Программа курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Скачать 3.56 Mb.

Название	Программа курса «Основы религиозных культур и светской этики»
страница	2/29
Тип	Программа курса

filling-form.ru > бланк заявлений > Программа курса

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 29

1.1.3. Общая характеристика ООП НОО

Структура образовательного процесса

ООП НОО МБОУ «Сугутская СОШ» » разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования¹, Примерной основной образовательной программы.

ООП НОО определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

ООП НОО реализуется ОУ через урочную и внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО - образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Кроме того, внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ещё целый ряд очень важных задач:

обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;

улучшить условия для развития ребенка;

учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное), в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и других.

Модель внеурочной деятельности школы в рамках внедрения ФГОС разработана в соответствии с Законом «Об образовании» РФ, Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников, примерной программой воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование), Базисным учебным образовательным планом учреждений РФ, реализующих ООП НОО, требованиями к условиям реализации ООП НОО (гигиенические требования), Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», приказом Минобрнауки РФ «Об утверждении и введении в действие Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» от 06.10.2009 г. № 373. При разработке модели внеурочной деятельности учитывались рекомендации, изложенные в методической литературе - «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, М.: Просвещение, 2010г.).

Модель внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС способствует реализации целей и задач школы.

Требования к организации внеурочной деятельности:

Внеурочная деятельность включается в вариативную часть учебного плана, на неё отводится 10 часов в неделю .
Школа вправе сама определять, под какие виды внеурочной деятельности отдать эти часы.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются с максимальным учётом пожеланий обучающихся, их родителей (законных представителей).
Все виды внеурочной деятельности должны быть ориентированы на образовательные результаты в соответствии с ФГОС.

При организации внеурочной деятельности максимально используются развивающие зоны предметно-образовательной среды школы.

Школа использует оптимизационную модель организации внеурочной деятельности - модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного учреждения .

Координирующую роль выполняет классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:

взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;

организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;

организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;

организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.
Все разделы программы имеют определенную направленность: целевую, содержательную и организационную².

^1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. См. Приказ Министерства образования РФ № 373.

2 См. Приказ Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом МИНОБРНАУКИ РФ от 6 октября 2009 г. № 373»/

Целевая направленность выражена в общем назначении ООП НОО, формулировке целей, задач, планируемых результатах реализации программы, а также способах определения достижения сформулированных целей и задач (система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП НОО).

Содержательная направленность выражена в определении общего содержания начального образования.
Организация образовательного процесса опирается на систему учебников «Школа России», Программу формирования УДД; Программу духовно-нравственного развития и воспитания; Программу формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни; а также на Программу организации внеурочной деятельности обучающихся на ступени начального общего образования.

Все названные программы ориентированы на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов.

Организационная направленность выражена в определении рамок организации учебного процесса, а также в создании механизма реализации компонентов ООП НОО.

ООП НОО МБОУ«Сугутская СОШ» включает Учебный план начального общего образования, план внеурочной деятельности, систему условий реализации ООП НОО в соответствии с требованиями Стандарта.

Учебный план ОУ и план внеурочной деятельности ОУ являются основными организационными механизмами реализации ООП НОО.
1.1.4. Условия для реализации ООП НОО.

ООП НОО реализуется в соответствии со спецификой общеобразовательного учреждения.

На 01.09.2010 года в школе обучалось 12 классов (233 учащихся)

На 01.09.2011 года в школе обучается 12 классов (230 учащихся)

Наличие условий для реализации ФГОС НОО представлено в таблице.

