15
|
Образование и наука
|
1
|
комбинированный
|
1.Развитие образования.
2.Наука.
3.Наука и производство.
|
Уметь определять роль и значение образования в ходе реформ, уметь делать вывод о влиянии системы образования на развитие научных исследований. Делать вывод о влиянии науки и производства на прогресс общества.
|
Соотнесите даты и события. Тесты. Определить возможность получения образования по социальным сословиям. Заслушать сообщения(д/з). Составить табл. «Достижения науки»
|
Система образования, лицей, сословность образования, военно-полевая хирургия, «нептунисты», «плутонисты», неевклидова геометрия, паровые машины.
|
§15. Подготовить сообщение- Русские первооткрыватели и путешественники.
|
|
|
16
|
Русские первооткрыватели и путешественники
|
1
|
комбинированный
|
1.И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский.
2.Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев.
3.А.А. Баранов и освоение русской Америки.
4.Г.И. Невельской и Е.В. Путятин.
|
Знать путешественников и первооткрывателей, определять значение вклада отечественных исследователей в мировую науку. Даты: 1803 г –I кругосветная экспедиция, 1819г II кругосветная экспедиция, 1820 г. Открытие Антарктиды.
|
1.Соотнесите имена деятелей с их достижениями.
2. Заслушать доклад(д/з)
|
Землепроходец, первооткрыватель, путешественник, кругосветные экспедиции, Русско-Американская компания, Русское географическое общество.
|
§16, вопросы и документы.
|
|
|
17
|
Художественная культура
|
1
|
комбинированный
|
1.Развитие художественной культуры в I половине XIXв.
2.Русская литература.
3.Театр.
4.Музыка.
5.Живопись.
6.Архитектура.
|
Знать, что в I пол. XIXв начало золотого века рус. худож. Культуры, стремительная смена стилей и направлений, взаимообогащение, взаимодополнение лучших образцов западно - европеской народной культуры. Даты: 1824г- разделение Петровского театра на Большой и Малый,1837г- храм Христа Спасителя в Москве, 1801-1811гг Казанский собор в Петербурге.
|
Соотнесите имена и события.
Работа с терминами.
Работа над вопросами.
|
Художественная культура, художественный стиль, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, национальное самосознание, современный литературный язык, бытовая опера, народно-бытовая психологическая драма, русский ампир, ансамблевая застройка, русско-византийский стиль.
|
§17
|
|
|
18
|
Быт и обычаи.
|
1
|
комбинированный
|
1.Жилище.
2.Одежда.
3.Питание.
4.Досуг и обычаи.
5.Семья и семейные обряды.
|
Знать, под влиянием каких факторов менялись основы традиционного быта.
|
Решить кроссворд. Дать определение словам.
|
Подклеть, горница, светлица, барельеф, анфилада, коридорная система, сюртук, косоворотка, сермяга, зипун, онучи, портки, чугунки, приданое.
|
§1-18. Подготовиться к повторительно-обобщающему уроку.
|
|
|
19
|
Обобщающий урок по разделу: Россия в первой половине XIXв.
|
1
|
Урок обобщения
|
1.Итоги царствования Александра I.
2.Итоги царствования Николая I.
3.Попытки реформирования государственного строя России.
4.Попытки решения крестьянского вопроса.
5.Итоги Отечественной войны 1812г.
6.Восстание декабристов.
7.Итоги Крымской войны.
|
Используя игровую форму, уметь подводить итоги, выделять главные задачи, ориентироваться в событиях и исторических фактах.
|
Фронтальная работа.
Соотнести имена и события.
Игра -«Вопрос-ответ».
Вопросы для письм. работы.
Объясни понятия.
Решить кроссворд.
Подвести итоги.
|
Все термины предыдущих уроков.
|
|
|
|
Раздел II. Россия во второй половине XIXв.
|
|
20
|
Накануне отмены крепостного права
|
1
|
Урок изучения нового
|
1.Предпосылки отмены крепостного права.
2.Император Александр II.
3.Причины отмены крепостного права.
