Приказ №152
Скачать 0.88 Mb.
|
| 4.6 | Контрольная работа № 2 по теме: «Задачи на куплю – продажу» | диагностируемый материал по теме: «Задачи на куплю-продажу» | ||
| 4.7 | Работа над ошибками. Решение задач «на куплю-продажу» | учебник, рабочая тетрадь, таблица «Взаимосвязь между величинами: цена, количество, стоимость, формулы нахождения величин: цена, количество, стоимость | ||
| 5.1 | Деление на целое и деление с остатком. Исследование. | учебник, рабочая тетрадь, предметный материал для практической работы, экспресс – карточки по теме: Деление нацело и с остатком | Сравнивать разные приёмы вычислений, выбирать целесообразные. Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Моделировать изученные арифметические зависимости. Составлять инструкцию, план решения, алгоритм выполнения задания (при записи числового выражения, нахождении значения числового выражения и т.д.). Прогнозировать результат вычисления. Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Использовать различные приёмы проверки правильности вычисления результата действия нахождения значения числового выражения. | Личностные УУД: внутренней позиции школьника на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов Регулятивные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Коммуникативные УУД: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь Познавательные УУД: произвольно и осознанно владеть общим умением решать конкретные учебные задачи Предметные УУД: понимание, что не все натуральные числа делятся нацело, овладение навыком деления с остатком |
| 5.2 | Деление на целое и деление с остатком | |||
| 5.3 | Контрольная работа за 1 четверть. № 3 | диагностический материал | ||
| 5.4 | Работа над ошибками. Неполное частное и остаток | учебник, рабочая тетрадь | ||
| 5.5 | Остаток и делитель | учебник, рабочая тетрадь | ||
| 5.6 | Когда остаток равен 0. Исследование | учебник, рабочая тетрадь | ||
| 5.7 | Когда делимое меньше делителя | учебник, рабочая тетрадь | ||
| 5.8 | Деление с остатком и вычитание. | учебник, рабочая тетрадь | ||
| 5.9 | Четные и нечетные числа Исследование | учебник, рабочая тетрадь, экспресс – карточки по теме: Какой остаток может получиться при делении на 2 | ||
| 5.10 | Запись деления с остатком столбиком | учебник, рабочая тетрадь, алгоритм выполнения деления с остатком столбиком, экспресс – карточки по теме: Деление с остатком столбиком | ||
| 5.11 | Способ поразрядного нахождения результата деления. | учебник, рабочая тетрадь, алгоритм выполнения деления с остатком столбиком | ||
| 5.12 | Способ поразрядного нахождения результата деления | диагностический материал | ||
| 5.13 | Деление с остатком столбиком | учебник, рабочая тетрадь, алгоритм выполнения деления с остатком столбиком, экспресс – карточки по теме: Деление с остатком столбиком | ||
| 5.14 | Деление с остатком столбиком | |||
| 5.15 | Самостоятельная работа по теме: «Деление с остатком» | диагностируемый материал по теме: «Деление с остатком» | ||
| 6.1 | Час, минута и секунда Дискуссия | учебник, рабочая тетрадь, экспресс – карточки по теме: Час, минута и секунда | Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражений). Выбирать самостоятельно способ решения текстовых задач. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Использовать геометрические образы в ходе решения задачи. Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия (вопроса). | Личностные УУД: овладение общим представлением о рациональной организации мыслительной деятельности Регулятивные УУД: в сотрудничестве с учителем, классом находить рациональный способ решения учебной задачи Коммуникативные УУД: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в совместной деятельности Познавательные УУД: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Предметные УУД: арифметические текстовые (сюжетные) задачи, содержащие зависимость, характеризующую процесс движения (скорость, время, пройденный путь) |
| 6.2 | Кто или что движется быстрее | учебник, рабочая тетрадь | ||
| 6.3 | Длина пути в единицу времени, или скорость движения | учебник, рабочая тетрадь, таблица «Взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние, формулы нахождения величин: скорость, время, расстояние | ||
| 6.4 | Задачи на определение скорости движения | учебник, рабочая тетрадь, таблица «Взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние, формулы нахождения величин: скорость, время, расстояние | ||