Образовательный ресурс	Содержание ресурса
Нормативно-правовой ресурс	Закон Российской Федерации «Об образовании», Конвенция о правах ребенка, Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».
Материально-техническая база	Рациональное использование площадей и различных видов оборудования, которым снабжена школа.
Финансовые возможности	Рационализация и оптимизация финансовых ресурсов по оплате труда работников, оснащению современной техникой, сопровождение учебного процесса современными дидактическими и методическими пособиями, бесперебойная работа всех технических структур.
Кадровое обеспечение УВП	Характеристика кадрового состава отражена ниже.
Технологический ресурс	Уровень владения современными образовательными технологиями отражен ниже
Научно-учебно- организционно-методическое обеспечение	Организация методической работы представлена на схеме.
Психолого-педагогическое сопровождение	Психолого-педагогическая служба в составе социального педагога и педагога-психолога.
Организационно-управленческие ресурсы	Управление школой осуществляется в соответствии с законом «Об образовании», «Типовым положением об общеобразовательном учреждении в РФ» на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, свободы развития личности, охраны жизни и здоровья человека, на принципах самоуправления и единоначалия. Высшим органом является Управляющий совет школы
Обеспечение безопасности учебного процесса	Меры по комплексной безопасности представлены ниже.

Материальная база представлена обновленным учебным оборудованием, оснащенностью образовательной среды для младших школьников, наличием специализированных помещений.

В кабинетах начальной школы имеется АРМ учителя

Методическая база располагает набором учебников, периодикой, методической литературой, художественной литературой. Вся литература содержится в библиотеке. Библиотека оснащена учебниками по всем УМК и системам учебников для начальной школы.

Библиотека МБОУ «Сугутская СОШ» расположена в здании школы, на первом этаже. Читателями библиотеки являются все ученики школы, а также учителя и сотрудники.

В фонде насчитывается 4296 экземпляров учебной и 12460 экземпляров художественной, естественнонаучной и справочной литературы.
Выбор нашего МБОУ «Сугутская СОШ» остановился на образовательных системах «Школа России».

Образовательная среда МБОУ «Сугутская СОШ» оснащена ИКТ: ИКТ активно используется при планировании, подготовке и проведении уроков. В кабинетах установлены мультимедиа-проекторы.

Школа имеет 1 компьютерный класс, имеется постоянно обновляемый сайт школы. Применяются электронные образовательные ресурсы в урочной и внеурочной деятельности и используются программные продукты в различных направлениях образовательного пространства.

Используется один спортивный зал, стадион, медицинский кабинет, столовая.

На период реализации ООП НОО на начальном этапе общего образования в МБОУ«Сугутская СОШ» будут обучаться:

2011-2012- 1 класс по ФГОС НОО

2012-2013 – 2 класса по ФГООС НОО

2013-2014 – 3 класса по ФГООС НОО

2014-2015 – 4 класса по ФГООС НОО

МБОУ «Сугутская СОШ» работает с 7.00, учебный процесс начинается с 8.300

Характеристика контингента учащихся:

в 1-4 классы принимаются на вакантные места учащиеся по заявлению родителей

уровень готовности ребенка к освоению программы при записи в школу не учитывается

уровень школьной зрелости детей при поступлении в школу самый различный (диагностика готовности ребёнка на начало обучения в 1 классе проводится в апреле психологом школы)

в 1-4 классы принимаются дети независимо от группы здоровья

на 1-ой ступени образования организовано 4 класса
Характеристика образовательных потребностей родителей:

предоставить обучающимся бесплатное качественное общее образование в соответствии с требованиями ФГОС
обеспечить условия укрепления нравственного, физического и психологического здоровья, эмоционального благополучия обучающегося с учётом его индивидуальных особенностей
построить учебно-воспитательный процесс на принципах уважения к личности обучающегося, оберегая его от всех форм физического и психологического насилия
соблюдать санитарные и гигиенические требования, обязательные нормы и правила пожарной и иной безопасности, предъявляемые к образовательному и воспитательному процессу
обеспечить во время осуществления учебной, воспитательной и иной деятельности при нахождении обучающегося в школе и на пришкольной территории сохранность жизни и здоровья
обеспечить неразглашение сведений о личности и состоянии здоровья обучающегося и личных данных его родителей за исключением случаев, когда предоставление таких сведений предусмотрено законодательством или необходимо для сохранения жизни и здоровья обучающегося
обеспечить в доступной форме ознакомление родителей и обучающегося с учредительными документами школы, регламентирующими образовательную, воспитательную, административную деятельность школы, а также не менее чем за 7 рабочих дней информировать о проведении родительских собраний и иных школьных мероприятий
осуществлять текущий и промежуточный контроль за успеваемостью и поведением обучающегося и информировать о его результатах родителей и обучающегося
обеспечить бесплатный доступ к библиотечным и информационным ресурсам школы в рамках реализуемых образовательных программ

