общим способам решения задач Регулятивные УУД: способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач Коммуникативные УУД: овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Предметные УУД: арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс работы (производительность труда, время, объём всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход) | |||
| 8.2 | Производительность (скорость выполнения) работы | учебник, рабочая тетрадь, экспресс – карточки по теме: Производительность – это скорость выполнения работы | ||
| 8.3 | Решение задач на определение производительности, времени работы, объема работы | учебник, рабочая тетрадь, таблица «Взаимосвязь между величинами: производительность, время и объем работы | ||
| 8.4 | Самостоятельная работа по теме: «Задачи о работе» | диагностируемый материал по теме: «Задачи о работе» | ||
| 8.5 | Диагональ многоугольника. Исследование. | учебник, рабочая тетрадь, чертежные инструменты | ||
| 8.6 | Контрольная работа № 5 по теме: «Задачи на движение и о работе» | диагностируемый материал по теме: «Задачи на движение и о работе» | ||
| 8.7 | Работа над ошибками Разбиение многоугольника на треугольники. | учебник, рабочая тетрадь, чертежные инструменты | ||
| 9.1 | Деление на однозначное число столбиком. Исследование | учебник, рабочая тетрадь, алгоритм деления многозначного числа на однозначное, экспресс – карточки по теме: Деление на однозначное число столбиком | Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Моделировать изученные арифметические зависимости. Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т.д.). Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия нахождения значения числового выражения. | Личностные УУД: заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Познавательные УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы Предметные УУД: выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком) с опорой на алгоритм |
| 9.2 | Деление на однозначное число столбиком | |||
| 9.3 | Число цифр в значении частного. Исследование. | учебник, рабочая тетрадь | ||
| 9.4 | Деление на двузначное число столбиком | учебник, рабочая тетрадь, алгоритм деления многозначного числа на двузначное, экспресс – карточки по теме: Деление на двузначное число столбиком | ||
| 9.5 | Деление на двузначное число столбиком | |||
| 9.6 | Алгоритм деления столбиком | учебник, рабочая тетрадь, алгоритм деления многозначных чисел столбиком, экспресс – карточки по теме: Деление многозначных чисел столбиком | ||
| 9.7 | Алгоритм деления столбиком | |||
| 9.8 | Сокращенная форма записи деления столбиком | |||
| 9.9 | Деление многозначный чисел столбиком | |||
| 9.10 | Самостоятельная работа по теме: «Деление столбиком» | диагностируемый материал по теме: «Деление столбиком» | ||
| 9.11 | Деление многозначный чисел столбиком | учебник, рабочая тетрадь, алгоритм деления многозначных чисел столбиком | ||
| 9.12 | Контрольная работа № 6 по теме: Деление многозначных чисел | диагностируемый материал по теме: «Деление многозначных чисел» | ||
| 9.13 | Работа над ошибками. Обобщение пройденного материала по теме «Деление столбиком» Соревнование. | учебник, рабочая тетрадь, дифференцированные задания по теме «Деление столбиком» | ||
| 10.1 | Сложение и вычитание величин. | учебник, рабочая тетрадь | Наблюдать, устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу. Исследовать ситуации, требующие сравнение чисел и величин с использованием чисел и величин. Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин | Личностные УУД: мотивация к учебной деятельности и личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Коммуникативные УУД: использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач, корректно формулировать свою точку зрения Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Предметные УУД: выполнять изученные действия с величинами |
| 10.2 | Умножение величины на число и числа на величину | |||
| 10.3 | Деление величины на число | |||
| 10.4 | Нахождение доли от величины и величины по ее доле. Исследование | учебник, рабочая тетрадь, предметный материал для индивидуальной работы, экспресс – карточки по теме: Нахождение части от величины и величины по её части | ||
| 10.5 | Нахождение части от величины. | |||
| 10.6 | Нахождение величины по ее части | |||
| 10.7 | Нахождение величины по ее части | диагностируемый материал | ||
| 10.8 | Деление величины на величину | учебник, рабочая тетрадь | ||
| 10.9 | Обыкновенные дроби. Сравнение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями или числителями. Дискуссия. | учебник, рабочая тетрадь, модели долей демонстрационная и раздаточная, таблица «Дроби и доли» | ||
| 10.10 | Величины и действия с ними | учебник, рабочая тетрадь | ||
| 10.11 | Контрольное тестирование: «Действия над величинами» | диагностируемый материал по теме: «Действия над величинами» | ||
