Программа курса «Основы религиозных культур и светской этики»
Скачать 3.56 Mb.
|
Система аттестации педагогических работников - совокупность средств и способов определения соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических работников требованиям к квалификации, предполагающая обязательное участие педагогической общественности в определении такого рода соответствия. Условия, необходимые для реализации образовательной программы -совокупность факторов, оказывающих влияние на эффективность и результативность образовательной программы. 1.4. Объекты системы оценки результатов и качества образования Объекты системы оценки результатов и качества образования - явления, подвергающиеся оценке, в качестве которых выступают: - совокупность основных образовательных программ, включающих условия их реализации (экономические, финансовые, кадровые, учебно-методические, информационно-коммуникационные и иные);
Образовательная программа - разрабатываемый и утверждаемый на уровне образовательного учреждения в установленном им порядке документ, определяющий содержание образования и порядок (план) действий участников образовательного процесса, которые необходимо выполнить для получения образования определенного уровня. Программа развития образовательного учреждения - разрабатываемый и утверждаемый на уровне образовательного учреждения в установленном им порядке документ, включающий комплексную систему целевых ориентиров деятельности образовательного учреждения и планируемых эффективных путей и средств достижения указанных ориентиров. Индивидуальная образовательная программа обучающегося - персональный путь реализации личностного потенциала обучающегося, который обеспечивается выбором обучающимися (совместно с педагогами и родителями) содержания учебных дисциплин (курсов), своего стиля обучения, оптимального темпа и ритма, способов предъявления и оценки результатов, а также разные виды внеурочной деятельности и способы их оценки. Деятельность образовательной организации (учреждения) - процесс и результат его реализации, осуществляемый организацией, реализующей одну или несколько образовательных программ. Индивидуальные образовательные достижения обучающихся - совокупность учебных и внеучебных результатов, полученных в образовательных учреждениях (организациях) обучающимися за определенный период времени. Условия реализации образовательных программ:
1.5. Показатели оценки результатов и качества образовательной программы Показателем оценки результатов и качества образовательной программы может выступать информация, отражающая преемственность, результативность, эффективность, адаптированность, доступность, инновационность образовательной программы, а также иная информация, дающая представление о результатах и качестве образования. Результативность - совокупность образовательных результатов с описанием уровней их достижения, которые могут быть достигнуты в ходе реализации образовательной программы; Эффективность - комплекс мер, направленных на минимизацию (оптимизацию) временных затрат педагогических и детских действий для достижения конечных результатов реализации образовательной программы; Адаптированность- сформированный комплекс рабочих учебных и внеучебных программ, разработанных и используемых ОУ с учетом возрастных и личностных особенностей, потенциальных возможностей и социальных потребностей обучающихся и воспитанников. Доступность - качественный показатель образовательных программ, устанавливающий соответствие их уровня и уровня интеллектуального развития, потенциальных возможностей обучающихся и воспитанников образовательного учреждения, а также возможностей освоения образовательной программы в разных формах (очной, заочной, экстернат, семейной с дистанционной поддержкой). Инновационность- качественный показатель, устанавливающий соответствие целей, задач, содержания образовательных программ прогнозируемым результатам инновационных направлений и программ развития образовательного учреждения; Ресурсность- оптимальный комплекс условий, необходимых для достижения основных образовательных результатов. 1.6.Показатели оценки результатов и качества индивидуальных образовательных достижений обучающихся Интегративность- соотношение разных аспектов образовательных результатов (предметные, компетентностные (универсальные способы деятельности), социальный опыт (внеучебные и внешкольные достижения) при оценке индивидуальных образовательных достижений школьников и качества образования (социализация, успешность); Динамизм - учет индивидуального прогресса при подведении итогов результатов образования учащегося за определенный период времени; Инициативность и ответственность - возможность учащихся предъявлять результаты своего труда на оценку другому (взрослому, одноклассникам) по собственной инициативе; Презентационность- наличие специального места (натурального или(и) виртуального) для публичного предъявления учащимися своих образовательных достижений; Технологизм- наличие в образовательном учреждении общей (единой) системы оценки индивидуальных образовательных результатов, обоснованное использование разных оценочных шкал, процедур, форм оценки и их соотношение. Открытость - возможность участия всех субъектов образовательного процесса в оценке индивидуальных результатов и качества образования школьников. 1.7.Показатели оценки условий реализации образовательных программ Санитарно-гигиеническое благополучие образовательной среды – соответствие условий физического воспитания гигиеническим требованиям; обеспеченность горячим питанием, наличие лицензированного медицинского кабинета, динамического расписание учебных занятий, учебный план, учитывающий разные формы учебной деятельности и полидеятельностное пространство; состояние здоровья учащихся; Кадровый потенциал - наличие педагогов, способных реализовать ООП (по квалификации, по опыту, повышение квалификации, наличие званий, победители профессиональных конкурсов, участие в проектах, грантах и т.п.; Информационно-техническое обеспечение образовательного процесса обоснованное и эффективное использование информационной среды (локальной среды, сайта, цифровых образовательных ресурсов, мобильных компьютерных классов, владение ИКТ-технологиямипедагогогами) в образовательном процессе; Правовое обеспечение реализации ООП - наличие локальных нормативно-правовых актов и их использование всеми субъектами образовательного процесса; Управление образовательным процессом - наличие баланса между внешней и внутренней оценкой (самооценкой) деятельности всех субъектов образовательного процесса при реализации ООП, участие общественности (в том числе родительской) в управлении образовательным процессом; Материально-техническое обеспечение образовательного процесса -обоснованность использования помещений и оборудования для реализации ООП. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса - обоснование использования списка учебников для реализации задач ООП; наличие и оптимальность других учебных и дидактических материалов, включая цифровые образовательные ресурсы, частота их использования учащимися на индивидуальном уровне. 1.8.Показатели оценки результатов и качества деятельности образовательной организации (учреждения) Показатели оценки результатов и качества деятельности образовательной организации (учреждения) складываются из совокупности показателей по отдельным направлениям: оценка образовательной программы, оценка программы развития учреждения, оценка учебных достижений школьников, оценка труда педагогов учреждения и оценка условий реализации образовательных программ в учреждении. 1.9.Субъекты и инструменты оценивания результатов образования Инструменты оценивания результатов образования - способы определения степени соответствия образования требованиям, предъявляемым государством через ФГОС. В качестве инструментов оценивания результатов образования в соответствии с нормативными актами Российской Федерации и субъектов Российской Федерации применяются: стартовая диагностика, олимпиады, международные и мониторинговые исследования, экспертиза оценки формирования ключевых компетентностей у обучающихся, публичный доклад, внешний мониторинг состояния здоровья обучающихся, и иные способы. В качестве субъектов оценивания результатов образования могут выступать заказчики и потребители образовательных услуг. Стартовая диагностика - оценочная процедура, с помощью которой определяется исходный (стартовый) уровень знаний, умений и навыков, а также уровень развития обучающихся на переходе с одной ступени образования на другую, на начало обучения в учебном году; Итоговая (промежуточная) диагностика - оценочная процедура, с помощью которой определяется уровень знаний, умений и навыков, а также уровень развития обучающихся за определенный промежуток времени в сравнении со стартовой диагностикой; Олимпиада - форма независимого публичного состязания учащихся, требующая предъявления ими своих образовательных достижений, предполагающая очный или дистанционный формат участия. Международные исследования - одна из форм оценочных процедур, которая используется странами для проведения сравнительных оценок и определения тенденций в мировом образовательном пространстве. Мониторинговые исследования - оценочные процедуры, направленные на отслеживание основных механизмов и результатов образовательной политики на разном уровне (федерации, региона, муниципалитета и образовательного учреждения) с определенной периодичностью. Потребители образовательных услуг - организации или граждане, получающие образовательные услуги на возмездной или безвозмездной основе. 1.10. Субъекты и инструменты оценивания качества образования Инструменты оценивания качества образования - способы определения степени социализации и успешности учащихся и выпускников образовательных учреждений (организаций). В качестве инструментов оценивания качества образования могут применяются: экспертная оценка, портфолио, формативная оценка, самооценка. В качестве субъектов оценивания качества образования могут выступать потребители образовательных услуг, институты внешней оценки качества. Институты внешней оценки качества - потребители образовательных услуг и организации, не являющиеся частью структуры системы образования, проводящие оценочные процедуры в рамках системы оценки качества образования по заказу участников образовательных отношений. Портфолио - комплект документов, представляющих совокупность подтверждаемых индивидуальных учебных и внеучебных достижений обучающихся, выполняющих роль индивидуальной накопительной оценки; Экспертная оценка - одна из форм оценочных процедур, направленная на определение качества экспертируемого объекта (процесса), предполагающая выдачу рекомендаций по его совершенствованию, используемая экспертами в тех случаях, когда образовательный результат или процесс не поддается измерению; Формирующая оценка - оценочная процедура, способствующая развитию обучающихся, с помощью которой педагог получает и анализирует информацию о результатах обучения учащихся для дальнейшей коррекции своей педагогической деятельности. Самооценка - одна из форм оценочных процедур личности самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Экологическое воспитание - целенаправленный педагогический процесс формирования экологического сознания и экологической культуры. Экологическая культура - способность человека пользоваться своими экологическими знаниями и умениями в практической деятельности. Список литературы Законодательные и нормативные документы
Общий список литературы 1. Асмолов А.Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека. - М.: Смысл, 2007. 2. Асмолов А. Г., БурменскаяГ. В., Володарская И. А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособия для учителей и методистов. - М.: Просвещение, 2008.
28.Реализация новых образовательных стандартов в начальной школе средствами системы Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова: Пособие для учителя 1 класса / Под общей редакцией А. Б. Воронцова. - М.: ВИТА-ПРЕСС, 2011.
1 |
Похожие:
 | «Нормативно-правовое регулирование курса «Основы религиозных культур и светской этики» | | А. Н., Мишина И. А., Казакова Е. И., Новикова Т. Г., Новиков А. Е., Петрова Е. Н., Руднева О. С., Шимутина Е. Н, Чиндилова О. В.... |
 | «Основы религиозных культур и светской этики» в образовательных учреждениях Тюменской области | | «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого является духовно-нравственное воспитание школьника с учётом... |
| Президента РФ д. А. Медведева от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 и др.) в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации введено... | | В 4 классе в школьную программу включён комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого... |
| В 4 классе в школьную программу включён комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого... | | В 4 классе в школьную программу включён комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого... |
| В 4 классе в школьную программу включён комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого... | | Курс «Основы светской этики» предполагает изучение духовно-нравственной культуры и призван ознакомить учеников с основными нормами... |