Раздел IV. «Результаты деятельности системы образования» Мониторинговые исследования и контрольно-оценочные процедуры
Основными объектами мониторинговых исследований регионального, муниципального уровней, проведённых в 2016 году, стали контроль за освоением государственных образовательных стандартов и получение независимых результатов индивидуальных учебных достижений обучающихся района.
Отдел оценки качества образования обеспечивает ежегодное проведение региональных мониторингов для обучающихся 4 классов по математике и русскому языку. Результаты контрольно - оценочных процедур позволяют делать выводы об уровне овладения стандартом начального общего образования и степени готовности к обучению в основной школе
В 2016 году региональный мониторинг для обучающихся 4 классов по математике и русскому языку заменили всероссийские проверочные работы (ВПР) по математике, русскому языку и окружающему миру, которые проходили в режиме апробации. Цель проведения ВПР - обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержка реализации Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления организациям, осуществляющим образовательную деятельность единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений по предметам, а также использования их результатов для анализа текущего состояния системы образования и формирования программы ее развития.
В исследовании по русскому языку приняли участие 331 обучающийся 4-х классов, по математике – 334, по окружающему миру – 329.
Результаты проверочных работ показывают наличие существенной доли хорошо подготовленных четвероклассников.
Качество знаний по русскому языку по району составило 83,7%, что на 3,2% выше областного уровня (80,5%) и на 1,5% выше общероссийского уровня (82,2%).
Качество знаний по математике по району составило 79,6%, что на 1,6% выше областного уровня (78%) и на 1,9% ниже общероссийского уровня (81,5%).
Качество знаний по окружающему миру составляет 71,7%, что на 4,6% ниже областного уровня (76,3%) и на 2,7% выше общероссийского уровня (74,4%).
На протяжении последних 7 лет во всех общеобразовательных учреждениях района проводится педагогическая диагностика готовности первоклассников к обучению в школе. В 2016 г. исследование проводилось с использованием программы психолого - педагогической оценки готовности к началу школьного обучения, разработанной и апробированной кандидатами психологических наук Натальей и Михаилом Семаго.
Основой данной программы является выделение произвольной регуляции собственной деятельности как первостепенной составляющей готовности ребенка к началу обучения. Задания позволяют оценить уровень сформированности предпосылок к учебной деятельности: возможности работать в соответствии с фронтальной инструкцией, умения самостоятельно действовать по образцу и осуществлять контроль, обладать определенным уровнем работоспособности, а также вовремя остановиться в выполнении того или иного задания и переключиться на выполнение следующего. Таким образом, оценивается сформированность регуляторного компонента деятельности в целом.
Анализ выполнения заданий диагностического комплекса обучающимися общеобразовательных организаций сельских и обучающимися городских школ показал наличие различий, свидетельствующих о специфике формирования предпосылок учебной деятельности в дошкольном детстве. Характерной особенностью первоклассников сельских школ является трудность в выполнении заданий, направленных на выявление сформированности навыков устного счета, понятия «больше-меньше», способности следовать инструкции, фонематического слуха и звуко-буквенного анализа. Для обучающихся 1-х классов поселковых школ наибольшие затруднения представляют задания, предъявляющие требования к сформированности графической деятельности, топологических и метрических (соблюдение пропорций) пространственных представлений, общего уровня развития. Воспроизведение фигуры человека зачастую отличаются наличием очень малого числа элементов, как правило, туловища и головы с четырьмя палочками, отражающими руки и ноги.
В ноябре были проведены всероссийские проверочные работы по русскому языку во вторых и пятых классах МОУ «Пролетарская СОШ №1».
В исследование приняли участие 80 обучающихся вторых классов и 50 обучающихся пятых классов.
Результаты 2-х классов: успеваемость 100%, качество знаний - 95%. Сравнительный анализ с областными результатами показал, что обучающиеся 2-х классов лучше справились со списыванием, с записью слов по алфавиту, с нахождением слов с первым звонким и мягкими согласными звуками. Однако ниже областных результат по теме «Деление слов на слоги» и «Предложение».
Результаты 5-х классов: успеваемость 96% (двое обучающихся получили «2»), качество знаний - 78%.
