Регламент экзамена

ЧАСТЬ 1
Ситуация 1. Вы едете в автобусе и не знаете, когда вам выходить.

Получите у другого пассажира необходимую вам информацию.
Ситуация 2. Вы покупаете авиабилеты на международную линию, рейс Москва—Берлин. К вам обращается кассир.

Ответьте на вопросы кассира.
Ситуация 3. Вы договорились о встрече со своим знакомым. Но сейчас вас не устраивает время. Вы хотите изменить время встречи.

Позвоните своему знакомому и договоритесь об изменении времени встречи.
Ситуация 4. Вы идёте по улице. К вам обращается прохожий.

Ответьте на его вопросы.

ЧАСТЬ 2
Ситуация 5. Вы ищете работу. Вас заинтересовало объявление ОАО «Айс-Фили», и вы пришли на собеседование. Примите участие в беседе (используйте текст объявления и данную ниже программу).

ОАО «Айс-Фили» приглашает на работу: ПОВАРА в столовую, з/п 8500 — 9500 руб. СЛЕСАРЯ-РЕМОНТНИКА, работа 3-сменная, з/п 9000— 12000 руб. ВОДИТЕЛЯ кат. «Е», з/п от 12000 руб. Тел. 786-80-00, доб. 171,172, 786-48-38. М. «Фили»

Программа:

• 
  Сообщите цель вашего визита.
  
• 
  Объясните, почему именно эта вакансия вас интересует.
  
• 
  Узнайте об условиях работы и оплаты труда.
  
• 
  Выясните, когда можно приступить к работе.
  

МЕТОДИКА ОРГАНИЗАЦИИ И ПРОВЕДЕНИЯ ТЕСТОВОГО ЭКЗАМЕНА
1. ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ ЭКЗАМЕНАТОРА
Экзаменатор и ассистент должны действовать строго в соответствии с опи­санной ниже процедурой проведения тестового экзамена.

1. До начала экзамена проверяется:

• 
  готовность необходимых технических средств и рабочих мест в аудито­рии;
  
• 
  наличие необходимого количества экземпляров экзаменационных ма­териалов и контрольных листов.
  

2. 
   Непосредственно перед началом каждого группового субтеста экзаме­натор вместе с ассистентом раскладывает на рабочих местах экзаменацион­ные материалы и контрольные листы.
   
3. 
   Экзаменатор просит кандидатов заполнить контрольные листы (напи­сать фамилию, имя, страну, дату).
   

4. Экзаменатор проводит короткий инструктаж:

• 
  напоминает общие требования к кандидатам в ходе экзамена;
  
• 
  сообщает, какие задания входят в субтест и как их следует выполнять;
  
• 
  отвечает на вопросы кандидатов относительно процедуры экзамена;
  
• 
  объявляет и записывает на доске время начала и окончания работы по каждому субтесту;
  
• 
  строго следит за соблюдением установленных условий тестирования;
  
• 
  призывает кандидатов работать спокойно и внимательно, желает им ус­пеха.
  

Время инструктажа не включается во время, отводимое кандидатам на вы­полнение заданий каждого конкретного субтеста.

5. 
   По истечении времени субтеста экзаменатор просит кандидатов отло­жить ручки и собирает вместе с ассистентом все экзаменационные материалы и контрольные листы. Дополнительное время никому из тестируемых не пре­доставляется.
   
6. 
   Экзаменатор и ассистент проверяют наличие всех листов с заданиями и контрольных листов. При отсутствии части из них экзаменатор имеет право остановить экзамен и аннулировать результаты тестирования всех кандидатов.
   

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ТЕСТОВОГО ЭКЗАМЕНА
Цель экзамена — измерить коммуникативную способность кандидата и ус­тановить степень соответствия его речевого поведения требованиям уровня В1 общеевропейской шкалы. Содержание и структура теста отражают состав общей коммуникативной способности.

В тест входит пять субтестов.

Четыре субтеста измеряют основные аспекты общей коммуникативной спо­собности — коммуникативные умения в области чтения, письма, аудирования и говорения.

Субтест «Лексика. Грамматика» измеряет степень сформированности язы­ковых навыков.

В случае успешного тестирования кандидату выдаётся государственный сертификат установленного образца.
3. ХАРАКТЕРИСТИКА СУБТЕСТОВ, ПРОЦЕДУРА ИХ ПРОВЕДЕНИЯ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ
Субтест 1. ЧТЕНИЕ (групповой экзамен)

Продолжительность экзамена — 45 минут.

Состав субтеста: 7 текстов и 15 заданий к ним.

Тип заданий — выбор одного из четырёх вариантов ответа.

Экзаменационные печатные материалы включают: инструкцию, описание ситуаций, тексты для чтения, тестовые задания и контрольный лист.

Цель субтеста — измерить коммуникативную компетенцию в области чте­ния и определить степень её соответствия установленному уровню.

В процессе тестирования проверяется адекватность речевого поведения кандидата при решении определённых коммуникативных задач:

а) умение найти и понять запрашиваемую информацию в предъявленном
тексте — поисковое чтение;

б) умение понять основную информацию в предъявленном тексте — озна-
комительное чтение;

в) умение полно, точно и глубоко понять как основную, так и дополнитель-
ную информацию в предъявленном тексте — изучающее чтение.