Режим работы ОУ:

режим работы школы составлен в соответствии с «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29

декабря 2010 года № 189 «Об утверждении Сан ПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

начальная школа работает в одну смену
продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – не менее 34 учебных недель
в 1-х классах используется ступенчатый режим обучения: в первом полугодии в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый с обязательным проведением двух физкультминуток по 1,5 - 2 минуты каждая. Их рекомендуется проводить на 10-й и 20-й минутах урока, за исключением уроков физкультуры. Остальное время заполняется целевыми прогулками, экскурсиями, физкультурными занятиями, развивающими играми, т. е. используется не классно-урочная система, а иные формы организации учебного процесса, нетрадиционные: урок-игра, урок-театрализация, урок-экскурсия, урок-импровизация и т.п.

в ноябре, декабре – по 4 урока по 35 минут каждый;

январь - май – по 4 урока по 45 минут каждый

продолжительность урока во 2-4-х классах – 45 минут

(п.10.9 СанПиН 2.4.2.2821-10);

обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий;
дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти.

Характеристика педагогического состава начальной школы

В школе работает педагогический коллектив, обладающий творческим потенциалом.

учителей начальных классов – 4 чел.

Уровень образования:

высшее – 4 чел
Квалификационные категории

1 квалификационная категория – 4 чел

Повышение квалификации. Педагоги школы постоянно повышают свою квалификацию, обучаясь в ГОУ ЧРИО.

За последние три года были направлены на курсы повышения квалификации и успешно прошли обучение 100% педагогических работников.

Основной формой обучения является классно-урочная система. Помимо основной формы обучения в рамках базовой образовательной программы применяется индивидуально-групповая форма обучения.

Педагогический коллектив ориентирован на постоянное обновление содержания собственной деятельности, на поиск новых нетрадиционных подходов к решению педагогических проблем, связанных с потребностями роста качества образования и развитием личности ребенка.
Социальная среда МБОУ «Сугутская СОШ»

Сотрудничество с организациями района, города во многом определяет нашу образовательную политику, многие направления работы благотворно влияют на формирование образовательной среды МБОУ

С кем сотрудничает МБОУ «Сугутская СОШ»	Краткая характеристика конкретной деятельности
МБДОУ «Салкус»	Преемственность между ступенями дошкольного и начального образования. Проведение совместных родительских собраний, круглых столов, мастер-классов, дней открытых дверей
ГОУ ЧРИО	Повышение квалификации учителей
РМО учителей	Совещания, семинары, круглые столы, консультации, педмастерские, лекции и т.д.
ФАП и ЦРБ	Совместная деятельность сторон с целью привития навыков общения друг с другом, а также пропаганды здорового образа жизни. Поддержка педагогического коллектива в вопросах просвещения и пропаганды здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и наркозависимости. Работа с родителями.
Правоохранительные органы КДН и ПДН.	Совместная деятельность по профилактике правонарушений среди подростков.
Р0О	Реализация программ района, участие в районных мероприятиях, конкурсах
Сельская модельная библиотека	Проведение библиотечно-библиографических уроков для учащихся младших классов и учащихся II ступени обучения.
ЦРБ	Реализация программы проведение диспансеризаций, медосмотров, организация профилактической вакцинации, медицинское наблюдение.
ЦРБ	Проведение диспансеризаций сотрудников школы

Такое сотрудничество обеспечивает научную, психолого-педагогическую и информационную поддержку, дает возможность осуществлять внешнюю экспертную оценку деятельности Поддержка педагогического коллектива в вопросах просвещения МБОУ «Сугутская СОШ »
1.1.5. Этапы реализации ООП НОО МБОУ «Сугутская СОШ»

В соответствии с возрастными особенностями младших школьников основная образовательная программа начального образования условно делится на три этапа:

1 этап (первые два месяца первого класса) – переходный адаптационный период от дошкольного образования к школе.