| 11.1 | Когда время движения одинаковое. Дискуссия. | учебник, рабочая тетрадь, таблица «Взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние, формулы нахождения величин: скорость, время, расстояние | Задачи, содержащие зависимость между величинами, характеризующими процессы движения (скорость, время, расстояние при равномерном прямолинейном движении) Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражений). Выбирать самостоятельно способ решения текстовых задач. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Использовать геометрические образы в ходе решения задачи. Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса). | Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками Коммуникативные УУД: проявлять инициативу в учебно -познавательной деятельности Познавательные УУД: анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель - что известно, что требуется найти), сопоставлять схемы и условия текстовых задач Предметные УУД: арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения нескольких объектов (скорость, время, пройденный путь) |
| 11.2 | Когда длина пройденного пути одинаковая | |||
| 11.3 | Движение в одном и том же направлении | учебник, рабочая тетрадь, таблица «Взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние, формулы нахождения величин: скорость, время, расстояние, | ||
| 11.4 | Движение в противоположных направлениях | |||
| 11.5 | Решение задач на движение | учебник, рабочая тетрадь, таблица «Взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние, формулы нахождения величин: скорость, время, расстояние, экспресс – карточки по теме: Движение в попутном или противоположном направлениях | ||
| 11.6 | Самостоятельная работа по теме: «Задачи на движение нескольких объектов» | диагностируемый материал по теме: «Задачи на движение нескольких объектов» | ||
| 12.1 | Когда время работы одинаковое | учебник, рабочая тетрадь, экспресс – карточки по теме: Когда время работы одинаковое | Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражений). Выбирать самостоятельно способ решения текстовых задач. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Использовать геометрические образы в ходе решения задачи. Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса). | Личностные УУД: рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими Регулятивные УУД: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности Познавательные УУД: анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель - что известно, что требуется найти), сопоставлять схемы и условия текстовых задач Предметные УУД: арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс работы нескольких объектов (производительность труда, время, объём всей работы), изготовления товара (расход на предмет, количество предметов, общий расход) |
| 12.2 | Когда объем выполненной работы одинаковый | учебник, рабочая тетрадь, экспресс – карточки по теме: Когда объем выполненной работы одинаковый | ||
| 12.3 | Контрольная работа за 3 четверть № 7 | диагностируемый материал | ||
| 12.4 | Работа над ошибками. Производительность при совместной работе | учебник, рабочая тетрадь, экспресс – карточки по теме: Производительность при совместной работе экспресс – карточки по теме: Время совместной работы | ||
| 12.5 | Время совместной работы | |||
| 12.6 | Самостоятельная работа по теме: «Задачи на работу нескольких объектов» | диагностируемый материал по теме: «Задачи на работу нескольких объектов» | ||
| 12.7 | Решение задач на работу | учебник, рабочая тетрадь, таблица «Взаимосвязь между величинами: производительность, время и объем работы | ||
| 12.8 | Контрольная работа № 8 по теме: «Задачи на движение и о работе нескольких объектов» | диагностируемый материал по теме: «Задачи на движение и о работе нескольких объектов» | ||
| 13.1 | Работа над ошибками Когда количество одинаковое | учебник, рабочая тетрадь, таблица «Взаимосвязь между величинами: цена, количество, стоимость, формулы нахождения величин: цена, количество, стоимость | Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражений). Выбирать самостоятельно способ решения текстовых задач. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Использовать геометрические образы в ходе решения задачи. Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса). | Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес к новым общим способам решения задач Регулятивные УУД: способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления Коммуникативные УУД: проявлять инициативу в учебно -познавательной деятельности Познавательные УУД: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач Предметные УУД: арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс расчёта стоимости (цена, количество, общая стоимость товара). |
| 13.2 | Когда стоимость одинаковая | |||
| 13.3 | Цена набора товаров | |||
| 13.4 | Решение задач на куплю-продажу. Соревнование. | учебник, рабочая тетрадь, таблица «Взаимосвязь между величинами: цена, количество, стоимость, формулы нахождения величин: цена, количество, стоимость, экспресс – карточки по теме: Учимся решать задачи «купли – продажи» | ||
| 13.5 | Контрольная работа № 9 по теме: «Задачи на покупку нескольких товаров» | диагностируемый материал по теме: «Задачи на покупку нескольких товаров» | ||
| 13.6 | Работа над ошибками Решение задач на куплю-продажу | дифференцируемые задания по теме: Учимся решать задачи на «куплю – продажу» | ||
