Учебно-методический комплекс логика высшее профессиональное образование специальности
Скачать 0.81 Mb.
|
| Тема 10. Общая характеристика доказательства. 125. К данным тезисам подберите аргументы, постройте демонстрацию, используя один из видов дедуктивного умозаключения: а) Рогожкин изучает логику; б) В суждении « Некоторые депутаты государственной Думы – экономисты» субъект и предикат не распределены. 126. К данным тезисам подберите аргументы, постройте демонстрацию, используя индуктивную форму обоснования: а) Инфляция уменьшает стоимость наличных денег, имеющихся на руках у населения; б) Простой категорический силлогизм имеет семь общих правил. 127. Постройте деструктивную (прямое опровержение) и конструктивную критику тезиса: а) Все студенты нашей учебной группы успешно сдали весеннюю сессию; б) Подсудимый Горшков совершил преступление по неосторожности. 128. Найдите тезис и аргументы в следующих суждениях: а) « Я не должен раскрывать свои карты, пока доказательства не собраны». б) « Я практически знаю, кто убил Эллис, хотя у меня нет доказательств. Истон и Шериф далеки от истины, в моих руках козырь. Если я быстро соберу доказательства, премия - моя» 129. Постройте прямое и косвенное обоснование тезиса «В СССР не было развитого рынка»: 130. Подберите аргументы для доказательства тезиса «Робинзон Крузо был не в состоянии вести непрерывное производство экономических благ». Тестовые задания: 131. Какой метод доказательства называется «критикой аргументов и опровержением фактами»? а) метод опровержения тезиса путем лишения основания; б) метод опровержения тезиса путем оправдания вывода; в) метод разделительного опровержения тезиса. 132. Операция обоснования каких-либо суждений, в которой наряду с логическими применяются и другие приемы убеждающего воздействия, называется… а) аргументацией б) доказательством в) прямым доказательством г) косвенным доказательством 133. Видами аргументов как исходных теоретических или фактических положений, с помощью которых обосновывается тезис, являются… а) теоретические обобщения б) эмпирические обобщения в) суждения о фактах г) аксиомы д) определения е) версии 134. Элементами структуры доказательства являются… а) тезис б) аргументы в) демонстрация г) посылка д) заключение 135. Метод доказательства как оправдание тезиса, который состоит в применении полной индукции, называется… а) методом обуславливающего оправдания тезиса б) методом соединительного оправдания тезиса в) методом разделительного оправдания тезиса г) методом апогогического оправдания тезиса 136. Демонстративными рассуждениями как формами доказательства выступают… а) правильные формы дедукции б) полная индукция в) научная индукция г) строгая аналогия д) нестрогая аналогия е) популярная индукция 137. Спор, направленный на достижение истины и использующий только корректные приёмы, называется … а) дискуссией б) полемикой в) эклектикой г) софистикой Тема 11. Правила и ошибки в доказательстве. 138. Установите несостоятельность аргументов: а) Хитров не совершал кражи, так как кража – тайное похищение личного имущества, а он унес компьютер из своего учреждения; б) Семенов – истинный интеллигент, он закончил институт, а каждый человек, имеющий высшее образование, интеллигент. 139. Установите несостоятельность демонстрации: а) Судья Пастухов может участвовать в рассмотрении данного дела, потому что он не является потерпевшим. А нам известно, что судья не может участвовать в рассмотрении дела в том случае, если он является потерпевшим; б) Если человек имеет неустойчивую нервную систему, то он не способен быть менеджером. Андреев не способен быть менеджером, следовательно, он имеет неустойчивую нервную систему. 140. В приведенных примерах определите логические ошибки, укажите какие правила доказательства нарушены: а) «Лекарство, принимаемое больным, есть добро. Чем больше делать добра, тем лучше. Значит, лекарства нужно принимать как можно больше» (См : Кондаков Н. И. Логический словарь. М., 1985. – с.492). б) Какую ошибку в рассуждениях свидетелей обнаружил адвокат А. И. Урусов? «Труп найден в погребе дома Волхова. Волхов жил несогласно со своей женой, после следует немедленное заключение – она виновата. Почему? Больше некому. Вот народная логика… Никто из свидетелей не сказал, вернулся ли Волхов 17 августа ночевать домой, так как в два или три часа его видели на улице пьяным». (См.: Речи русских юристов. М.,1985. – с.50502). 