Цели: обеспечить плавный переход детей от игровой к учебной деятельности, выработка основных правил и норм школьной жизни.

Данный этап начального образования характеризуется тем, что:

1) он является переходным, а, следовательно, психологическая и физиологическая чувствительность ребенка ко всему, что с ним происходит, чрезвычайно обострена;

2) в это время у детей наиболее интенсивно происходит осмысление своего социального положения и закладываются «переживания», на многие годы, определяющие их отношение к учебной работе, общению с учителями и одноклассниками, к самому пребыванию в школе.

Учение должно быть с самого начала представлено детям как социально значимая, особо уважаемая взрослыми деятельность.

Главная педагогическая задача на первом этапе – обеспечить условия, при которых приход в школу будет ощущаться ребенком как переход на новую ступень взросления. А это значит, что ему не только должны быть представлены педагогические требования, но и предоставлена возможность обсуждения ситуаций, когда он по каким-то причинам не хочет или не может выполнять эти требования. Педагогическая поддержка предотвращает превращение педагогического требования в педагогический произвол.

Постепенность введения требований и их соотнесенность с индивидуальным дошкольным опытом ребенка – непременное условие, позволяющее ему осознать, что существующие нормы обусловлены не просто желаниями отдельных взрослых, а нужны ему самому.

2) II этап (вторая половина 1 триместра 1-го класса – первое полугодие 4-го класса). Его основная цель – конструирование коллективного «инструмента» учебной деятельности в учебной общности класса.

Этот период характеризуется тем, что:

1) оформляется мотивация учения, зарождаются познавательные интересы, выходящие за рамки учебных предметов;

2) происходит формирование учебной деятельности в классе. Учащиеся обретают первые технические возможности пополнять свое образование без непосредственного руководства учителя;

3) самостоятельность ребенка достигает того уровня, когда часть учебной работы на этапе коррекции своих действий может и стремиться выполнить сам, без посторонней помощи;

4) складывается класс как учебное сообщество, способное втягивать в решение познавательных задач даже наименее мотивированных школьников ³

Таким образом, на этом этапе начального образования становится возможной полноценная организация учебной деятельности младших школьников, благодаря которой учащиеся смогут определять границы своих возможностей, отделять свои знания от незнания. Большое значение при этом имеет осознанное отношение к одноклассникам и учителю как к партнерам.

Такое партнерство может выстраиваться через организацию коллективно-распределенной учебной деятельности, через организацию разновозрастных уроков, проводимых четвероклассниками и пятиклассниками с учениками младших классов.

3) III этап (второе полугодие 4-го класса), как и первый, имеет переходный характер. Этот этап опробования в разных ситуациях сконструированного в совместной деятельности «инструмента» учебной деятельности, рефлексия общих способов действия учащихся, формирование основ умения учиться.

Основная цель данного периода начального образования – построить отсутствующий в современной педагогической практике главный, постепенный, некризисный переход школьников из начальной школы на основную ступень образования.

Основные фазы учебного года

Учебный год представляет собой условный отрезок времени в календарном году, выделенный для систематического обучения детей. В образовательном пространстве ОУ учебный год соответствует этапам разворачивания учебной деятельности в классе. В связи с этим в учебном году выделяются три фазы:

фаза совместного проектирования и планирования задач учебного года (фаза «запуска»);

фаза постановки и решения учебных задач года;
рефлексивная фаза учебного года.

1. Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (сентябрь месяц)

Для решения этих задач внутри первой фазы учебного года выделяется четыре последовательных этапа совместных действий учащихся и учителя.

Основными задачами первой фазы учебного года являются следующие:

дать возможность младшим школьникам определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения;
провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно, восстановить навыки, которые могли бы быть утрачены в ходе летнего перерыва;
создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения.

этап - проведение стартовых проверочных работ по основным учебным предметам;
этап - коррекция необходимых для данного учебного года знаний (способов / средств предметных действий) на основе данных стартовых работ через организацию самостоятельной работы учащихся;
этап - определение границ знания и незнания в каждом учебном предмете; фиксация задач года и форма их представления;
этап - представление результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний.