Жанр текстов — официальные документы или их официальное представ­ление в прессе, тексты общественно-публицистического характера, справоч­ники, путеводители, информационные статьи, проспекты курсов, объявления об услугах, реклама, анонс, справка, прогноз погоды.

Максимальное количество баллов — 100.

Количество незнакомых слов — 3—5 %.
Оценка результатов
Обработка и оценка результатов тестирования производится при помощи контрольной матрицы (см. «Ключи»), на которой приведена стоимость каждого задания в баллах. Подсчитывается сумма минус-баллов, которая затем вычи­тается из общей стоимости субтеста (100 баллов).

Итоговый результат указывается на самом контрольном листе и затем пе­реносится в общую ведомость.

При оценке результатов тестирования по чтению выделяются 2 уровня:

— удовлетворительный (не менее 65 баллов, или 65 % от стоимости всего субтеста);

— неудовлетворительный (менее 65 баллов, или 65 % от стоимости субтеста). Стоимость заданий:

ситуации 1,2,7 — всего 3 задания по 4 балла каждое = 12 баллов; ситуации 3,5 — всего 4 задания по 6 баллов каждое = 24 балла; ситуации 4,6 — всего 8 заданий по 8 баллов каждое = 64 балла. ИТОГО: 100 баллов (100%).
Субтест 2. ПИСЬМО (групповой экзамен)
Продолжительность экзамена — 45 минут.

Цель субтеста — измерить коммуникативную компетенцию в области письма и определить степень её соответствия установленным требованиям.

Состав субтеста — 3 задания, каждое из которых содержит одну ситуа­цию.

В процессе тестирования проверяется адекватность речевого поведения тестируемого при решении определённых коммуникативных задач:

а) умение заполнить бланк/анкету по ситуации — официальное общение;

б) умение написать заявление по предложенной программе и ситуации —
официальное общение;

в) умение написать поздравительную открытку по предложенной програм-
ме и ситуации — неофициальное общение.

Экзаменационные материалы включают: инструкцию, описание ситуаций и бланки для выполнения теста.

Тип задания — свободно конструируемый ответ по заданной программе и ситуации.

Время выполнения каждого отдельного задания не регламентируется. Максимальное количество баллов — 100.
Оценка результатов

Обработка и оценка результатов тестирования проводятся на основе экс­пертной оценки письменных работ кандидатов.

Ошибки в работах кандидатов классифицируются в соответствии с указан­ными в рейтерских таблицах по субтесту «Письмо» параметрами (см. рейтер-ские таблицы № 1 —3). Затем экзаменатор и ассистент заполняют контрольный лист экспертной оценки на каждого кандидата.

В рейтерских таблицах параллельно с названием параметра приводится стоимость каждого нарушения в минус-баллах.

Сначала подсчитываются «потери» в каждом задании. Полученная сумма вычитается из стоимости данной части. Полученные результаты суммируются, и устанавливается оценка в баллах за данный вид работы.

Результаты каждого задания заносятся в итоговую таблицу по субтесту «Письмо».

При оценке результатов тестирования по письму выделяются 2 уровня:

— удовлетворительный (не менее 65 баллов, или 65 % от стоимости всего субтеста);

— неудовлетворительный (менее 65 баллов, или 65 % от стоимости субтеста).
Субтест 3. ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА (групповой экзамен)
Продолжительность экзамена — 45 минут. Состав субтеста — 85 заданий.

Экзаменационные материалы включают: инструкцию, описание задания и бланки для выполнения теста.

Тип заданий — выбор одного из четырёх вариантов ответа. Стоимость 1 задания — 1 балл. Максимальное количество баллов — 85.

Цель субтеста — измерить лингвистическую компетенцию кандидата и оп­ределить степень её соответствия установленным требованиям. В процессе тестирования проверяется:

а) умение различать значение лексических единиц и использовать их в за-
данном контексте;

б) умение правильно употреблять предложно-падежные формы имён в кон-
тексте высказывания;

в) умение правильно использовать глагольные формы с учётом контекста и
ситуации, в том числе: инфинитивные конструкции, видо-временные формы,
приставочные и бесприставочные глаголы движения;

г) умение использовать структуры простого и сложного предложения в оп-
ределённых контекстах.
Оценка результатов

Обработка и оценка результатов тестирования производится при помощи контрольной матрицы (см. «Ключи»). Подсчитывается сумма минус-баллов, ко­торая затем вычитается из общей стоимости субтеста (85 баллов). Затем полу­ченные баллы переводятся в проценты в соответствии с предлагаемой ниже таблицей.

Итоговый результат указывается как на самом контрольном листе, так и в итоговой ведомости, содержащей полученные по другим субтестам результаты.

При оценке результатов тестирования лингвистической компетенции вы­деляются 2 уровня:

— удовлетворительный (не менее 55 баллов, или 65 % от стоимости всего субтеста);

— неудовлетворительный (менее 55 баллов, или 65 % от стоимости субтеста).

ТАБЛИЦА ПЕРЕВОДА БАЛЛОВ В ПРОЦЕНТЫ Субтест 3. ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА