При подготовке к ГИА использовалось системное проведение консультаций, дополнительных занятий, зачетов, проведение контрольных, практических и лабораторных работ, сочинений, участие в репетиционных экзаменах, централизованном тестировании, а также контроль со стороны администрации за выполнением программ и минимумом контрольных, проверочных, лабораторных работ, творческих работ, организацией повторения учебного материала.
В аттестат о среднем (полном) общем образовании выставлялись итоговые отметки как среднее арифметическое годовых отметок выпускника за Х-ХI классы целыми числами в соответствии с правилами математического округления.
Посещённые уроки (Урок – основная форма обучения и воспитания), результаты итоговой аттестации позволяют сделать следующие выводы:
Больше времени на уроках уделялось самостоятельной и творческой работе обучающихся;
Коллективные формы работы использовались методически продуманно
(решение у доски, дебаты, защита проектов)
Эффективнее использовалось время консультаций по предметам: математика, русский язык, химия, биология, информатика и ИКТ, физика.
Проводилась большая внеклассная работа по истории и обществознанию (дебаты, круглые столы).
Нерешённой проблемой осталось:
Пропуски уроков обучающимися.
Классными руководителями недостаточно эффективно осуществлялся контроль за посещаемостью.
Электронные дневники велись не всеми учителями (Алябина Т.С., Моськин В.И.,), что не могло не сказаться на формировании ответственного отношения к обучению.
На основании вышеизложенного руководителям ШМО: необходимо всесторонне проанализировать результаты государственной (итоговой) аттестации по всем предметам, выявить нерешённые проблемы в изучении предметов и наметить пути их решения; продолжить работу по внедрению передовых педагогических технологий, отработку тестовой формы контроля и освоение стандартного содержания образования по предметам, повышение качества знаний всеми учащимися.
В соответствии с планом работы школы внутришкольный контроль в 2013-2014 учебном году базировался на тех объектах, которые обеспечивают стабильное и эффективное функционирование школы в целом как образовательного учреждения.
Отслеживалась полнота, своевременность и правильность ведения школьной документации всеми участниками образовательного процесса. В течение учебного года проводилась проверка дневников, тетрадей личных дел учащихся. Постоянно велось отслеживание выполнение рабочих программ, прохождение учебного материала, выполнение практической части в соответствии с графиком лабораторных и практических работ.
Систематически проверялись классные журналы. При этом преследовались различные цели проверок: оформление, выполнение инструкции по ведению классных журналов, объективность и система оценивания достижений обучающихся по отдельным предметам, учет посещения занятий учащихся. Результаты контроля обсуждались на административных совещаниях.
Осуществлялось 4 вида контроля: фронтальный, тематический, предупредительный, последующий.
Большое внимание было уделено молодым учителям, начинающим учителям.
В результате контроля в педагогической деятельности учителей были выявлены следующие проблемы:
- неумение осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся в процессе обучения;
-неумение отбирать ключевое содержание учебного материала;
- недостаточное владение современными интерактивными технологиями;
- недостаточное внимание уделялось методам и приёмам здоровьесбережения.
Михайлову К.А. учителю английского языка ,Шарко Т.А. учителю начальных классов, был оказана методическая поддержка по снятию профессиональных проблем и затруднений. В результате вышеназванные учителя активизировали освоение интерактивных форм, методов и технологий обучения, ориентированных на обеспечение индивидуальной и дифференцированной работы учащихся.
Большое внимание было уделено преемственности между начальной школой и основной. Были проведены административные контрольные работы по русскому языку и математике, результаты рассмотрены и проанализированы на школьных методических объединениях.
В связи с ведением ФГОС в начальных классах внутришкольный контроль был направлен на усиление контрольно-оценочных процедур образовательного процесса. Тематический контроль включал в себя посещение уроков, анализу, беседы с учителями, проверку ведения тетрадей, контрольно-диагностические работы.
Фронтальный контроль включал в себя посещение уроков у тех учителей, которые изъявили желание аттестоваться на I категорию и высшую категорию: учитель начальных классов Колокольцева Е.А,учитель физики Гарбарук И.А. -на высшую категорию;Кабанкова И.А. ,учитель химии, на I категорию.
Контроль носил системный, гласный и плановый характер. Педколлектив получал исчерпывающую информацию о том, когда, по каким критериям будут отслеживать, проверять, оценивать.
Большое внимание уделялось проверке состояния внеурочной деятельности в начальных классах: выполнению методических рекомендаций Департамента общего образования Минобрнауки России от 12 мая 2011г. №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при ведении Федерального Государственного Образовательного стандарта общего образования».
Аттестация учителей школы в 2013-2014 учебном году проводилась в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 24.03.2010г. №209 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».
В течение 2013-2014 учебного года были аттестованы следующие учителя:
1.Колокольцева Е.А., учитель начальных классов на высшую категорию.
2.Кабанкова И.А., учитель химии, на 1 квалификационную категорию.
3.Гарбарук И.А., учитель физики на высшую квалификационную категорию.
В школе были созданы все необходимые условия для проведения аттестации: определены сроки прохождения аттестации для каждого аттестуемого, проведены консультации. Оформлен уголок по аттестации, в котором помещены все основные информационные материалы, необходимые аттестуемым педагогам во время прохождения аттестации: Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников; список аттестуемых в текущем году педагогов; требования к оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности; образец заявления.
Аттестацию на присвоение первой и высшей квалификационной категории прошли все учителя, подавшие заявление.
Аттестация способствовала росту профессионального мастерства учителей и положительно сказалась на результатах их труда.
Воспитательная работа
В 2013-2014 году школа работала над методической темой: «Профессиональная компетентность учителя, классного руководителя как средство повышения качества образования и воспитания»
Цель: обеспечение современного качества образования и воспитания на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным, перспективным потребностям личности и общества; ориентация на способности, склонности, потребности, жизненные планы каждого ребенка, обеспечение интеграции основного и дополнительного образования в связи с вступлением в силу федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»
Задачи:
-Обеспечение сохранности и укрепление здоровья учащихся за счет создания безопасных и комфортных условий в школе
- Совершенствование воспитательной системы школы, основанной на сохранении традиций и введении инноваций
-Активизация работы с одаренными детьми, развитие творческих способностей обучающихся на основе самоуправления
-Содружество ученического и учительского коллектива
Вопросы организации воспитательной работы и основных её направлений рассматривались на педагогическом совете « Ведущие концептуальные идеи, задачи и формы деятельности по воспитанию и развитию обучающихся в связи с вступлением в силу федерального закона «Об образовании в Российской Федерации.
Основными направлениями воспитательной работы школы:
Духовно-нравственное воспитание
Патриотическое воспитание;
Единство обучения и воспитания;
Здоровьесберегающая деятельность;
Повышение социальной и культурной компетентности личности, самоопределение;
Правовое воспитание;
Трудовое воспитание;
Профессионально ориентированное;
Значительное место в организации воспитательной работы занимала внеурочная деятельность в 1,2,3 классах.
Направления внеурочной деятельности:
Спортивно-оздоровительное
Общекультурное
Общеинтеллектуальное 
Духовно-нравственное
Социальное.
Результатом этой работы стала возможность включения всех учащихся 1-3 классов в дополнительное образование.
Организация внеурочной деятельности в 2013-2014 учебном году в МКОУ СОШ № 12
Реализация основных направлений внеурочной деятельности
|
Направления внеурочной деятельности
|
Классы
|
Всего
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
Спортивно-оздоровительное
|
2
|
2
|
2
|
|
6
|
Социальное
|
1
|
1
|
1
|
|
3
|
Общеинтеллектуальное
|
2
|
3
|
3
|
|
8
|
Духовно-нравственное
|
2
|
1
|
2
|
|
5
|
Общекультурное
|
3
|
3
|
2
|
|
8
|
Всего
|
10
|
10
|
10
|
|
30
|
Всего в школе работает 32 кружка и спортивной секции. Дополнительным образованием охвачено 92% учащихся.
Направления деятельности кружков и секций в ОУ:
Кружки ОУ
|
Кол-во
|
Наполняемость
|
ФИО
руководителя кружка
|
Плановая
|
Фактическая
|
предметные –
|
2
|
18
|
18
|
Калач Т.Е. Гарбарук И.А,
|
военно-патриотические –
|
2
|
20
|
20
|
Моськин В.И.
|
краеведческие –
|
1
|
12
|
12
|
Шарко Т.А.
|
экологические –
|
1
|
22
|
22
|
Рыбалко А.А.
|
театральные –
|
1
|
10
|
10
|
Кабанкова И.А.
|
|
декоративно-прикладные –
|
4
|
34
|
34
|
Усикова С.И. Шарко Т.А.
Колокольцева Е.А.
Василькова Е.Б.
|
|
художественно-эстетические –
|
6
|
68
|
68
|
Захарова И.В. Кабанкова И.А.
|
|
правовые –
|
3
|
34
|
34
|
Усикова С.И.
|
|
юных пожарных –
|
|
|
|
|
|
и т.д. (указать какие) здоровьесбережение, грамматика
|
7
|
78
|
|
Михайлов К.А., Шарко ТА
Колокольцева Е.А.
|
|
«Истоки» «Я познаю себя»
|
5
|
68
|
68
|
Шарко Т.А. Колокольцева Е.А.
|
| |
