Использование новых методов преподавания
№ п/п
|
Фамилия преподавателя
| Дисциплина |
Название
|
1
|
2
|
3
|
4
|
1
|
Абинова Н.А.
|
математика
|
Организация индивидуально-группового метода работы на занятиях
|
2
|
Вакуленко Т.М.
|
география
|
Организация индивидуально-группового метода работы на занятиях
|
3
|
Блохина Т.Я.
|
физика
|
Организация индивидуально-группового метода работы на занятиях
|
4
|
Чепенко Р.Е.
|
немецкий язык
|
Исследовательская работа и взаимные контакты с Азовским национальным районом по теме «Российские немцы. Право на будущее»
|
5
|
Коблик Г.Г.
|
английский язык
|
Метод дифференцированного обучения иностранному языку
|
6
|
Додонова И.В.
|
русский язык и культура речи
|
Личностно ориентированное обучение. Некоторые этапы на занятиях русского языка и культуры речи
|
Составной частью процесса обучения является организация контроля знаний студентов. Одной из его эффективных форм, используемых некоторыми преподавателями предметно-цикловых комиссий, является тестирование студентов с использованием ПЭВМ. Практика показала, что она наиболее целесообразна при проведении текущего и промежуточного контроля успеваемости студентов.
Кроме выше перечисленных форм активизации познавательной деятельности студентов преподавателями филиала на занятиях создаются проблемные ситуации, ведутся дискуссии, используется рецензирование рефератов, докладов, контрольных, курсовых работ, выступлений студентов. Активно используются различные формы внеаудиторной работы студентов: участие в олимпиадах, конференциях, выставках студенческого творчества (на базе филиала, городских, областных)
На заседаниях предметно-цикловых комиссий регулярно обсуждаются вопросы методики преподавания, проведения зачетов и экзаменов. Важное место в деятельности филиала по внедрению новых форм и методов обучения и средств активизации познавательной деятельности занимает процесс совершенствования системы управления качеством образования.
В целом, концептуальная направленность преподавательского состава по обучению студентов дает положительные результаты и обеспечивает формирование необходимых профессиональных навыков и личностных качеств.
Таким образом, в филиале оптимизирован образовательный процесс за счет освоения и внедрения преподавателями современных личностно-ориентированных, развивающих технологий, разнообразия организационных форм, усиления консультационной сопровождающей помощи преподавателей студентам, создания ситуации успеха, разработки и использования методических рекомендаций по сложным разделам программ, активизации самостоятельной и творческой работы, демократизации общения, предоставления возможности получения разностороннего образования.
4.5. ОРГАНИЗАЦИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ И УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ
РАБОТЫ СТУДЕНТОВ
Существенную роль в подготовке специалистов играет самостоятельная работа студентов. Основные задачи, которые ставятся в ходе организации самостоятельной работы студентов, следующие: формирование умений работать со специальной литературой, усвоение специальных знаний за рамками аудиторной работы, освоение навыков профессиональной работы в информационно-аналитической области.
Учитывая, что около 30 % времени от выделяемого учебными планами на изучение дисциплин, отводится на самостоятельную работу, предметно-цикловые комиссии уделяют большое внимание методическому обеспечению самостоятельной работы студентов. Подготовлены учебно-методические комплексы, тематика рефератов, рекомендации по их написанию, разрабатываются методические указания по дисциплинам, где даются рекомендации по изучению дисциплины, пояснения по ключевым (или наиболее сложным) вопросам в разрезе каждой темы, рекомендации при выборе соответствующих литературных источников, вопросы для самопроверки. Результаты самостоятельной работы реализуются при подготовке рефератов, докладов, подготовке к практическим, семинарским, лабораторным занятиям, контрольным опросам, при выполнении курсовых работ, в период экзаменационных сессий.
Методическая помощь в проведении самостоятельной работы студентов обеспечивается еженедельными консультациями, включенными в расписание каждого преподавателя.
Учебно-исследовательская работа студентов ведется в рамках студенческого научного общества, которое было основано и начало свою работу в 2007 году. Его работа осуществляется в соответствии с нормативными документами Министерства образования и науки Российской Федерации и Положением о студенческом научном обществе ОТЖТ – филиала ОмГУПСа.
Высшим органом СНО является Конференция студентов филиала (Конференция), проводимая ежегодно. Управление деятельностью СНО техникума осуществляется Советом СНО.
В состав Совета СНО входят председатель, кураторы секций и члены совета секций. Структурную основу СНО составляют секции, созданные в соответствии со специальностями и дисциплинами, преподаваемыми в техникуме.
Структура СНО представлена следующим образом:
Структурный орган СНО
|
Куратор
|
Конференция
|
Лукавская В.И., руководитель научно-методической службы
|
Совет СНО
|
Морозов Н.М., методист
Председатель совета СНО: Чернышов П.С., начальник службы информатизации
|
Социально-политическая секция
|
Валюк В.И., преподаватель
|
Общенаучная секция
|
Абинова Н.А., преподаватель
|
Специальная секция
|
Писаренко С.А., преподаватель
| | | |