141. Нарушены ли правила доказательства в данной задаче? Трое мужчин зашли в кафе и заплатили 30$. Хозяйка кафе посчитала, что взяла с них слишком много и послала мальчика, чтобы он их догнал и вернул 5$. Мужчины взяли по 1$, а 2$ они отдали мальчику за услугу. Получается, что если вначале они заплатили по 10$ , то затем получили обратно по 1$. Следовательно, мужчины заплатили по 9$:9*3=27, да 2$ у мальчика: 27+2=29. Куда девался 1$? 142. Какой закон логики нарушен в приведенных ниже примерах? а) Из-за того, что некоторые врачи ошибаются, говорят, что «Все врачи ошибаются». б) Иногда (и довольно часто) можно услышать такие фразы: «Вся молодежь сейчас пошла такая», «Все болеют гриппом». 143. Достаточен ли аргумент Р.Декарта: «Я мыслю, следовательно, я существую»? 144. Какие ошибки допущены в следующих доказательствах: а) — «Скажите, почему Вы остановились на единственной версии — месть, — спросил вдруг Колесников. — А других и быть не могло, драки не было, грабежа не было и ревности не было. — Колесников хмыкнул. — Вы мне напоминаете анекдот: судебные медики подумали: холеры не было, чумы не было и тифа не было. Значит, помер человек от любви. Так рассуждать нельзя. А может быть, и мести не было?» б) Н. утверждает, что М. не может составить бизнес-план, так как он к этому не подготовлен. На вопрос, почему Н. считает М. не подготовленным, Н. ответил, потому что М. не сможет составить бизнес-план. в) В «Мнимом больном» Мольера бакалавру на экзамене ставится вопрос: «Почему опиум вызывает сон?» Бакалавр отвечает: «Опиум вызывает сон, потому что в нем содержится снотворная сила, которая имеет способность усыплять чувства». г) В романе И. С. Тургенева «Отцы и дети» есть диалог: Базаров: Да на что нам эта логика? Мы и без нее обходимся. Павел Петрович:.Как так? Базаров: Да так же. Вы, я надеюсь, не нуждаетесь в логике для того, чтобы положить себе кусок хлеба в рот, когда Вы голодны. Куда нам до этих отвлеченностей! 145. Проанализируйте следующее рассуждение и определите его логическую состоятельность: «Во время бунта плебеев в Древнем Риме сенатор Менений Агриппа умиротворял их таким образом. «Каждый из вас, — говорил он, — знает, что в организме человека существуют разные части, причем каждая из них выполняет свою определенную роль: ноги переносят человека, голова думает, а руки работают. Государство — это тоже организм, в котором каждая часть предназначена для выполнения своей роли: патриции — это мозг государства, плебеи — это его руки. Что было бы с человеческим организмом, если бы отдельные его части взбунтовались и отказались выполнять предназначенную для них роль? Если бы руки отказались работать, голова — думать, тогда человек был бы обречен на гибель. То же самое случится и с государством, если его граждане, подобно вам, будут отказываться выполнять то, что является их естественной обязанностью». 146. В чем заключается логическая ошибка, содержащаяся в следующем софизме: Все, что ты не потерял, ты имеешь. Ты не потерял рогов.____________ Ты имеешь рога. Тестовые задания: 147. Как называется ошибка в доказательстве, когда тезис доказывается ложными аргументами? а) «основное заблуждение» или «ложность основания»; б) «предвосхищение оснований»; в) «круг в доказательстве»; г) «довод к человеку или к публике». 148. Умышленная ошибка в доказательстве, чтобы запутать противника и выдать ложное суждение за истинное, называется… а) софизмом б) паралогизмом в) тавтологией г) парадоксом 149. Ошибка в рассуждении "Если я хочу хорошо знать логику, то мне необходимо купить учебник по логике" называется… а) "поспешное обобщение" б) "ложное следование" в) "от сказанного с условием сказанному безусловно" г) "круг в доказательстве" 150. Ошибка в рассуждении " Стоимость товаров определяется стоимостью труда, а стоимость труда – стоимостью товаров", называется… а) "подмена тезиса" б) "круг в доказательстве" в) "поспешное обобщение" г) "мнимое следование" 151. В обосновании тезиса "Этот человек бежит" утверждением "На улице сильный мороз" допущена ошибка, которая называется … а) "предвосхищение оснований" б) "круг в доказательстве" в) "слишком поспешное доказательство" г) "чрезмерное доказательство" 152. В рассуждении "Коммерческую тайну нарушил Н., ведь он сам в этом признался" совершена ошибка, которая называется … а) "предвосхищение основания" б) "круг в доказательстве" в) "поспешное обобщение" г) "чрезмерное доказательство" Раздел VI. Организация самостоятельной работы студентов. 