Также в ноябре в трёх общеобразовательных учреждениях района (МОУ «Вышнепенская ООШ», МОУ «Ракитянская СОШ №1», МОУ «Ракитянская СОШ №2 им. А.И. Цыбулёва») были проведены региональные диагностические работы по русскому языку в 8 классах.
В исследовании приняли участие 86 обучающихся 8-х классов. Результаты оказались следующими: успеваемость 64% (на 5,2% выше среднеобластного показателя, 31 обучающийся получили «2»), качество знаний 15,12%, (что на 6,88% ниже среднеобластного показателя). Все восьмиклассники МОУ «Вышнепенская ООШ» получили двойки. Только двое обучающихся района получили отметку «5» по результатам данной диагностики.
В марте 2016 года были проведены муниципальные мониторинговые исследования по оценке учебных достижений обучающихся 8 классов по биологии, обучающихся 9 классов по иностранным языкам и обучающихся 10 классов по истории.
Результаты по биологии следующие: успеваемость - 98,3%; качество знаний – 63,97%; средний балл – 17,42; средняя оценка – 3,84. Оценку «5» получили - 65 восьмиклассников (21,9%), оценку «4» - 125 восьмиклассников (42%), оценку «3» - 102 восьмиклассника (34,3%), оценку «2» - 5 восьмиклассников(1,7%).
Анализ результатов мониторингового исследования по иностранным языкам учащихся 9 классов на базовом уровне выявил, что все девятиклассники справились с предложенной работой - успеваемость 100%. Выполнили работу на «5» 50 человек (23,8%), что на 9,7% меньше чем в прошлом учебном году; на «4» - 95 учащихся (42,4%), что на 6,4% больше чем в 2014-2015 учебном году; на «3» - 79 учащихся (33,7%), что на 2, 3% больше чем в 2014 – 2015 учебном году. Качество знаний – 64,73 %, % успеваемость – 100 %, средняя оценка – 3,9.
Анализ контрольных работ учащихся, изучающих английский язык на углубленном уровне, показал, что учащиеся имеют глубокие и прочные знания и усвоили программный материал. Результаты в этом классе остаются стабильно высокими: в 2011-2012 году на «5» - 8 человек, на «4» - 1 человек; в 2012 -2013 учебном году на «5» справились 10 детей, на «4» - 1 учащийся; в 2013 – 2014 учебном году на «5» - 5 человек, на «4» - 6 учащихся; качество знаний- 90%, % успеваемости – 100%; в 2014 – 2015 учебном году на «5» - 6 человек, на «4» - 3 человека, на «3» - 1 человек; качество знаний- 90%, % успеваемости – 100%; в 2015 – 2016 учебном году задания по чтению на «5» - 6 человек, на «4» - 3 человека; задания по письму на «5» - 8 человек, на «4» - 3 человека; качество знаний- 100%, % успеваемости – 100.
Результаты мониторинга учебных достижений по истории оказались следующие - успеваемость 100%, показатель качества знаний по району составил 82,93%, средний балл - 26,05 (процент успешности – 72,4), средняя оценка 4,13. Оценку «5» получили 37 десятиклассников (30,08%), оценку «4» получили 65 десятиклассников (52,85%), оценку «3» получили 21 десятиклассник (17,07%).
На основании результатов мониторинговых исследований учебных достижений обучающихся общеобразовательных учреждений района определяется уровень успеваемости и качества знаний школьников, рейтинг школ, средние показатели успеваемости и качества знаний по району, что позволяет выявить сильные и слабые стороны учебной деятельности в каждом общеобразовательном учреждении и в целом в районе.
Сложившаяся система многоуровневого мониторинга качества образования позволила всем заинтересованным лицам получить объективную информацию о степени соответствия достигнутых результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям; способствовала своевременному выявлению изменений, влияющих на качество образования в районе. Повышению уровня информированности потребителей образовательных услуг при принятии решений, связанных с образованием, служит размещение статистических и аналитических материалов контрольно-оценочных процедур в открытом доступе в сети Интернет на официальном сайте управления образования.
|