| 6.5 | Решение задач на движение | учебник, рабочая тетрадь, таблица «Взаимосвязь между величинами: скорость, время, расстояние, формулы нахождения величин: скорость, время, расстояние, экспресс – карточки по теме: Задачи на движение | ||
| 6.6 | Решение задач на движение | |||
| 6.7 | Самостоятельная работа по теме: «Задачи на движение» | диагностируемый материал по теме: «Задачи на движение» | ||
| 7.1 | Вместимость предметов. Исследование. | учебник, рабочая тетрадь, таблица «Объемные предметы» | Использовать различные способы измерения величин. Сравнивать и упорядочивать предметы (события) по разным признакам: массе, вместимости, времени, стоимости. Использовать единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Единица вместимости: литр. Соотносить единицы измерения однородных величин. Упорядочивать величины. | Личностные УУД: способность к организации самостоятельной учебной деятельности Регулятивные УУД: на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов Коммуникативные УУД: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия Познавательные УУД: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей Предметные УУД: Нахождение объема тел и вместимости сосудов. Измерение объема тел произвольными мерками. Решение задач на вычисления различных геометрических величин: длины, площади, объема |
| 7.2 | Единицы вместимости: литр | учебник, рабочая тетрадь, сосуды вместимостью 1 литр, но различные по виду; различные емкости для измерения | ||
| 7.3 | Вместимость и объем. Исследование. | учебник, рабочая тетрадь, различные емкости для определения вместимости и объема | ||
| 7.4 | Единицы объема: кубический сантиметр | учебник, рабочая тетрадь, модель кубического сантиметра | ||
| 7.5 | Кубический дециметр и кубический сантиметр | учебник, рабочая тетрадь, модель кубического дециметра и сантиметра, экспресс – карточки по теме: Кубический дм и кубический см | ||
| 7.6 | Кубический дециметр и литр | учебник, рабочая тетрадь, | ||
| 7.7 | Литр и килограмм | учебник, рабочая тетрадь, весы, банка с водой объемом 1 литр, гиря 1 кг | ||
| 7.8 | Решение задач на нахождение объема | учебник, рабочая тетрадь | ||
| 7.9 | Определение объема фигур | учебник, рабочая тетрадь | ||
| 7.10 | Контрольная работа за 2 четверть.№4 | диагностируемый материал по теме: «Объем» | ||
| 8.1 | Работа над ошибками. Объем выполненной работы | учебник, рабочая тетрадь | Выполнять краткую запись разными способами, в том числе с помощью геометрических образов (отрезок, прямоугольник и др.). Планировать решение задачи. Выбирать наиболее целесообразный способ решения текстовой задачи. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи. Презентовать различные способы рассуждения (по вопросам, с комментированием, составлением выражений). Выбирать самостоятельно способ решения текстовых задач. Объяснять выбор арифметических действий для решения. Использовать геометрические образы в ходе решения задачи. Контролировать, обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера. |
Похожие:
 | О внесении изменений в приказ министерства природных ресурсов и лесного комплекса Красноярского края от 22. 12. 2008 №102-о «Об утверждении... |  | Хохряковская средняя общеобразовательная школа Завьяловского района Удмуртской Республики |
| Во исполнение части 1 статьи 6 Федерального закона от 8 ноября 2007 г. N 259-фз "Устав автомобильного тpанспорта и городского наземного... | | Федеральный закон №152-фз «О персональных данных» для обеспечения защиты прав и свобод человека и гражданина при обработке его персональных... |
| По результатам проведенного мониторинга и в целях приведения приказов управления потребительского рынка и ценовой политики Липецкой... | | В целях исполнения Федерального Закона от 27 июля 2007 года №152 «О персональных данных», приказа Минздравсоцразвития Чувашской Республики... |
| Во исполнение части 1 статьи 6 Федерального закона от 8 ноября 2007 г. N 259-фз "Устав автомобильного транспорта и городского наземного... | | Во исполнение части 1 статьи 6 Федерального закона от 8 ноября 2007 г. N 259-фз "Устав автомобильного транспорта и городского наземного... |
| Правительства Российской Федерации от 16 мая 2011 г n 373 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2011, n 22, ст. 3169,... | | Республики Бурятия» и постановлением Правительства Республики Бурятия от 04. 04. 2011 n 152 «О разработки и утверждения административных... |