6.1 Таблицы распределения времени на самостоятельную работу по видам занятий. 6.1.1 очная форма обучения
6.1.2 очно-заочная форма обучения
6.1.3 заочная форма обучения
6.2 Задания по темам Задания на СРС по теме № 1. Цель задания: глубокое уяснение объекта и предмета формальной логики, ее практической значимости, сущности форм и законов мышления. Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблеме предмета логики. Срок выполнения: к следующему занятию. Ориентировочный объем: не менее пяти страниц машинописного текста. Практикум: 1-10. Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5 – 2 страницы). Метод оценки СРС: пятибалльная. Источники: обязательные 1, 4, 5. дополнительные 6, 7, 9, 12, 18, 22, 30. Задания на СРС по теме № 2. Цель задания: всестороннее осмысление требований основных законов логики, развитие навыков их применения на практике. Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблеме основных законов логики. Срок выполнения: к следующему занятию. Ориентировочный объем: не менее пяти страниц машинописного текста. Практикум: 14-17, 21-24. Отчетность: выводы по результатам анализа (2– 3 страницы). Метод оценки СРС: пятибалльная. Источники: обязательные 1, 4, 5. дополнительные 7, 9, 12, 18, 20, 22, 24, 28, 30. Задания на СРС по теме № 3. Цель задания: расширение знаний о сущности и видах понятий, овладение навыками изображения отношений между ними с помощью кругов Эйлера. Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблеме понятий и отношений между ними. Срок выполнения: к следующему занятию. Ориентировочный объем: не менее пяти страниц машинописного текста. Практикум: 29-32, 36-39. Отчетность: выводы по результатам анализа (2– 3 страницы). Метод оценки СРС: пятибалльная. Источники: обязательные 1, 4, 5. дополнительные 6, 9, 12, 18, 22, 30. Задания на СРС по теме № 4. Цель задания: всестороннее изучение правил определения, деления, обобщения и ограничения понятий, формирование навыков их творческого применения на практике. Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблеме логических операций с понятиями. Срок выполнения: к следующему занятию. Ориентировочный объем: не менее пяти страниц машинописного текста. Практикум: 43-46, 50-52. Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5– 2 страницы). Метод оценки СРС: пятибалльная. Источники: обязательные 1, 4, 5. дополнительные 6, 7, 9, 12, 19, 22, 28, 30. Задания на СРС по теме № 5. Цель задания: глубокое уяснение сущности и структуры простых и сложных суждений. Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблеме простых и сложных суждений. Срок выполнения: к следующему занятию. Ориентировочный объем: не менее восьми страниц машинописного текста. Практикум: 56-59, 65-70. Отчетность: выводы по результатам анализа (2 - 3 страницы). Метод оценки СРС: пятибалльная. Источники: обязательные 1, 4, 5. дополнительные 6, 7, 8, 9, 12, 19, 20, 22, 28, 30. Задания на СРС по теме № 6. Цель задания: творческое осмысление отношений между суждениями, формирование навыков определения их истинности или ложности по логическому квадрату. Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблеме отношений между суждениями. Срок выполнения: к следующему занятию. Ориентировочный объем: не менее пяти страниц машинописного текста. Практикум: 74-77, 80-82. Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5 - 2 страницы). Метод оценки СРС: пятибалльная. Источники: обязательные 1, 4, 5. дополнительные 7, 8, 9, 12, 19, 22, 26, 30. Задания на СРС по теме № 7. Цель задания: глубокое уяснение правил построения дедуктивных умозаключений, формирование первичных навыков их применения на практике. Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблеме дедуктивных умозаключений. Срок выполнения: к следующему занятию. Ориентировочный объем: не менее десяти страниц машинописного текста. Практикум: 86-89, 94-98. Отчетность: выводы по результатам анализа (2 - 3 страницы). Метод оценки СРС: пятибалльная. Источники: обязательные 1, 4, 5. дополнительные 6, 7, 9, 12, 18, 19, 20, 22, 25, 30. Задания на СРС по теме № 8. Цель задания: творческое осмысление видов индуктивных умозаключений и правил их построения, формирование навыков их применения на примерах из жизни, финансово-экономической и управленческой деятельности. Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблеме индукции. Срок выполнения: к следующему занятию. Ориентировочный объем: не менее шести страниц машинописного текста. Практикум: 102, 103, 108-112. Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5 - 2 страницы). Метод оценки СРС: пятибалльная. Источники: обязательные 1, 4, 5. дополнительные 6, 9, 12, 18, 20, 22, 30. Задания на СРС по теме № 9. Цель задания: глубокое уяснение сущности, структуры и видов аналогии, формирование навыков определения состоятельности ее выводов. Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблеме аналогии, особенностей ее применения в финансово-экономической и управленческой деятельности. Срок выполнения: к следующему занятию. Ориентировочный объем: не менее пяти страниц машинописного текста. Практикум: 102, 103, 108-112. Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5 - 2 страницы). Метод оценки СРС: пятибалльная. Источники: обязательные 1, 4, 5. дополнительные 6, 7, 9, 18, 20, 22, 24, 26, 30. Задания на СРС по теме № 10. Цель задания: расширение знаний о сущности, структуре, формах и методах доказательства, гипотезе, правилах спора. Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблемам доказательства, гипотезы и дискуссии. Срок выполнения: к следующему занятию. Ориентировочный объем: не менее восьми страниц машинописного текста. Практикум: 129-132, 136, 137. Отчетность: выводы по результатам анализа (2 - 3 страницы). Метод оценки СРС: пятибалльная. Источники: обязательные 1, 4, 5. дополнительные 6, 7, 8, 9, 12, 17, 21, 27, 29, 30. Задания на СРС по теме № 11. Цель задания: глубокое уяснение правил доказательства относительно тезиса, аргументов и демонстрации, формирование навыков выявления ошибок в доказательстве. Содержание: выполнение письменно анализа учебной литературы, практических задач и тестовых заданий по проблеме правил и ошибок в доказательстве. Срок выполнения: к следующему занятию. Ориентировочный объем: не менее восьми страниц машинописного текста. Практикум: 142-145, 149-152. Отчетность: выводы по результатам анализа (1,5 - 2 страницы). Метод оценки СРС: пятибалльная. Источники: обязательные 1, 2, 3, 4, 5. дополнительные 7, 9, 10, 12, 15, 17, 19, 20, 22, 30. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Учебно-методический комплекс подготовлен Образцовым А. В., кандидатом юридических наук, доцентом |  | Негосударственное образовательное частное учреждение высшего профессионального образования |
| Негосударственное образовательное частное учреждение высшего профессионального образования | | Обновления учебно-методического комплекса одобрены кафедрой Гражданско-правовых дисциплин протокол от 17 января 2013 №5 |
| Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | | Данный учебно-методический комплекс (умк) разработан для студентов 4-5 курсов очной формы обучения по направлению: 050100. 62 Педагогическое... |
| Данный учебно-методический комплекс разработан для студентов дневного отделения факультета коррекционной педагогики, обучающихся... | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «Адвокатская деятельность и адвокатура» разработан в соответствии с образовательным стандартом... |
| Учебно-методический комплекс предназначен для студентов обучающихся по специальности 080801. 65 | | Учебно-методический комплекс предназначен для студентов, обучающихся по специальности 032001 «Документоведение и документационное... |