| 14.1 | Применение союза «и» и союза «или». Исследование. | учебник, рабочая тетрадь, дифференцированные логические задачи | Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Определять и планировать ход решения задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражений). Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса). Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок «…и/ Или…», «если…,то…», «неверно, что…». | Личностные УУД: мотивация к учебной деятельности и личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий Регулятивные УУД: овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера Коммуникативные УУД: овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов Познавательные УУД: выполнять действия по заданному алгоритму, строить логическую цепь рассуждений Предметные УУД: знакомство с комбинаторными и логическими задачами и способами их решения |
| 14.2 | Когда выполнение одного условия обеспечивает выполнение другого | |||
| 14.3 | Логическая связка «не только». Исследование | |||
| 14.4 | Решение логических задач. | учебник, рабочая тетрадь, логические задачи повышенной сложности | ||
| 14.5 | Самостоятельная работа по теме: «Логические задачи» | диагностируемый материал по теме: «Логические задачи» | ||
| 15.1 | Квадрат и куб. Исследование | учебник, рабочая тетрадь, наглядные модели геометрических фигур, чертежные инструменты | Соотнесение реальных объектов с моделями геометрических фигур. Распознавание и называние геометрического тела: куба, шара, цилиндра, конуса. Моделировать разнообразие ситуаций расположения объектов в пространстве и на плоскости. Конструировать модели геометрических фигур, преобразовывать модели. Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять их с геометрическими формами. Характеризовать свойства геометрических фигур. Сравнивать геометрические фигуры по форме. Классифицировать плоские и пространственные геометрические фигуры. Конструировать геометрические фигуры (из спичек, палочек, проволоки) и их модели. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины (планировка, разметка). Сравнивать геометрические фигуры по величине (размеру). Классифицировать геометрические фигуры. Находить геометрическую величину разными способами. Использовать различные инструменты и технические средства для проведения измерений Решать задачи на вычисление геометрических величин: длины, площади, объема | Личностные УУД: интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире Регулятивные УУД: учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки Коммуникативные УУД: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты Познавательные УУД: конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части Предметные УУД: распознавать плоские и объёмные геометрические фигуры, вычислять периметр и площадь различных фигур прямоугольной формы |
| 15.2 | Круг и шар. Исследование | |||
| 15.3 | Площадь и объем. Исследование. | учебник, рабочая тетрадь, объемные и плоские фигуры | ||
| 15.4 | Измерение площади с помощью палетки. | учебник, рабочая тетрадь, палетка, чертежные инструменты, предметный материал для индивидуальной работы | ||
| 15.5 | Контрольное тестирование: Нахождение площади и объема | учебник, рабочая тетрадь, палетка, чертежные инструменты | ||
| 15.6 | Площадь и периметр многоугольников. Исследование. | учебник, рабочая тетрадь, палетка, чертежные инструменты формулы нахождения площади и периметра многоугольника | ||
| 15.7 | Самостоятельная работа по теме: «Задачи на нахождение площади и объема» | диагностируемый материал по теме: «Задачи на нахождение площади и объема» | ||
| 16.1 | Уравнение. Корень уравнения. Дискуссия. | |
Похожие:
 | О внесении изменений в приказ министерства природных ресурсов и лесного комплекса Красноярского края от 22. 12. 2008 №102-о «Об утверждении... |  | Хохряковская средняя общеобразовательная школа Завьяловского района Удмуртской Республики |
| Во исполнение части 1 статьи 6 Федерального закона от 8 ноября 2007 г. N 259-фз "Устав автомобильного тpанспорта и городского наземного... | | Федеральный закон №152-фз «О персональных данных» для обеспечения защиты прав и свобод человека и гражданина при обработке его персональных... |
| По результатам проведенного мониторинга и в целях приведения приказов управления потребительского рынка и ценовой политики Липецкой... | | В целях исполнения Федерального Закона от 27 июля 2007 года №152 «О персональных данных», приказа Минздравсоцразвития Чувашской Республики... |
| Во исполнение части 1 статьи 6 Федерального закона от 8 ноября 2007 г. N 259-фз "Устав автомобильного транспорта и городского наземного... | | Во исполнение части 1 статьи 6 Федерального закона от 8 ноября 2007 г. N 259-фз "Устав автомобильного транспорта и городского наземного... |
| Правительства Российской Федерации от 16 мая 2011 г n 373 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, n 22, ст. 3169,... | | Республики Бурятия» и постановлением Правительства Республики Бурятия от 04. 04. 2011 n 152 «О разработки и утверждения административных... |