3.Росссийская «оттепель»
|
Сделать вывод о предпосылках и причинах отмены крепостного права.
|
Работа над терминами. Заполнить таблицу. Записать в тет. выводы.
|
Объективные и субъективные предпосылки отмены крепостного права, смягчение политического режима.
|
§19, вопросы и документы, термины.
|
|
|
21
|
Крестьянская реформа 1861г
|
1
|
комбинированный
|
1.Подготовка крестьянской реформы.
2.Основные положения крестьянской реформы 1861г.
3.Значение отмены крепостного права.
|
Определять сущность крестьянской реформы 1861г., основные положения реформы и значение отмены крепостного права.
|
Вопросы и документы после §20. Составить табл.: «Подготовка отмены крепостного права», табл.: «Порядок совершения выкупной сделки».Термины.
|
Временнообязанные крестьяне, отрезки, уставные грамоты, мировые посредники.
|
§20. Сообщения: 1.Милютин и военные реформы.
2.Конституция.
3.Реформы местного самоуправления
|
|
|
22
|
Либеральные реформы 60-70-х гг.
|
1
|
комбинированный
|
1.Реформы местного самоуправления.
2.Судебная реформа.
3.Военные реформы.
4.Реформы в области просвещения.
5.
|
Уметь определять сущность буржуазных реформ. Даты: 18.06. 1863г новый Университетский устав, 1864г «Положение о губернских и уездных земских учреждениях», 20.11 1864г издание судебных уставов, 6.04 1865г «Временные правила о печати», 16.06 1870г Городовое положение, 1.01.1874г Устав о воинской повинности. Персоналии: Милютин.
|
Тесты. Заполнить табл.: «Земское самоуправление», «Структура городского самоуправления»
|
Земство, куриальная система выборов, имущественный ценз, возрастной ценз, гражданское общество, принципы буржуазного права, правовое государство, суд присяжных, мировой суд, всеобщая военная повинность, университетская автономия.
|
§21-22, знать термины.
|
|
|
23
|
Социально- экономическое развитие после отмены крепостного права.
|
1
|
комбинированный
|
1.Развитие сельского хозяйства.
2.Развитие промышленности.
3.Финансовая политика.
4.Железнодорожное строительство.
5.Промышленный подъем.
|
Дать характеристику развития помещичьих и крестьянских хозяйств, знать о причине спада промышленного производства, о формировании пролетариата и его первых выступлениях, об отставании российской промышленности от передовых капиталистических стран, о замедлении темпов промышленного роста.
|
Сгруппировать общие и особенные положения земской и городской реформ.
Тест.
Выделить основные черты развития с/х в пореформенной России.
Начертить схему: «Развитие капитализма в России».
|
Аренда земли, отработочная система, товарное производство, «железнодорожная горячка», концессия, промышленный переворот, стачка.
|
§23. Сообщение: М.Н. Катков.
|
|
|
24
|
Общественное движение: либералы и консерваторы.
|
1
|
комбинированный
|
1.Особенности российского либерализма сер. 50- нач. 60-х гг.
2.Тверской адрес 1862г.
3.Разногласия в либеральном движении.
4.Земское движение конца 70-х гг. XIXв.
5.Консерваторы.
|
Особенности эволюционного процесса в России, формирование либеральной оппозиции, сущность и роль консервативного движения.
|
Тест.
|
Либералы, земский конституционализм, консерваторы.
|
§24. Сообщения: БакунинЛавров, Ткачев.
|
|
|
25
|
Зарождение революционного народничества и его идеология.
|
1
|
комбинированный
|
1.Причины роста революционного движения.
2.Поиски ориентиров.
3.Теория революционного народничества.
|
Знать причины роста радикальных настроений в обществе, деятельность Чернышевского, Бакунина, Лаврова, Ткачева.
|
Работа над вопросами. Табл. «Идейные течения в народничестве
|
Социализм, «общинный социализм», народничество, революционеры, разночинцы, анархизм.
|
§25. Вопросы, термины.
|
|
|
26
|
Революционное народничество II пол. 60- нач. 80-х гг.
|
1
|
комбинированный
|
1.Народнические организации II пол. 60- нач. 70-х гг.
2.»Хождение в народ»
3.»Земля и воля»
4.Первые рабочие организации.
5.Раскол «Земли и воли».