2. Фаза совместной постановки и решения системы учебных задач (октябрь-первая половина апреля)

В этой фазе в рамках постановки и решения учебных, учебно-практических задач создаются условия и предоставляются возможности для полноценного освоения следующих действий и систем действий:

- инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе - в открытом информационном пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию;

- моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами, работа в модельных условиях и решение частных задач;

- самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов выполнения задания;

- адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по инициативе самого обучающегося (автономная оценка);

- самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения своих учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий;

- содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа);

- самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10-15 предложений);

- понимания устных и письменных высказываний.

3. Рефлексивная фаза учебного года (вторая половина апреля - май).

Основными задачами заключительной фазы учебного года являются:

- определение количественного и качественного прироста в знаниях и способностях учащихся по отношению к началу учебного года;

- восстановление и осмысление собственного пути движения в учебном материале года, определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса (учениками);

- предъявление личных достижений ученика классу, учителю, родителям, предъявление достижений класса как общности (родителям, школьному сообществу).

Данная фаза имеет несколько этапов организации образовательного процесса:

этап - подготовка и проведение итоговых проверочных работ. Анализ и обсуждение их результатов;

этап - проведение межпредметного ( разновозрастного) образовательного модуля в форме проектной задачи;

этап - подготовка и демонстрация (презентация) личных достижений учащихся за год.

Таким образом, ООП НОО ОУ учитывает особенности системы учебников «Школа России», по которым будут учиться первоклассники.

Разработанная МБОУ «Сугутская СОШ» ООП НОО предусматривает включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия.

Участники образовательного процесса МБОУ «Сугутская СОШ» ( обучающиеся, их родители или законные представители) обязаны ознакомиться:

- с уставом и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса;

- с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и Уставом ОУ.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми ООП НОО, закрепляются в заключённом между ними и школой договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

* Примечание: ООП НОО МБОУ «Сугутская СОШ» рассчитана на 4 года обучения в начальной школе. Коллектив школы будет вносить коррективы в программу в связи с постепенным, поэтапным освоением требований ФГОС НОО в образовательном процессе.
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Планируемые результаты освоения ООП НОО в МБОУ «Сугутская СОШ» понимаются нами как совокупность личностных, метапредметных и предметных результатов:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Планируемые результаты обеспечивают связь между требованиями ФГОС, образовательным процессом ОУ и системой оценки результатов освоения ООП НОО.

В ходе освоения ООП НОО планируется сформировать следующие качества личности у обучающихся:

осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
формирование целостного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла умения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости по отношению к чувствам других людей;
формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 29

	«Введение нового курса «Основы религиозных культур и светской этики» «Нормативно-правовое регулирование курса «Основы религиозных культур и светской этики»		Учебно-методическое пособие для преподавателя предназначено для подготовки... А. Н., Мишина И. А., Казакова Е. И., Новикова Т. Г., Новиков А. Е., Петрова Е. Н., Руднева О. С., Шимутина Е. Н, Чиндилова О. В....
	Методические рекомендации по преподаванию комплексного учебного курса... «Основы религиозных культур и светской этики» в образовательных учреждениях Тюменской области		«Основы религиозных культур и светской этики» Уважаемые родители! «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого является духовно-нравственное воспитание школьника с учётом...
	Регламент выбора родителями школьников модулей комплексного учебного... Президента РФ д. А. Медведева от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 и др.) в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации введено...		Учебном курсе «Основы религиозных культур и светской этики» (подготовлен... В 4 классе в школьную программу включён комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого...
	Книга для родителей Комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» В 4 классе в школьную программу включён комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого...		Книга для родителей. Комплексный учебный курс «Основы религиозных... В 4 классе в школьную программу включён комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого...
	Книга для родителей. Комплексный учебный курс «Основы религиозных... В 4 классе в школьную программу включён комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики», главной целью которого...		Рабочая программа по предмету «Основы религиозных культур и светской... Курс «Основы светской этики» предполагает изучение духовно-нравственной культуры и призван ознакомить учеников с основными нормами...

Программа курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Похожие: