Республики Казахстан Национальная академия образования им. И. Алтынсарина
Скачать 6.27 Mb.
|
О системе электронных школьных журналов «Kүнделік»Сегодня системой электронных школьных журналов «Kүнделік» пользуются свыше 4000 школ Казахстана. Проект работает на территории 14 областей, а также в г. Астане и г. Алматы. К системе «Kүнделік» имеет возможность подключиться абсолютно бесплатно любая школа в стране, и городская, и сельская, при этом ученики всех этих школ и их родители получат возможность видеть свои оценки, домашние задания, расписание, новости школы и другую полезную информацию также совершенно бесплатно. Портал работает с организациями образования на основании приказа Министерства образования и науки Республики Казахстан от 29.08.2016 г. № 536 «О пилотном внедрении проекта «Единая информационная система электронных журналов и дневников для учащихся образовательных организаций Республики Казахстан «Kүнделік». В связи с тем, что по использованию журнала «Kүнделік» возникает много вопросов, в рамках Инструктивно-методического письма представлена самая необходимая информация. Журнал «Kүнделік» является бесплатным. За пользование сайтом Kundelik.kz абонентская плата не взимается и не будет взиматься. Родителю предоставляется возможность всегда абсолютно бесплатно на сайте Kundelik.kz под своим логином и паролем получить доступ к электронному дневнику своего ребенка в разделе «Дети» - «Дневник», узнать оценки и домашнее задание. Со школ также не взимается никакая плата за использование сайта. В отличие от всех предыдущих проектов, проект Kundelik.kz не финансируется из бюджета. Таким образом, на разработку, поддержку и развитие системы Kundelik.kz не тратятся деньги налогоплательщиков и граждан Казахстана. Никакой проект не может существовать без финансирования, поэтому предполагается, что в будущем будут появляться дополнительные необязательные услуги, которые могут быть платными. Это могут быть, например, образовательные приложения и контент. «Рейтинг ученика» является примером такой необязательной услуги. Каждый родитель вправе подключить ее по своему желанию – она позволяет родителю видеть обезличенное сравнение уровня успеваемости его ребенка по отношению к успеваемости остальных учеников класса по конкретному предмету. Эта опция не имеет никакого отношения к показу оценок ребенка в форме электронного дневника, который всегда доступен бесплатно в любое время. Относительно защиты данных пользователей. Сайт Kundelik.kz и все данные пользователей располагаются в закрытом защищённом датацентре на территории Республики Казахстан на информационно-вычислительных ресурсах, принадлежащих оператору государственных информационных систем АО «Национальные информационные технологии» и закрепленных за ГУ «Минитсерство образования и науки РК». Данные пользователей находятся в прямом ведении Министерства образования и науки РК. Доступ в систему Kundelik.kz является закрытым, извне никакие данные не доступны. Внутри Kүнделік. kz имеется социальная сеть. Это современный инструмент коммуникации, благодаря которой пользователи могут общаться между собой внутри системы. В данной социальной сети не может самостоятельно зарегистрироваться аноним, как в других социальных сетях. Каждого пользователя регистрирует школа. Таким образом, в сети Кунделик не могут появиться анонимные личности, угрожающие нашим детям, такой пользователь сразу же будет выявлен и заблокирован, а к нему будет применено Законодательство Республики Казахстан. Кроме того, каждый пользователь может выбрать такие настройки своего профиля, при котором его данные не будут показываться никому. Это делает Kundelik.kz наиболее безопасной образовательной средой для общения подростков.Много вопросов возникло в связи с использованием ИИН при регистрации. ИИН пользователя не является обязательным полем для регистрации. Чтобы зарегистрироваться родителю, требуется сообщить фамилию, имя, отчество, дату рождения и пол. Другие данные не обязательны и не требуются для регистрации. Регистрация родителей является желательной, так как, помимо информации об успеваемости, родитель сможет получать личные сообщения от преподавателей и администрации школы, которые могут не всегда предназначаться ученикам. Таким образом, выстраивается прямая онлайн коммуникация между родителями и педагогами. Также в будущем будут появляться информационные разделы, предназначенные для родителей, например, Родительский Совет и другие. Что касается использования параллельно с электронным журналом бумажной отчетности. Нет каких-либо нормативных документов, в соответствии с которыми администрация школ могла бы требовать от учителя параллельное ведение электронного и бумажного журналов. Разрешается ведение одного электронного журнала или параллельное ведение электронного и бумажного журналов по желанию учителя. В целях разъяснительной работы отобраны наиболее часто встречающиеся вопросы от родителей и учеников.
За получением логина и пароля для регистрации ученикам и их родителям следует обратиться в школу к сотруднику, который является ответственным лицом по заполнению данных в Системе, т.е. администратору. Если информации об администраторе нет, то можно обратиться к классному руководителю для получения данных. Инструкция по регистрации в Системе находится в общем доступе на портале поддержки: https://help.kundelik.kz/hc/ru/articles/217862948
Отсутствие прав у пользователей на редактирование ФИО, даты рождения и половой принадлежности обусловлено тем, что с помощью системы АИС «Kundelik.kz» осуществляется автоматический сбор статистики об учениках, родителях и сотрудниках для дальнейшего предоставления её в вышестоящие инстанции. В этом заключается суть электронного документооборота в сфере образования. Для обеспечения истинности предоставляемой информации права на редактирование личных данных есть только у сотрудника школы, обладающего следующими правами:
Ученику для перехода к учебной информации на навигационной полосе в верхней части экрана необходимо выбрать раздел «Образование» - «Дневник». У родителя на данной навигационной полосе присутствует раздел «Дети». При нажатии на данную ссылку он попадает на страницу, где собраны все данные. По ссылке «Дневник» доступны:
Домашние задания доступны в одноименном разделе «Домашние задания», а расписание звонков и уроков можно найти в разделе «Расписание». Наиболее частотные вопросы от учителей.
Основной инструкцией по настройке профиля школы является «Руководство администратора», которое рассказывает об основных этапах настройки школы администратором. На портале службы поддержки в статье https://help.kundelik.kz/hc/ru/articles/218048528 представлена схема настройки профиля школы и перечислены этапы внесения информации.
Данные учителей, учеников и их родителей можно импортировать в Систему, что экономит время сотрудников на заполнение профиля школы. Инструкция по импорту персон с необходимыми шаблонами находится на портале службы поддержки в статье: https://help.kundelik.kz/hc/ru/articles/218493437
Нет, вход и работа в Системе осуществляется с обычных браузеров. На портале поддержки пользователей в статье «Рекомендуемые браузеры» https://help.kundelik.kz/hc/ru/articles/218352647 содержится перечень браузеров, которые поддерживают и гарантируют корректную работу Системы. Информация в статье ежемесячно обновляется. При возникновении любых сложностей касательно использования Kundelik.kz можно обратиться в Службу поддержки пользователей по адресу https://help.kundelik.kz/hc/ru Помощь оказывает также коллцентр компании, указанный на сайте: www.kundelik.kz 1 ПЕРЕХОД НА 12-ЛЕТНЕЕ ОБУЧЕНИЕ. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ГРУППАХ И КЛАССАХ ПРЕДШКОЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ Дошкольное воспитание и обучение лежит в основе всей системы образования и направлено на разностороннее развитие ребенка в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями, формирование нравственных норм, обеспечивающих приобретение социальных навыков. Главной задачей системы дошкольного воспитания и обучения в рамках Государственной программы развития образования и науки в Республике Казахстан на 2016-2019 годы (далее – ГПРОН) является обновление содержания дошкольного воспитания и обучения, ориентация на качественную подготовку детей к школе. В целях обеспечения качественной подготовки детей к школеопределены приоритетные направления в системе дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан: - улучшение качественного состава педагогических кадров в организациях образования и повышение престижа профессии педагога дошкольного воспитания и обучения; - увеличение сети дошкольных организаций с учетом демографической ситуации; - обновление содержания дошкольного воспитания и обучения, ориентированного на качественную подготовку детей к школе. В 2017-2018 учебном году образовательный процесс в классах (группах) предшкольной подготовки организаций образования всех видов и типов независимо от форм собственности будет осуществляться согласно Государственному общеобязательному стандарту дошкольного воспитания и обучения (далее – ГОСДВО), утвержденному ППРК от 13 мая 2016 года № 292, Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения (далее – Типовая программа), утвержденной приказом МОН РК от 12 августа 2016 года № 499,Типовому учебному плану дошкольного воспитания и обучения (приложение 1 к приказу МОН РК от 22 июня 2016 г. № 391) и Методического руководства к Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения (далее – Руководство) Усвоение содержания Типовой программы обеспечивается через внедрение обновленного содержания дошкольного воспитания и обучения через интеграцию образовательных областей «Здоровье», «Коммуникация», «Познание», «Творчество» и «Социум», ориентированных на разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Внедрение обновленного содержания дошкольного воспитания и обучения требует новых подходов, способствующих совершенствованию образовательного процесса в организациях образования. Организованная учебная деятельность осуществляется согласно перспективному планированию и Типовому учебному плану. В Руководство включено рекомендуемое перспективное сквозное планирование, которое позволит педагогам классов (групп) предшкольной подготовки планомерно и последовательно организовать образовательную деятельность. Перспективный план составлен на каждый месяц учебного года с учетом достижения показателей ожидаемого результата детей через сквозные темы по образовательным областям. Таблица 6 – Перспективный план с учетом достижения показателей ожидаемого результата детей через сквозные темы по образовательным областям.
Согласно принципу интеграции в процессе образовательной деятельности по одной области следует одновременно решать задачи других образовательных областей. При реализации задач образовательной области «Здоровье» одновременно формируются навыки, отнесенные к образовательной области «Социум», а также к образовательным областям «Познание», «Коммуникация». Интеграция содержания образовательных областей осуществляется методом объединения их задач согласно возрастным особенностям детей. Реализация принципа интеграции позволит создать целостную систему развития у детей познавательной активности, обеспечить целостное восприятие окружающего мира в соответствии с его природой. Построение образовательного процесса должно основываться на соответствующих возрасту формах и методах работы с детьми. Выбор форм и методов работы осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от особенностей направления деятельности организации образования, ее оснащенности (материально-технической базы), культурных и региональных особенностей, от опыта работы участников педагогического процесса и творческого потенциала педагога. Так, например, при изучении темы «Мир природы» педагог расширяет представления детей о природе, животных и растениях, о безопасности в различных ситуациях при проведении организованной учебной деятельности, а также во время режимных моментов в интеграции с другими образовательными областями. Таблица 7 – тема «Мир природы».
Организация и проведение мониторинга развития умений и навыков детей дошкольного возраста Одной из основных задач ГПРОН в сфере дошкольного образования является совершенствование системы индикаторов по отслеживанию развития умений и навыков детей дошкольного возраста. Понятие «индикатор» определено в ГОСДВО как показатель уровня развития ребенка. Показатели уровня развития ребенка предусмотрены в Типовой программе как ожидаемые результаты по образовательным областям, которые представлены по полугодиям. Отслеживание уровня развития детей в соответствии с ГОСДВО осуществляется на основе мониторинга достижений ребенка и предполагает наличие 3-х уровней: - 1-й уровень – ребенок воспроизводит те или иные действия и знания; - 2-й уровень – ребенок понимает, что делает, владеет определенным запасом знаний; - 3-й уровень – ребенок применяет то, что он знает и умеет, самостоятельно и творчески использует знания. Педагогам в классах (группах) предшкольной подготовки рекомендуется проводить диагностику, руководствуясь Методическими рекомендациями «Проведение мониторинга развития умений и навыков детей по усвоению содержания Типовой программы» (пособие размещено на сайте ГУ «Дошкольное детство»). Диагностику рекомендуется проводить в начале, середине и конце учебного года (стартовый контроль – 1-10 сентября, промежуточный – 10-20 января, итоговый – 20-30 мая). Результаты заполняются в Листах наблюдений. На основании полученных данных заполняется Индивидуальная карта развития ребенка. Стартовый контроль проводится по результатам итогового контроля старшей группы (ожидаемые результаты ІІ полугодия). На основе этой диагностики педагогом в сотрудничестве с психологом и педагогами-специалистами определяется уровень личностного развития ребенка, а также определяются аспекты, требующие педагогической поддержки ребенка, на год. По итогам I полугодия проводится промежуточная диагностика (в январе). Целью проведения промежуточной педагогической диагностики является оценка правильности выбранной в отношении ребенка стратегии образования, выявление динамики развития. По результатам данного вида диагностики педагоги при необходимости могут внести коррективы в педагогический процесс. Итоговая диагностика проводится в конце учебного года (в мае) на основе ожидаемых результатов II полугодия. По результатам мониторинга оценивается уровень усвоения содержания Типовой программы и определяются перспективы дальнейшего педагогического процесса с учетом новых задач развития данного ребенка. Мониторинг развития детей дошкольного возраста позволит фиксировать динамику на разных этапах его развития, оказать грамотную педагогическую поддержку индивидуального развития детей и скорректировать дальнейшую работу с детьми. В ходе реализации обновленного содержания дошкольного образования у детей будут сформированы навыки, которые задает модель выпускника класса (группы) предшкольной подготовки: 1) физически развитый; 2) любознательный; 3) активный; 4) эмоционально отзывчивый; 5) овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками; 6) имеющий первичные представления о себе, семье, обществе (ближайшем социуме), государстве (стране), мире и природе; 7) овладевший необходимыми умениями и навыками для обучения в школе. Требования к организации педагогического процесса Для реализации требований ГОСДВО рекомендовано в каждом предшкольном классе (группе) создать условия каждому ребенку для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и индивидуальных способностей. Требования к психолого-педагогическим условиям: - обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач; - образовательный процесс строится с учетом принципа интеграции образовательных областейв соответствии со сквозными темами на основе перспективного планирования (данный подход обеспечивает целостность системы воспитания и обучения и расширяет возможности для проведения практики, экспериментирования, развития основных навыков понятийного мышления); - используются информационные ресурсы (масс-медиа, интернет и др.); - проектирование осуществляется с обязательным учетом возрастных особенностей, интересов детей, регионального компонента в ОУД и режимных моментов в совместной и самостоятельной деятельности детей; - не допускается перегрузка детей, обеспечивается оптимальная нагрузка; - у воспитанников формируется мотивация к участию в разных видах деятельности; - своевременно проводится диагностика по усвоению содержания Типовой программы и коррекционной работе с детьми; - обеспечивается доступность, открытость и привлекательность образовательного процесса для детей и их родителей. Требования к предметно-пространственной развивающей среде В своей деятельности предшкольные классы (группы) руководствуются Санитарными правилами «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам дошкольного воспитания и обучения детей» (приказ МНЭ РК от 17 марта 2015 года № 217): - содержание должно соответствовать принципам безопасности, вариативности, доступности; открытости и гибкости зонирования; гендерным особенностям; потребностям ребенка; - содержание должно способствовать воспитанию общечеловеческих ценностей, патриотизма и толерантности, основанных на общенациональной идее «Мәңгілік Ел»; - необходимо уходить от жесткого регламентирования зон, которые зачастую не меняются в течение всего учебного года; - окружающая среда должна способствовать развитию личности ребенка, освоению ребенком позиции исследователя, научить применять добытые знания в жизни; - художественное оформление и дизайн зон должны быть эстетичными, красивыми. Требования к содержанию педагогического процесса Обучение в классах (группах) предшкольной подготовки осуществляется в течение пятидневной рабочей недели. Педагогические работникиклассов (групп) предшкольной подготовки при организации образовательного процесса руководствуются следующей установленной документацией: - перспективное планирование; - циклограмма; - мониторинг (Листы наблюдений и Индивидуальная карта развития ребенка). Педагог в соответствии с перспективным планом составляет циклограммуна неделю согласно сквозным темам. Основываясь на перспективном плане (сквозную тему месяца, подтему недели), педагог при составлении циклограммы для реализации поставленной цели подбирает литературу по ОУД, учебно-методические пособия, иллюстрации, стихи, загадки и т.п. по теме. Далее он определяет средства, методы и приемы воспитывающей и обучающей деятельности в соответствии со спецификой ОУД. Содержание ОУД составляется педагогом. Оно включает: I. Вводную часть (погружение в тему: наводящие вопросы о том, как дети усвоили прошлый материал, плавный переход к новой теме). II. Основную часть (новый материал (в игровой форме); вопросы на закрепление нового материала (в игровой форме). III. Заключительная часть (вспомнить с детьми, что делали на протяжении всего занятия, что запомнилось и что понравилось им; вопросы на закрепление, игра на закрепление нового материала). В ходе ОУД, свободной игровой деятельности, режимных моментов педагог наблюдает за развитием детей, выявляет проблемы. Данные наблюдений будут основанием для проведения диагностики. Педагог фиксирует динамику и перспективы развития каждого ребенка вИндивидуальной карте развития ребенка и Листе наблюдения согласно Методическим рекомендациям по проведению мониторинга развития умений и навыков детей по усвоению содержания Типовой учебной программы. Организация деятельности педагогов, работающих в группах и классах предшкольной подготовки Одной из основных задач дошкольного воспитания и обучения в соответствии с ГПРОН является улучшение качественного состава педагогических кадров и повышение престижа профессии педагога. Права и обязанности работников дошкольных организаций регламентируются Конституцией РК, Законом РК «Об образовании», Типовыми правилами деятельности дошкольных организаций (с изменениями и дополнениями по состоянию на 07.04.2017 г.), Уставом организации образования и иными нормативными актами. К педагогической деятельности допускаются лица, имеющие специальное педагогическое или профессиональное образование по соответствующим профилям, подтверждаемое документами государственного образца о соответствующем уровне образования и квалификации. В целях повышения эффективности образовательного процесса педагогам, работающим в классах (группах) предшкольной подготовки, рекомендовано: - выбирать технологии обучения и воспитания, адекватные целям развития и возрастным особенностям воспитанников; - разрабатывать способы педагогической поддержки воспитанников, помогать преодолевать затруднения и проблемы; - использовать информационные ресурсы (масс-медиа, интернет и др.); - самостоятельно выбирать и применять в вариативной части альтернативные авторские программы, новые технологии воспитания, обучения и оздоровления при условии соблюдения ГОСДВО; - анализировать собственную деятельность; - отношения воспитанника, родителей и персонала организации образования строить на основе сотрудничества, взаимного уважения и с учетом предоставления воспитаннику свободы развития в соответствии с индивидуальными особенностями. Нормативная учебная нагрузка в неделю в предшкольных классах на основании Закона Республики Казахстан от 27 июля 2007 года «Об образовании» составляет 24 часа (20 часов предусмотрены на основную учебную нагрузку, направленную на реализацию содержания пяти образовательных областей государственного общеобязательного стандарта образования, и 4 часа – на другие виды деятельности (игровая, самостоятельная, творческая, индивидуальная работа и т.д.), реализуемые согласно режиму дня дошкольной организации). В группах и классах предшкольной подготовки максимально допустимое количество занятий – не более пяти продолжительностью 25-30 минут. Продолжительность перерывов между ними должна быть 10-12 минут, во время которых организуются подвижные игры умеренной интенсивности. Перечень нормативных правовых документов, регламентирующих деятельность дошкольных организаций 1. Закон Республики Казахстан «Об образовании» (от 27 июля 2007 года № 319-III с изменениями и дополнениями по состоянию на 13.01.2015 г.) 2. Закон Республики Казахстан «О языках в РК» (от 11 июля 1997 года № 151 (с изменениями и дополнениями по состоянию на 30.01.2014 г.) 3. Закон Республики Казахстан «О Государственных символах РК» (от 28 июня 2012 года № 23-V) 4. Закон Республики Казахстан «О безопасности игрушек» (от 21 июля 2007 года № 306) 5. Закон Республики Казахстан «О социальной и медико-педагогической коррекционной поддержке детей с ограниченными возможностями (от 11 июля 2002 года № 343) 6. Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016-2019 годы (Указ Президента Республики Казахстан от 1 марта 2016 года № 205) 7. Санитарные правила «Санитарно-эпидемиологические требования к объектам дошкольного воспитания и обучения детей» (Приказ МНЭРК от 17 марта 2015 года № 217) 8. Стандарт государственной услуги «Постановка на очередь детей дошкольного возраста (до 7 лет) для направления в детские дошкольные организации» (постановление Правительства Республики Казахстан от 7 апреля 2015 года № 172) 9. «Об утверждении стандартов государственных услуг, оказываемых местными исполнительными органами в сфере дошкольного воспитания и обучения»(приказ МОН РК от 7 апреля 2015 года № 172) 10. Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан (постановление Правительства Республики Казахстан от 13 мая 2016 года № 292) 11.Типовая учебная программа дошкольного воспитания и обучения (Приказ МОН РК от 12 августа 2016 года № 499) 12. Типовые правила деятельности дошкольных организаций (с изменениями и дополнениями по состоянию на 07.04.2017 г.) 13. Правила проведения психолого-педагогической экспертизы игрушек (приказ Министра образования и науки РК от 10 июня 2008 года № 337) 14. Об утверждении Правил проведения и условий аттестации гражданских служащих в сфере образования и науки, а также Правил проведения и условий аттестации педагогических работников и приравненных к ним лиц, занимающих должности в организациях образования, реализующих образовательные учебные программы дошкольного, начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего образования (Приказ и.о. Министра образования и науки Республики Казахстан от 7 августа 2013 года № 323) 15. Типовой учебный план дошкольного воспитания и обучения Республики Казахстан (Приложение1 к приказу МОН РК от 22 июня 2016 года № 391) 16. Методическое руководство к Типовой учебной программе дошкольного воспитания и обучения. – Республиканский центр «Дошкольное детство».– Астана, 2017 г. 17. Методические рекомендации по проведению мониторинга развития, умений и навыков детей по усвоению содержания Типовой программы.–Республиканский центр «Дошкольное детство».–Астана, 2017г. 2 ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ ОБРАЗОВАНИЯ Одной из главных задач воспитательной работы организации среднего образования является реализация Общенациональной идеи и Патриотического Акта «Мәңгілік Ел», новой идеологической концепции, составляющей единый фундамент будущего страны и основу системы общегражданской консолидирующей цели. «Mәңгілік Ел» – это воспитание социально активных членов общества с высоким уровнем развития национального самосознания и патриотизма, успешно работающих в условиях инновационной экономики, впитавших общечеловеческие и национальные ценности, обладающих чувством ответственности за судьбу страны. Необходимо обеспечить закрепление ценностей общенациональной патриотической идеи «Мәңгілік Ел» в общественном сознании, системе образования и воспитания. В этих целях в помощь руководителям и организаторам воспитательной работы школ проводится работа по методическому сопровождению реализации общенациональной идеи «Мәңгiлiк Ел». Национальной академией образования имени И.Алтынсарина было разработано Инструктивно-методическое письмо «Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях Республики Казахстан в 2016-2017 учебном году», в котором был выделен раздел «Патриотический Акт «Мәңгілік Ел». Разработаны и утверждены Концептуальные основы воспитания с включением отдельного раздела «Общенациональная идея «Мәңгiлiк Ел». В регионы было направлено методическое пособие по проведению 1 сентября 2016 года в рамках патриотического акта «Мәңгілік Ел» во всех организациях образования республики Единого урока Знаний «Я – патриот своей страны». Методические рекомендации по проведению Единого урока 1 сентября 2017 года включены в настоящее Инструктивно-методическое письмо. 31 марта 2017 года Академией проведена Республиканская онлайн-конференция по реализации основных принципов общенациональной патриотической идеи «Мәңгілік Ел» в организациях образованияс участием депутата Мажилиса Парламента Республики Казахстан, представителей Министерства образования и науки РК, региональных управлений образования, педагогической общественности всех областей, городов Астаны и Алматы. Идеи «Мәңгілік Ел» внедряются в школьное содержание через академические предметы, исследовательскую и внеурочную деятельность, дополнительное образование, элективные курсы. В раздел 3 «Педагогические подходы к организации учебного процесса» Типовых учебных программ по предметам для 1-4 классов уровня начального образования «Русский язык» (для школ с нерусским языком обучения), «Естествознание», «Познание мира», «Музыка», «Художественный труд», «Физическая культура» включены ценности национальной идеи «Мәңгілік Ел». В Типовой учебной программе по предмету «Познание мира» для 1-4 классов уровня начального образования среди целей обучения – дать объяснение значения неофициальных символов Казахстана (монументы «Алтын адам», «Байтерек», Триумфальная арка «Мәңгілік Ел»). Продолжается аналогичная работа с Типовыми учебными программами предметов основной и старшей школы. Еще одной особенностью воспитательной работы школ в 2017-2018 учебном году является организация глубокого изучения и продвижение среди обучающихся масштабных идей и концептуальных подходов к духовному обновлению общества, содержащихся в статье Главы государства Н.А. Назарбаева "Взгляд в будущее: модернизация общественного сознания". Лидер Нации подчеркивает: «Я убежден: начатые нами масштабные преобразования должны сопровождаться опережающей модернизацией общественного сознания. Она не просто дополнит политическую и экономическую модернизацию – она выступит их сердцевиной». В разделе I «О национальном сознании в XXI веке» программного документаПрезидент РК Н.А. Назарбаев выделил несколько направлений модернизации сознания как общества в целом, так и каждого казахстанца.
Сегодня не только отдельный человек, но и нация в целом имеет шанс на успех, только развивая свою конкурентоспособность.
Умение жить рационально, с акцентом на достижение реальных целей, с акцентом на образование, здоровый образ жизни и профессиональный успех – это и есть прагматизм в поведении. Век радикальных идеологий прошел. Реализм и прагматизм – вот лозунг ближайших десятилетий.
Само понятие духовной модернизации предполагает изменения в национальном сознании.
В статье особо отмечается, что если в системе ценностей образованность станет главной ценностью, то нацию ждет успех.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Поручение Президента Республики Казахстан, данное на расширенном заседании Правительства Республики Казахстан от 9 сентября 2016... | | Республике Казахстан и направлен на защиту суверенитета и экономической безопасности Республики Казахстан, активизацию связей казахстанской... |
 | ... | | «Выдача, продление виз на въезд в Республику Казахстан и транзитный проезд через территорию Республики Казахстан» |
| В соответствии со статьей 40 Закона Республики Казахстан "О местных представительных и исполнительных органах Республики Казахстан"... | | ... |
| Об образовании Закон Республики Казахстан от 27 июля 2007 года №319-iii" Казахстанская правда" от 15 августа 2007 года n 127 (25372)... | | Государственная услуга оказывается загранучреждениями Республики Казахстан, указанными в приложении 1 к настоящему регламенту (далее... |
| РФ, Республики Казахстан и других государств СНГ. При этом стороны договорились о том, что все расходы, произведенные «агентом» в... | | РФ, Республики Казахстан и других государств СНГ. При этом стороны договорились о том, что все расходы, произведенные «агентом» в... |