6.»Народная воля», охота на царя.
|
Знать деятельность народнических организаций. Даты: 1874-1875гг «хождение в народ», деятельность «Земли и воли». Персоналии: Нечаев, Халтурин, Желябов.
|
Определить, кому из идеологов народничества принадлежат слова. Работа над схемой: «Деятельность народников».
В тет. записать действия народников и ответные действия правительства.
|
Нечаевщина, «хождение в народ», агитация, пропаганда, революционный террор.
|
§26. Сообщение о А.М. Горчакове.
|
|
|
27
|
Внешняя политика Александра II.
|
1
|
комбинированный
|
1.Основные направления внешней политики России в 60-70-х гг.
2.Европейская политика.
3.Завершение
Кавказской войны.
4.Политика России в Средней Азии.
5.Дальневосточная политика.
6.Продажа Аляски.
|
Уметь определять основные цели и направления внешней политики России, причины отмены некоторых статей Парижского договора. Причина продажи Аляски.
|
Составить табл. «Присоединение Средней Азии».
|
«Союз трех императоров»,
«Священная война»
|
§27
|
|
|
28
|
Русско- турецкая война 1877-1878гг.
|
1
|
комбинированный
|
1.Балканский кризис.
2.Начало русско-турецкой войны.
3.Военные действия летом 1877г.
4.Падение Плевны. Перелом в ходе войны.
5.Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс.
6.Значение и причины победы России в войне.
|
Знать сущность балканского кризиса сер. 70-х гг. XIX в. Реакция русского общества на зверства турецких властей на Балканах, условия Сан - Стефанского мирного договора.
|
Соотнести даты и события. Заполнить табл.: Балканский кризис в 70-х гг. XIX в. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский процесс.
|
Балканский кризис, национально – освободительная борьба, справедливые и несправедливые войны, Берлинский конгресс.
|
§28, сообщения: 1. Александр III. 2. Победоносцев, Игнатьев.
|
|
|
29
|
Внутренняя политика Александра III.
|
2
|
комбинированный
|
1.Имперратор Александр III.
2.Начало царствования.
3.Попытки решения крестьянского вопроса.
4.Начало рабочего законодательства.
5.Меры борьбы с «крамолой».
6.Укрепление положения дворянства.
|
Знать сущность крестьянского вопроса, содержание фабричных законов, содержание и сущность «Положения о мерах к охранению государственного порядка и общественного спокойствия».
|
Тест. Табл. «Контрреформы Александра III». Табл. «Реформы Александра III».
Табл. «Реформы Александра II и контрреформы Александра III».
|
«Сессии» сведущих людей, переселенческая политика, полицейское государство, реакционная политика, антисемитизм, «черта оседолости».
|
§29-30. Сообщения: 1. Бунге.2. Вышеградский. 3. Витте.
|
|
|
30
|
Экономическое развитие в годы правления Александра III.
|
1
|
комбинированный
|
1.Общая характеристика экономической политики Александра III.
2.Деятельность Н.Х. Бунге.
3. Экономическая политика И.А. Вышеградского.
4.»Золотое десятилетие русской промышленности».
5.Сельское хозяйство.
|
Знать сущность экономической политики Александра III, основные направления политики Бунге, основные направления экономической политики Вышеградского, экономическую программу Витте, сущность денежной реформы, новые черты в развитии с/х.
|
Проверить выполнение табл. (д/з). Заслушать сообщения: Бунге, Вышеградский и Витте.
|
Протекционализм, таможенный тариф, косвенные налоги, акцизные сборы, государственная монополия, биржевая торговля, предприятия «новой формации», акция.
|
§31.
|
|
|
31
|
Положение основных слоев общества.
|
1
|
комбинированный
|
1.Сословия и классы в пореформенной России.
2.Дворянство и крестьянство.
3.Буржуазия и пролетариат.
4.Духовенство.
5.Интеллигенция.
6.Казачество.
|
Знать о процессах, происходивших в социальной сфере, вовлечение крестьянства в рыночные отношения, размывание дворянских устоев, сословия.
|
Тест. Схема: Сословия России в конце XIX в. Термины.
|
Сословия, классы, общинная психология, имущественное расслоение, земельные переделы, отходничество.
|
§32-33. Сообщение о Плеханове Г.В.
|
|
|
32
|
Общественное движение в 80-90-е гг.
|
1
|
комбинированный
|
1.Кризис революционного народничества.
2.Либеральное движение.
3.Распространение марксизма в России.
|
Знать разгром революционного народничества, письмо исполнительного комитета «Народной воли» к Александру III, разногласия в либеральном обществе после убийства Александра II, программу и деятельность первой марксистской организации «Освобождение труда», консервативное движение.
|
Опрос по вопросам, терминам. Тесты. Заполнить табл. «Идеология марксизма» и «Марксистские кружки в России».
|
Теория «малых дел», марксизм, «Священная дружина».
|
§34, вопросы и термины.
|
|
|
33
|
Внешняя политика Александра III
|
1
|
Комбинированный
|
1.Общая характеристика внешней политики Александра III.
2.Ослабление российского влияния на Балканах.
3.Поиск союзников.
4.Азиатская политика Александра III.
|
Знать особенности внешней политики Александра III, сущность политики на Балканах, политики России в Европе, причины русско-французского сближения, особенности завершения завоевания Средней Азии, обострения русско-японских отношений.
|
Тест. Работа по схеме: Внешняя политика России во II пол. XIX в.» и работа по схеме: «Присоединение Средней Азии»
|
Военная конвенция, мобилизация, сепаратный мир.
|
§35. Подготовить сообщение о деятелях гуманитарных наук.
|
|
|
34
|
Просвещение и наука
|
1
|
комбинированный
|
1.Развитие образования.
2.Естественные науки.
3.Географические знания.
4.Гуманитарные науки.
|
Знать о причинах успехов в образовании, практическом применении научных достижений, причинах трудностей в образовании.
|
Тесты. Сообщения о деятелях гуманитарных наук.
|
Естественные науки и гуманитарные.
|
§36. Подготовить сообщения о скульптуре и скульпторах.
|
|
|
35
|
Литература и изобразительное искусство.
|
1
|
комбинированный
|
1.Литература.
2.Живопись.
3.Скульптура.
|
Знать сущность критического реализма, общественную значимость произведений Салтыкова-Щедрина, Достоевского, Толстого, Чехова, Тургенева, Некрасова, общественную значимость картин Петрова, Репина, Сурикова, Васнецова, Крамского . Товарищество передвижных художественных выставок.
|
1.Соотнесите деятелей науки с их достижениями открытиями, трудами.
2.Вопросы по портретам, репродукциям, картинам.
3.Сообщения о деятелях гуманитарных наук.
|
Критический реализм, передвижники.
|
§37. Составить табл. По писателям.
|
|
|
36
|
Архитектура музыка, театр, народное творчество.
|
1
|
комбинированный
|
1.Архитектура.
2.Музыка.
3.Театр.
4.Художественные промыслы.
|
Знать определение типовой архитектуры, деятельность «Могучей кучки», просветительную деятельность Рубинштейна Н.Г., роль театра, возрождение народных промыслов.
|
Работа по картинам и репродукциям. Работа с муз. произведениями.
|
Эклектика, типовая архитектура, «Могучая кучка», народные промыслы.
|
§38, нарисовать дымковскую игрушку
|
|
|
37
|
Быт: новые черты жизни города и деревни.
|
1
|
комбинированный
|
1.Рост населения.
2.Изменение облика города.
3.Связь и городской транспорт.
4.Жизнь и быт городских окраин.
5.Жизнь и быт городских «верхов»
6.Досуг горожан.
7.Изменения в деревенской жизни.
|
Знать причины роста населения, как изменился город, как развивались средства связи и транспорта, жизнь «верхов» и «низов» в городе. 1886г- открытие первой электростанции в Москве, 1892г-открытие первой трамвайной линии в Москве.
|
Тест. Работа по вопросам.
|
Урбанизация, коммунальное хозяйство, сословный быт, качество жизни.
|
§39. Подготовиться к повторительно- обобщающему уроку.
|
|
|
38-40
|
Повторите льно- обобщаю
щий урок. Эпоха великих реформ. Пореформенная Россия.
|
3
|
Урок обобщения
|
Повторение материалов §20-39.
|
Контроль знаний истории России II пол. XIX в.
|
Работа по группам. Найти дату. Дать определение понятиям. Решить кроссворд. Тест.
|
§20-39 знать термины
|
Повторить §20-39.
|
|
|
